Именно в ходе учебно-воспитательного процесса и формируются морально-боевые качества военнослужащих, составляющие важный элемент боевого потенциала ВС США. Процесс морально-психологической подготовки носит комплексный и всеобъемлющий характер и осуществляется как командирами, так и специальным аппаратом по многим направлениям. Основными из них являются следующие: морально-политическая подготовка (воспитательная работа) и психологическая подготовка военнослужащих.
Морально-политическая подготовка жестко связана с организацией материального обеспечения, с мерами материального и морального поощрения военнослужащих, с социальным обеспечением их семей.
Государственно-правовое воспитание имеет целью привитие военнослужащим чувств верности народу и стране, ее конституции и национальным интересам, президенту и его администрации, а также ВС США, стоящим на страже всех этих ценностей.
Национально-патриотическое воспитание, логически вытекая из государственного, делает акцент на выработку у военнослужащих чувств и стереотипов в духе превосходства англосаксонской расы, величия и неповторимости национального характера американцев, исторической исключительности Соединенных Штатов и "благородной исторической роли" ВС США в мире. Американский патриотизм, по мнению многих социологов Запада, отличается тем, что он направлен не на территорию проживания, не на людей, а на систему идей, касающихся общественной жизни. Поэтому вместо употребления таких понятий, как "Родина", "Отчизна" чаще выделяются слова "эта страна", "Америка", "американский образ жизни". Во многом это объясняется тем, что Америка, пройдя относительно короткий путь развития, представляет собой сплав многих наций, нашедших здесь свою родину. В результате такого воспитания вырабатывается особая чувствительность к национальному престижу, ко всему американскому, верность своей стране независимо от того, права она или нет.
Духовное руководство военнослужащими реализуется также через религиозное воспитание. В соответствующих наставлениях четко указывается на необходимость "обеспечить религиозную и духовную поддержку личного состава, направленную на повышение его готовности защищать Америку и ее союзников". Для этого в ВС США имеется достаточно прочная социальная база: число верующих (вместе с членами семей и гражданскими служащими) составляет 2 млн. человек. Абсолютное большинство верующих военнослужащих исповедует христианство, из них 66% являются протестантами (баптисты, лютеране, пресвитериане и др.), 32% - католиками. Военнослужащие, исповедующие иудейскую и другие нетрадиционные религии, составляют 2%. Всего же в список действующих в ВС США включено 130 религий, религиозных групп и движений.
Воинское воспитание призвано способствовать подготовке солдата, готового несмотря ни на какие опасности и лишения, выполнить свой долг на поле боя. В основе такого воспитания лежат типизированные правила поведения, принимаемые военнослужащими как единственно возможные. По мнению известного американского психолога Ч. Москоса, в число этих нравственных ценностей входят: чувство долга, профессиональная готовность к самопожертвованию, храбрость, дисциплинированность, честность.
Большое значение для морально-политической подготовки имеет пропаганда "воинских доблестей" союзников по НАТО, в том числе подвигов, совершенных в локальных войнах последних лет (Вьетнам, Гренада, Фолклендские острова, Ирак, Югославия и другие). Одновременно, как образцы выполнения служебного долга и боевого мастерства, прославляются действия экипажей самолетов американских ВВС, сбросивших атомные бомбы на японские города Хиросиму и Нагасаки, применявших химические средства против мирного населения Вьетнама. С помощью такой идеологической работы снимается с военнослужащих моральная ответственность за совершенные им преступления.
Всё это свидетельствует о том, что воспитательная работа в ВС США носит ярко выраженный конкретный, практический характер и направлена прежде всего на подготовку военнослужащих к ведению боевых действий.
Важное значение уделяется информационной работе. Она осуществляется по трем направлениям: информирование войск состоит в подготовке и распространении информационно-пропагандистских материалов, а также контроля выполнения программ организованных форм идеологического воздействия на личный состав; Информирование общественности заключается в подготовке и передаче через гражданские СМИ (в том числе 1700 ежедневных газет) различного рода материалов, рассказывающих о жизнедеятельности ВС и укрепляющих доверие к ним со стороны местного населения как внутри США, так и за рубежом.
Организации морально-психологической подготовки войск к боевым действиям в последнее время в странах НАТО уделяется большое внимание, это связанно в основном с возросшей боевой активностью войск альянса и повышением требованием к индивидуальной подготовке (в том числе и психологической). Теоретическая база морально-психологической подготовки основана на трудах видных западных психологов (Роджерс, Скиннер). МПП армии НАТО отвечает требованиям современного боя и является эффективной системой подготовки военнослужащих к ведению боевых действий.
2.3 Рекомендации заместителям командиров подразделений по организации и ведению морально-психологической подготовки военнослужащих к боевым действиям в современных условиях
Для того чтобы выдать действительно полезные рекомендации по работе ЗКРВР по формированию готовности подчиненных к ведению боевых действий в ходе боевой подготовки нужно глубоко проанализировать опыт прошлых воин (Великая Отечественная война, Афганистана и Чечни), а также опыт иностранных вооруженных сил и передовой опыт нашей армии. В процессе анализа нужно выявить основные формы и методы, направления работы ЗКРВР по формированию готовности подчиненных к ведению боевых действий в ходе боевой подготовки, а также нужно выявить сильные и слабые стороны этой работы. Сравнив эффективность нескольких систем подготовки к ведению боевых действий, и взяв от них сильные стороны можно создать универсальную систему подготовки военнослужащих к ведению боевых действий.
