МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Правила конспектирования лекции:
- не надо стремиться к записыванию всего, что скажет преподаватель, необходимо выделять основную мысль и фиксировать ее своими словами;
- лучше дословно записывать определения понятий;
- необходимо создать свои правила сокращения слов;
- необходимо оставлять поля, на которых кратко формулируется основная мысль данного места конспекта;
- если какое-то положение лекции покажется неясным, нужно попросить преподавателя разъяснить его в конце занятия или на семинаре, но не в ходе лекции.
При подготовке к семинарскому занятию студент должен:
- познакомиться с планом подготовки к семинару, записать тему семинара, его содержание, задания для выполнения, список необходимой литературы;
- обратить внимание на методические рекомендации преподавателя по теме семинара;
- определить пути и средства выполнения заданий семинара, делать выписки, которые можно использовать во время ответа на семинаре.
При подготовке к семинару студент не просто прочитывает литературу (статьи, монографии по теме, учебники), но и анализирует проблему по лекционному материалу. Подготовка к семинарам должна быть систематической, ибо все темы курса взаимосвязаны между собой. Недопонимание одной проблемы создает сложности в усвоении последующего материала. Пропущенное по уважительной причине занятие должно быть отработано в индивидуальном порядке.
В процессе работы на семинарском занятии нужно внимательно слушать выступления других студентов. При необходимости можно дополнять, аргументировано спорить.
Памятка студенту для успешной сдачи экзамена (зачета):
- подготовка должна начинаться с начала семестра и носить поэтапный характер. Материал, усвоенный отдельными порциями, боле прочно остается в памяти, а это всегда пригодится в будущей профессиональной деятельности;
- по курсу следует усвоить основные понятия, а изложение любого вопроса нужно начинать с их определения. В речи следует употреблять грамотные и понятные слова, которые подчеркнут осведомленность студента в проблеме;
- следует помнить, что многие понятия по курсу трактуются неодинаково различными авторами, а потому целесообразно показывать собственное понимание вопроса, аргументировано обосновывая свой подход;
- можно написать шпаргалки, но не пользоваться ими. Визуализируя тему кратко, студент легче запоминает материал;
- сложные теоретические вопросы важно пояснять конкретными примерами.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Тема 1. Изложите свое мнение о полезности изучения логики для студентов вашей специальности (не более 1 страницы текста).
Тема 3. Приведите примеры, в которых нарушаются основные законы логики (достаточного основания, исключенного третьего, непротиворечия, тождества).
Тема 4.
1. Приведите по одному примеру для различных видов понятий (конкретное, абстрактное, положительное, отрицательное, относительное, безотносительное, собирательное, несобирательное, регистрирующее, нерегистрирующее, пустое, непустое, единичное, общее).
2. Приведите примеры на наличие различных типов отношений между понятиями (сравнимые, несравнимые, совместные, несовместные, равнозначные, подчиненные, перекрещивающиеся, соподчиненные, противоположные, противоречащие).
3. Продемонстрируйте на примерах умение осуществлять операции с понятиями (дихотомическое деление, деление по видоизменению признака, классификация, обобщение, ограничение, реальное определение, номинальное определение, явное определение, неявное определение, определение через ближайший род и видовое отличие, генетическое определение, операциональное (процедурное) определение, определение-сравнение, определение-характеристика, контекстное определение).
Тема 5.
1. Приведите примеры суждений свойства, с отношением и существования (по одному на каждый вид).
2. В соответствии с классификацией простых категорических суждений приведите по одному примеру для суждений типа A, E, I, O.
3. Используя примеры п. 2, проанализируйте термины суждений с точки зрения их распределенности и нераспределенности.
4. Приведите по одному примеру для сложных суждений (соединительных, разделительных, условных, эквивалентности, с внешним отрицанием).
5. Приведите примеры для различных типов отношений между простыми категорическими суждениями (сравнимости, несравнимости, совместимости, несовместимости, равнозначности, подчинения, контрарности, субконтрарности, контрадикторности).
6. Возьмите какие-либо два сложных суждения и с помощью таблиц истинности определите тип отношений между ними.
Тема 6.
1. Приведите по одному примеру для различных типов дедуктивных умозаключений (условно-категорическое, разделительно-категорическое, чисто-условное, условно-разделительное, превращение, обращение, противопоставление предикату, по «логическому квадрату», для каждой фигуры категорического силлогизма).
