2. Благодаря своим знаниям, воображению и способности к абстрактному мышлению интеллектуалы в состоянии объединить процесс сбора, обработки и оценки информации (подготовки решений) с процессом разработки планов действий (принятием решений).
3. Способность к свободному мысленному перемещению в пространстве и времени, независимому мышлению и действию позволяет предпринимателям-интеллектуалам оперировать “глобальными” категориями. Они используют свой широкий кругозор для выявления и использования возможностей, которые присущи самой природе локального контекста, но которые открываются благодаря вдохновению, возникающему за пределами локальной среды.
4. Случаи эффективного предпринимательства, объясняемые поверхностными наблюдателями простым везением и своевременным открытием дела, в действительности предопределены способностью интеллектуалов создавать благоприятные условия, исключающие возможность принятия неудачной стратегии. Эта способность во многом может быть отнесена на счет знаний предпринимателей-интеллектуалов и не в последнюю очередь на счет их независимого положения. Такая независимость базируется, в частности, на уверенности интеллектуалов в том, что их знания могут быть использованы во многих институтах и при разнообразных обстоятельствах.
5. Предприниматель-интеллектуал воспринимает свою роль в компании или на предприятии как интеллектуальный вызов и рискованную игру, которые приносят ему интеллектуальное удовлетворение. Это позволяет ему дистанцироваться от своей конкретной роли (отсюда столь свойственная для интеллектуалов склонность к критике и самокритике), что одновременно служит неиссякаемым источником вдохновения.
6. Ключевой особенностью рассматриваемого типа предпринимательства является значимость, которую интеллектуалы придают этическим аспектам ведения дела и развитию персонала (включая интеллектуальное развитие).
Предварительные эмпирические исследования показали, что интеллектуалы выбирают в качестве объектов предпринимательской деятельности в основном два типа организаций. Во-первых, пользуясь благоприятными обстоятельствами (в этом проявляется способность успешной идентификации возможностей), они превращают традиционные некоммерческие общественные организации, такие, как школы, высшие учебные заведения и клиники, в рыночные предприятия. Подобные предприятия создаются заново или возникают в результате преобразования действующих. Эти метаморфозы требуют определенного регулирования (например, надзора за выполнением обязательств перед потребителями) и проверок (например, финансовых результатов созданных организаций). Во-вторых, бизнесмены-интеллектуалы учреждают или берут под свой контроль типичные коммерческие предприятия сферы производства или торговли.
Независимо от типа контролируемого предприятия интеллектуалы используют свои знания и личные связи для сбора материала и подбора кадров, необходимых для успеха дела. Здесь четко выражается инструментальный характер применения знания. Этот инструмент является стратегическим средством, которое в свою очередь служит своеобразным магнитом для привлечения других ресурсов. Во всех обследованных мною организациях можно отметить следующие коренные изменения:
• повышение операционной эффективности и снижение издержек по сравнению с конкурентами;
• полная идентификация служащих со своей компанией, в результате чего утверждается ее ориентация на постоянное повышение качества;
• превращение самих предпринимателей в квалифицированных плановиков, строго соблюдающих интересы своих компаний; до этого интеллектуалы чувствовали себя отчужденно и часто конфликтовали со своими коллегами.
В исходном положении следует учитывать и симптомы так называемого отложенного интеллектуального предпринимательства, связанного с культурной и экономической обстановкой. Культурные предпосылки предпринимательства в Польше и других странах ЦВЕ возникали в условиях исключительной “погруженности” в интеллектуализм. Социалистической экономике требовалась своя интеллигенция. В области культуры и особенно науки она пользовалась относительно большей свободой, чем в экономике. При социализме роль предпринимательства и личной инициативы была маргинальной. Для независимых, творческих, инициативных людей наука часто являлась единственной областью, где они могли проявить свои способности, получить возможность общения с миром, развиваться как личность и пр.
В первые годы системной трансформации академическая наука подверглась особенно резкому сокращению. В середине 80-х годов на сектор научных исследований и разработок приходился примерно 1% общего числа занятых в Польше и Венгрии. В Чехословакии этот показатель достигал даже 2,5%. Спустя 10 лет эта доля резко уменьшилась. Снижение шло параллельно с ростом общей безработицы и сокращением затрат на научные исследования. Предприятия, которые становились банкротами, не имели возможности их финансировать, а государство не считало нужным это делать. В таких условиях сотни и тысячи ученых, физиков, математиков, химиков, социологов, психологов и даже философов начали познавать мир за пределами своих лабораторий и библиотек. Сегодня этот мир ставит их перед новыми вызовами и открывает возможности, которых сектор научных исследований и разработок ранее был лишен.
