Пособие предназначено для учителей средних школ, Вузов, внешкольных учреждений и общественных организаций работающих в области экологического образования и образования для устойчивого развития. (стр. 4 из 18)

- Чувствовал ли ты, что группа приняла твои идеи?

- Ощущал ли ты себя полноправным участником поиска решения?

- Какой вклад внес ты в выполнение задания?

- Чтобы ты хотел изменить в следующий раз?

Окончательная оценка:

- Чему ты научился, работая в группе?

- Что нового ты узнал о том, как решать проблемы?

- Что нового ты узнал о себе?

- Что нового ты узнал о том, как нужно работать сообща?

Советы по составлению плана семинара:

- Выяснить, какие знания, умения и навыки необходимы участникам того возраста, с которым вы работаете.

- Установите следующие характеристики аудитории:

· какие стили познания присущи участникам;

· каковы социальные навыки учащихся (должны ли они учиться быть независимыми или

· приобретает навыки сотрудничества).

- Установите потребности отдельных участников:

· на основе опыта проведенных вами семинаров;

· с помощью простейших тестов.

- Выберите тему семинара.

- Обсудите со своими коллегами, согласны ли они включить материалы по этой теме в планы своих занятий.

- Оцените начальный уровень знаний участников по выбранной теме.

- Разработайте план, исходя из тех знаний, умений и навыков, которые участники должны приобрести. Определите, какие методы должны быть использованы.

- В процессе семинара постоянно задавайте вопросы участникам, не забывайте о различии стилей познания.

- Отработайте технику оценки. Постоянно проводите оценку эффективности заданий, взаимодействия между участниками внутри групп, индивидуальной активности участников, эффективности усвоения материалов.

Пожелание ведущему семинара.

Очень трудно начинать первый раз. Все были в ситуациях, когда им нужно было выступать перед аудиторией, или работать с большим количеством людей. В самом начале всегда чувствуешь себя "не в своей тарелке", когда на тебя смотрят несколько десятков глаз. Ведущий начинает теряться и аудитория начинает управлять эмоциями ведущего, этого ни в коем случае не нужно допускать.

Перед началом выступления и работы нужно себя настроить, на эту работу. Ведущий концентрирует свое внимание на цели семинара, на том, что он хочет достичь. Если действительно трудно и страх перед аудиторией не проходит надо попробовать отрепетировать выступление перед зеркалом, своими друзьями или родителями.

Перед публикой нужно показать себя открытым, веселым, постараться добиться уважения аудитории, говорить только по существу, знать о преподаваемом материале как можно больше.

Главное - не робеть и достигать своей цели.

Желаем Вам успехов!

Молодежный ЭкоЦентр, Душанбе.

ЧАСТЬ 2

УЧЕБНЫЕ МОДУЛИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

СЕМИНАР- ТРЕНИНГ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ

«Экологическая система»

Семинар-тренинг рассчитан на 25 человек-подростков и молодежь. Семинар-тренинг наиболее эффективно воспринимается людьми от 14 до 19 лет. Участники тренинга работают на общих сессиях и в малых группах по 7-8 человек.

Программа семинара- тренинга состоит из следующих тем:

- Земля наш общий дом;

- Человек и природа;

- Городские проблемы;

- Устойчивое развитие (изменение структуры потребления), население и устойчивость;

- Усиление роли молодежи в обеспечении устойчивого развития.

Цель семинара: Дать представление об экологии и экологических проблемах, о месте и роли человеческого общества в негативных изменениях и процессах набирающих силу в природе и окружающей среде. Весь теоретический материал закрепить игровыми методиками и творческими заданиями.

План семинара - тренинга

Открытие:

5 минут

Миксер:

- разбивка на малые группы по животным. Каждый из участников называет свое имя и то животное, с которым он себя ассоциирует. Например: Леша- лебедь. Затем каждый из участников семинара называет имена всех участников и тех животных, с которыми они себя ассоциируют.

- разбивка на малые группы по названию цветов: например - ландыш, роза, кактус.

Затем, каждый из участников семинара называют свое имя и ожидание от семинара одним словом.

10 минут

Малые группы.

- упражнение «Соглашение»:

Участники в малой группе знакомятся друг с другом, они называют свое имя, где учатся, чем увлекаются. Затем в группе пишется соглашение, в соглашении пишутся правила и принципы, на которые они будут опираться в процессе семинара.

- упражнение «Жизнь животных»:

Участники разбиваются на пары, затем каждый из них рассказывает в течение одной минуты о своей жизни, в качестве животного, которыми они были на миксере, затем участники меняются. После этого, участники рассказывают от своего имени о жизни соседа в качестве животного.

