Пособие предназначено для учителей средних школ, Вузов, внешкольных учреждений и общественных организаций работающих в области экологического образования и образования для устойчивого развития. (стр. 8 из 18)

- Если вы увидели, что мучают животное, то:

а) вмешался бы и постарался прекратить издевательство (К);

б) прошел бы мимо (З);

в) принял бы участие (Ч).

- Если бы я стал свидетелем залпового сброса нечистот в реку, то:

а) не принял бы близко к сердцу (Ч);

б) позвонил бы в прокуратуру, в редакцию газеты, на телевиденье (К);

в) написал бы гневное письмо генеральному директору (К).

- Если бы мне предложили принять участие в посадке деревьев, то:

а) участвовал бы с удовольствием (К);

б) участвовал бы, если все пошли (З);

в) постарался бы уклонится (Ч).

- Если бы представилась возможность безнаказанно руками выловить любое количество рыбы, идущей на нерест, то:

а) поймал бы столько, сколько смог бы унести (Ч);

б) полюбовался бы рыбой, которая исполняет свой долг перед природой и потомством (К);

в) позвал бы друзей, родных, чтобы унести как можно больше рыбы (Ч);

г) поймал бы пару рыбин на уху (З).

- Если бы вы шли по улице в жаркий день и встретили на асфальте жабу, Вы:

а) прошли бы мимо (З);

б) отнесли бы ее к водоему (К);

в) пнули бы ее (Ч).

После окончания опроса подводятся итоги.

Лекция «Охрана растительного и животного мира»:

· Редкие и исчезающие виды животных и растений;

· Значение животных в сокращение равновесия в биосфере;

· Охрана животного и растительного мира. Особо охраняемые территории.

25 минут

Малые группы.

- упражнение «Кроссворд»:

На каждую малую группу одновременно раздается листок с одинаковым кроссвордом (см. приложения). Выигрывает та группа, которая первая отгадает весь кроссворд, или по истечении времени ответит на большее количество слов.

10 минут

Общая сессия. «Отходы и вторичное их использование»:

· отчего появляется мусор;

· виды отходов;

· классификация отходов.

15 минут

Малые группы.

- Игра «Чей мусор полезней»:

Участникам раздается список предметов, попавших за весь день в мусорное ведро в обычной семье. Участники должны определить принадлежность мусора к определенному члену их семьи и сделать выводы по поводу полезности или вредности мусора и роли членов семьи в этом. Они должны весь мусор разделить на три категории: полезный, вредный, очень вредный. Необходимо указать по каким свойствам они разделили весь мусор на эти группы. Подготовить презентацию.

Состав семьи: ПАПА-35 лет. Бизнесмен, часто ездит за границу, торгует с Узбекистаном и Китаем, много пишет, курит. МАМА - 32 года, домохозяйка. СЫН - ученик 7 класса, любит рисовать. Собака - Шарик.

Мусор, попавший в мусорное ведро:

Яичная скорлупа, пустая бутылка из под минеральной воды «Шохамбари», банка из под пива, луковая шелуха, картофельные отчистки, старая газета, дырявая кастрюля, конверты, пачка из под «Педигри», упаковка от сосисок, сломанная игрушечная пластмассовая машинка, упаковка от «Сникерса», крышки от банки одна пластмассовая другая из жести, мятая пачка печенья, прохудившиеся носки, старая тетрадь, старые авторучки, испортившиеся фломастеры, кости от супа для собаки, пачка из под сигарет и окурки, стеклянная бутылка из под лимонада.

Участники должны в итоге отметить, что меньше вредных отходов, а значит, большей пользы приносят домохозяйки - они производят в течение дня больше полезного мусора. Дети и мужчины, к сожалению, выбрасывают больше опасного и вредного мусора. В процессе игры возможны иные обратные открытия.

Полезный: Яичная скорлупа, луковая шелуха, картофельные отчистки, очистки от морковки, коробка от ботинок, рваные носки, тетрадь, катушка, кастрюля, карандаш, корзинка для печенья, коробка от конфет, газета, бутылка лимонада.

Вредный: банки из под пива, сломанная пластмассовая машинка.

Очень вредный: пачка от сосисок, крышка от банки, фломастеры, ручки, упаковки, пластиковая бутылка из под минеральной воды.

20 минут

список мусора	мама	Папа	сын	Собака
Яичная скорлупа Банка из под пива Старые авторучки Пачка Педигри	+	+	+	+

Общая сессия 8.

- Презентация результатов игры «мусор».Кто все таки главный загрязнитель в доме?

- Закрытие семинара-тренинга.

10 мин

Общее время: 2 часа 20 минут

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Экологический кроссворд

По горизонтали:

1. потеря местностью сплошного растительного покрова с невозможностью его восстановления;

2. сочетание газообразных загрязнителей, пылевых частиц, капель тумана;

6. дикое, изящное травоядное животное;

7. осадки, наиболее характерные для зимы;

9. кратковременное поступление в окружающую среду любых загрязнителей;

10. нижняя часть атмосферы, вся гидросфера и часть литосферы, населенными живыми организмами;

11. политическое движение, выступающие за сохранение окружающей среды;

12. наука, изучающие связи живых организмов;

14. самое распространенное дерево Таджикистана;

По вертикали:

1. слой атмосферы, разрушающийся под действием аэрозоли;

3. совокупность твердых бытовых отходов и отбросов;

4. принесение в среду нехарактерных для нее агентов (физически, биологических, химических и др.);

6. внешняя среда «твердой» части Земли;

8. животное, относящееся и поедающее других животных;

9. человек, наносящий вред окружающей среде;

13. искусственный или естественный водоем с замедленным водообменном более 1 млн. м3.

Лекция: " Эффективное использование энергии и окружающая среда".

Энергию, существующую на земле, можно разделить на три категории.

Исчерпаемые источники энергии - нефть, газ, уголь. Запасы нефти и газа осталось на земле на 30 лет, а угля на 150 лет.

Возобновимые источники энергии - древесина. Люди потребляют столько древесины, что леса не успевают восстанавливаться. Это уже привело к значительному уменьшению лесного покрова земли. Кроме того, количество СО2, выделяющегося при сжигании древесины, составляют 25% от общего числа СО2.