В ходе трансформации системы жизненные условия интеллигенции существенно ухудшились. Наиболее динамичные ее представители, профессиональная подготовка которых позволяет проявить свои способности в обстановке растущей коммерциализации науки, образования и культуры, пополняют ряды предпринимателей. Это и составляет суть феномена “отложенного предпринимательства”. Речь идет преимущественно о людях, занимающихся сегодня частной экономической деятельностью, которые делали бы это в условиях развитой капиталистической экономики, не став, вероятно, никогда артистами или учеными.
Развитие интеллектуального предпринимательства может идти по двум направлениям. Во-первых, интеллектуалы по собственной инициативе включаются в экономическую деятельность. Основу этого направления составляет коренное изменение традиционной роли интеллектуалов под влиянием социальных и политических реформ, а также роста привлекательности предпринимательской карьеры и ее перспектив, которые становятся вровень с другими видами экономической и общественной деятельности.
Во-вторых, сфера предпринимательства сама становится объектом “интеллектуализации”. Основой здесь является повышение профессиональной подготовки (как по официальным, так и неофициальным каналам) и рост общеобразовательного уровня, сопровождаемого расширением кругозора вплоть до глобальных представлений. Подобный глобальный подход расширяет познавательную и практическую перспективу с ее новыми шансами и рисками.
Интеллектуальное предпринимательство можно рассматривать как исключительное, даже экстремальное и идеальное явление в сфере бизнеса, понимаемого как часть успешной предпринимательской активности в современном обществе знаний. Этот вид предпринимательства полностью отвечает ряду современных экономических концепций, включая концепции интеллектуального капитала и наукоемкой продукции, а также весьма популярную ныне концепцию знания, генерируемого в процессе производства. Интеллектуальное предпринимательство уже стало объектом исследований в качестве примеров и результатов растущего использования знаний в работе современных экономических организаций как коммерческого, так и неприбыльного профиля.
В большинстве технологически развитых стран, экономика которых характеризуется высоким уровнем инновационной активности, подобные исследования затруднительны, так как требуют тщательного межсекторного анализа как на макроэкономическом уровне, так и на уровне домашних хозяйств и индивидов в качестве занятых, потребителей и предпринимателей. По-иному обстоит дело в постсоциалистических странах, где результаты отдельных случаев и гарантирующие успех факторы интеллектуального предпринимательства хорошо просматриваются на фоне технологического, социального и институционального отставания. Анализ позволяет сделать вывод, что интерес к интеллектуальному предпринимательству должен культивироваться среди молодых людей уже в школе и высших учебных заведениях путем популяризации успешных эпизодов, с увязкой факторов успеха в бизнесе и учебе. Так, используя прозрачные, привлекательные, популярные и в то же время понятные образы и модели поведения предпринимателей, представляя их в качестве фактора, сыгравшего решающую роль в достижении успеха в бизнесе, мы уже на самой ранней стадии (в школе) можем обеспечить развитие человеческих ресурсов, необходимых для стабильного экономического роста.
В 1997 – 1999 гг. среди студентов проведено широкое эмпирическое исследование, которое можно охарактеризовать как “исследование в исследовании”. В его рамках студенты сами разыскивали предпринимателей-интеллектуалов (“традиционного” направления и в сфере производства типичного интеллектуального продукта с использованием большого объема знаний) и проводили с ними интервью по своему усмотрению. Одновременно исследовалось отношение самих студентов к предпринимательству (до и после проведенных ими опросов). В результате выявлены позитивные изменения в отношении студентов к предпринимательству вообще и интеллектуальному в частности: широкое приятие знания в качестве ресурса, снижение страха перед финансовыми трудностями, повышение интереса к интеллектуальным аспектам современного бизнеса. Подобные изменения в отношении к предпринимательству можно рассматривать как часть процесса формирования “позитивных образовательных ценностей”. Эти ценности часто включают в себя инструкции (информацию), получаемые в ходе учебы, но в большей степени они касаются изменений в личности обучающегося.