15 минут

Общая сессия 2. «Что такое экосистема».

- Земля наш общий дом:

· Что такое экология (классическая и современная концепция);

· Что такое среда обитания (мир живой и неживой природы);

· Круговорот жизни (мир связей и взаимозависимостей, называемой экосистемой и биосферой).

- Человек и природа:

· Человек как биологический вид (Homo Sapiens);

· Человек Существо социальное;

· Роль человеческого общества в изменении природной среды.

20 минут

Малые группы.

- Игра «Остров»:

Цель игры: Смоделировать варианты долговременного планирования жизни людей в ограниченных природных условиях. Процесс игры происходит тестовым методом, ведущий задает вопросы и несколько вариантов ответов, а участники обсуждают и решают какой вопрос они выбрали.

Участники разбиваются на три группы. Ведущий зачитывает ситуацию: все они жители одной страны, но в результате экологической катастрофы их государство пришло в упадок в результате: уничтожения лесов, опустынивание земель, загрязнения источников питьевой воды и истощение природных ресурсов. Природа уже не могла обеспечивать жизнь резко выросшему населению страны. Часть населения была вынуждена перебраться на острова, с еще сохранившейся первозданной природой.

Описание острова смотреть в приложение.

Каждой группе дается листок и ручка, где они записывают наиболее важные меры по устройству их жизни, с учетом того, что им придется жить на этом острове достаточно длительное время. Они должны рассчитать наиболее оптимальный режим использования скудных ресурсов, который им должен хватить на длительное время. Решить проблему планирования населения.

Обсуждение.

По окончании обсуждения группа должна выбрать двух презентирующих, которые на общей сессии зачитают ответы группы и ответят на заданные вопросы.

25 минут

Общая сессия. «Городские проблемы».

- Презентация результатов игры «Остров».

- «Городские проблемы»:

· Современный город, как крупное человеческое поселение;

· Современный город, как культурный, промышленный, образовательный, рекреационный центр;

· Город, как экосистема;

· Проблемы города.

20 минут

Малые группы.

- Упражнение «Муравейник»:

Цель: Закрепить термины и понятия, используемые в двух предыдущих сессиях. Тренировка памяти, самопроверка, быстрое введение в тему, смена активности после усвоения большого объема информации.

Перед началом игры вывешивается ватман с вопросами и ответами на эти вопросы. Участники в течение трех, пяти минут запоминают эти вопросы и ответы на них.

Участники распределяются на малые группы по одному - три человека. Каждый участник вытягивает по жребию один из вопросов на нужную тему. В течение пяти ( не больше )минут учащиеся должны задать свой вопрос как можно большему количеству участников, и ответить на их вопросы. Если ответ на вопрос дан, задавший его записывает имя ответившего на листочке. Победители - ответившие на возможно большее количество вопросов и получившие наибольшее количество ответов, то есть те, чье имя будет встречаться чаще всего.

Вопросы:

1) Что такое экосистема?

2) Что такое охрана природы?

3) Кто такие продуценты? (производители биомассы)

4) Кто такие консументы? (потребители)

5) Кто такие редуценты? (существа, перерабатывающие мертвую органику)

6) Кто такие хищники?

7) Кто такие паразиты?

8) Что такое круговорот веществ?

9) Что такое биоценоз?

10) Что такое среда обитания?

11) Что загрязняет окружающую среду?

12) Что такое биосфера?

13) Что такое экология?

Ответы:

1) Это система, круговорота веществ, образуемая живыми организмами и неживой природой.

2) Это система мер, направленная на охрану природы и разумное использование природных богатств.

3) Это растительные организмы, которые создают первичные органические вещества на планете.

4) Это животные, грибковые и микроорганизмы, которые нуждаются и потребляют пищу, созданную зелеными растениями.

5) Это существа, перерабатывающие мертвую органику, до минеральных веществ.

6) Это животные, которые преследуют, схватывают, убивают и поедают свою жертву.

7) Это организмы, которые используют другие существа, в качестве длительного источника пищи

и убежища.

8) Это цикличный и многократный процесс вовлечения неорганического вещества, процесс синтеза и распада органического вещества в экосистемах.

9) Это сообщество живых организмов, населяющих одну территорию.

10) Это то, что непосредственно окружает живое существо.

11) Промышленность, транспорт, химические средства защиты растений и т.д.

12) Это оболочка земли, где распространена или когда- либо была распространена жизнь.

13) Это наука, изучающая связи живых организмов между собой, и окружающей их неживой природы.

Обсуждение

15 минут