Начнем с анализа опыта Великой Отечественной войны. Страна, ее вооруженные силы практически не были подготовлены к ведению масштабной длительной войны. Система боевой подготовки Красной Армии проходила перестройку четко действующей системы. Во многих частях вместо боевой подготовки солдаты занимались строительными работами. В процессе боевой подготовки присутствовал формализм, а многие командиры просто не могли ничему обучить бойца, потому что сами этого не знали.
Из-за расширения партийных органов Красной Армии, на многих должностях заместителей командиров рот по политической части находились люди призванные с гражданской службы. Они отстранялись от процесса боевой подготовки и никаким образом не участвовали в подготовке бойцов к боевым действиям.
С началом войны многое изменилось, надо было готовить большие массы пополнения для фронта. Война показала, что из-за неподготовленности личного состава к боевым действиям Красная Армия принесла многочисленные и неоправданные потери. Поэтому руководство приняло решение о перестройки системы боевой подготовки. К 1943 году сложилась система подготовки личного состава к боевым действиям, которая без коренных изменений просуществовало до конца войны. Изменилась роль заместителя командира роты по политической части по подготовки бойцов к ведению боевых действий в ходе боевой подготовки. На него возлагалась идейная и моральная подготовка, психологической подготовке уделялось очень мало времени. Основными формами работы заместителя командира роты по политической части были: организация соревновательного процесса между подразделениями, что способствовало улучшению результатов по предметам боевой подготовки; это проведение митингов (например, перед отправкой на фронт или знаменательного события на фронте, памятная дата); встреча с ветеранами боевых действий, которые предавали молодым бойцам уверенность в себе, у многих пропадала боязнь к врагу, так как они понимали, что он также смертен; проведение комсомольских и партийных собраний; принятие в члены партий как поощрение наиболее образцовым бойцам; распространение боевых листков с примерами героизма наших воинов, а также со схемами уязвимых мест вражеской техники; заместитель командира по политической части проводил работу по привитию уверенности в своем оружии и уверенности в своих товарищах.
Положительным моментом в данной работе являлось то, что она была основана на осознании каждым военнослужащим своего долга по защите Родины, что стимулировало процесс боевой подготовки и психологическую подготовку к бою. Также положительной стороной являлось сильная партийная организация, через которую можно было повлиять практически на любого человека.
К отрицательным моментам можно отнести сильно идеологизированный процесс боевой подготовки. Политические мероприятия отнимали много времени и средств от реальной боевой подготовки.
В общем система подготовки военнослужащих к боевым действиям и роль в ней заместителя командира роты по политической части показала себя эффективной и выдержала проверку войной.
В период проведения боевых действий в Республике Афганистан в процессе подготовки к ведению боевых действий, также происходили значительные изменения, в основном они были связанны с природно-климатическими и этноконфессиональными особенностями страны. Упор делался физическую закалку военнослужащих, адаптацию их к сложным условиям высокогорья, ведение боевых действий с малыми группами противника. Заместитель командира по политической части в основном занимался морально-психологической подготовкой военнослужащих к ведению боевых действий. Он использовал: это рассказ бойцам об особенностях ее населения, разъяснения военнослужащим политических партий и правительства, цели и задачи ограниченного контингента войск на территории Республики Афганистана. Использовались методы бесед с ветеранами вернувшиеся из Республики Афганистан; также осуществлялась психологическая подготовка военнослужащих к ведению боевых действий во время занятий по предметам боевой подготовки, здесь основным методом работы был личный пример заместителя командира роты по политической части. Как мы видим, методика работы заместителя командира роты по политической части в ходе подготовки личного состава к боевым действиям в ходе боевой подготовки очень похожа на ту, которая использовалась в период Великой Отечественной Войны. Изменения коснулись лишь только методов связанных со специфическим ведением боевых действий в Республике Афганистан. В процессе воспитания и обучения стало менее идеологизированно, что позволяло не отвлекаться от реальной подготовки к ведению боевых действий. С развалом Советского Союза наша армия потерпела ряд коренных преобразований, которые в частности коснулись института заместителей командиров по политической части или по-новому воспитателей. Этот институт был практически упразднен, а его влияние сведено на нет. Это не могло сказаться на воинской дисциплине Вооруженных Сил. Войска захлестнула волна беззакония. В этот период началась первая Чеченская компания. Войска практически не готовились к ведению боевых действий в Чеченской Республике, большинство военнослужащих думало, что это будет легкой прогулкой. Чеченские боевики всерьез нашими не воспринимались, но реальность оказалась на много серьезнее. Неудачи первой войны заставили командование всерьез заняться подготовкой военнослужащих к ведению боевых действий, а резкое падение дисциплины заставило вновь обратиться к опыту политических органов Советской Армии. Институт воспитателей и его роль в боевой подготовке стали укреплять. Основными формами офицера-воспитателя по подготовки к ведению боевых действий стали: разъяснение военнослужащим политики президента и правительства, о необходимости наведения конституционного порядка на территории Чеченской Республики. До военнослужащих доводилась информация о нравах чеченского народа. Пример мужества и героизма военнослужащих Вооруженных Сил, а также примеры зверств чеченских боевиков над пленными военнослужащими. Также были организованны встречи ветеранов боевых действий Чеченской Республики. Большое внимание уделялось предотвращению психологических потерь среди военнослужащих. Для этого в частях были созданы психологические службы.