2. Подберите примеры для различных видов индуктивных умозаключений (полная индукция, математическая индукция, популярная индукция, научная индукция).
3. Приведите какой-либо пример из истории познания и практики, где использовалось бы умозаключение по аналогию.
ТЕСТЫ ПО КУРСУ ЛОГИКИ
Предложенные тесты содержат 25 заданий. Если количество правильных ответов менее 12, то уровень знаний у студента неудовлетворительный, 13 – 17 правильных ответов отражают знания студента, соответствующие оценке «удовлетворительно», 18 – 22 – «хорошо» и 23 – 25 – «отлично».
Тема 1.
1. Что такое, по-вашему, логика? – Логика – это философская наука, изучающая:
а) законы и формы правильного рассуждения
б) специфические законы построения доказательств
2. Возникновение науки логики в Древней Греции было в значительной степени связано с:
а) высоким уровнем ее экономического развития
б) ролью ораторского искусства в политической жизни полиса
в) высоким уровнем развития философской мысли
3. Кто является основоположником науки логики?
а) Гераклит
б) Платон
в) Аристотель
Тема 2.
1. Общая теория знаковых систем называется … .
2. Отношение знаков к обозначаемым ими сущностям составляет:
а) синтаксический аспект рассмотрения знаков
б) семантический аспект
в) прагматический аспект
3. Искусственные формализованные языки в логике создавались и применяются с целью:
а) замены слов естественного языка специальными символами
б) передачи информации, содержащейся в выражении естественного языка, в более краткой и строгой форме
в) выявления логической структуры выражений естественного языка и представления в наглядной форме логических связей в рассуждениях
Тема 4.
1. Как, по-вашему, называется форма мышления, которая является результатом обобщения предметов по ряду признаков?
а) суждение
б) понятие
в) представление
2. Множество предметов, обобщаемых и выделяемых понятием, называется его … .
3. Множество признаков, по которым предметы обобщаются и выделяются в понятии, называется его … .
4. Как, по-вашему, называется определение понятия, в котором в качестве отличительного признака указывается способ образования предметов из объема этого понятия?
а) генетическое
б) контекстуальное
в) аксиоматическое
5. В каком отношении, по-вашему, находятся два понятия, объем одного из которых полностью входит в объем другого, но не совпадает с ним?
а) пересечения
б) равнозначности
в) подчинения
6. Деление понятия, при котором его объем полностью делится на два подмножества, являющихся объемами противоречащих понятий, называется … .
Тема 5.
1. Какая форма мышления, по-вашему, имеет истинностную оценку?
а) понятие
б) суждение
в) умозаключение
2. Как называется сложное суждение, которое истинно только в случае одинакового истинностного значения суждений, его составляющих?
а) конъюнктивное
б) дизъюнктивное
в) эквивалентности
г) импликативное
3. Элемент суждения, указывающий, о какой части объема понятия, выполняющего функции субъекта этого суждения, идет речь, называется …
Тема 6.
1. Суждение, из которого в умозаключении выводится новое суждение, называется …
2. На чем, по-вашему, основана классификация умозаключений «непосредственные – опосредованные»?
а) на количестве посылок
б) на характере связи посылок с заключением
в) на структуре посылок
3. Как называется характеристика категорического силлогизма, основанная на расположении среднего термина в посылках?
а) модус
б) фигура
4. Категорический силлогизм, в котором опущена одна из посылок или заключение, называется …
5. Как называется умозаключение, в котором вывод о принадлежности признака классу предметов делается на основании знания о принадлежности этого признака части предметов этого класса?
а) нестрогая аналогия
б) неполная индукция
6. Умозаключение по аналогии, заключение которого носит достоверный характер, называется …
Тема 7.
1. Какую структуру имеет доказательство как логическая операция?
а) тезис, аргументы, демонстрация
б) посылка, заключение, вывод
2. Ошибка «основное заблуждение» - это ошибка по отношению к:
а) тезису
б) аргументам
в) демонстрации
3. Как называется рассуждение, содержащее логическую ошибку с целью преднамеренного введения в заблуждение?
а) парадокс
б) паралогизм
в) софизм
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Берков В. Ф., Павлюкевич В. И., Яскевич Я. С. Логика. – Минск, 1997.