Содержание дисциплины
для студентов заочной формы обучения
1. Введение.
Предмет и задачи курса. Специфика научного знания и научного исследования. Общая схема хода научного исследования.
Цели и задачи дипломной работы (ДР). Составляющие ДР: титульный лист, содержание, введение, теоретическая и практическая части, заключение, список литературы и словарей, список условных сокращений, приложение. Этапы работы над дипломным сочинением: выбор темы исследования, составление перспективного плана работы, накопление фактического материала, составление библиографии по теме исследования, изучение научной литературы, написание теоретической части, анализ фактического материала и написание практической части, написание введения и заключения, оформление списка литературы, работа над стилем и языковым оформлением текста, оформление работы, правка и проверка, подготовка к защите дипломной работы.
2. Накопление фактического материала для дипломной работы.
Работа со словарями и литературными текстовыми источниками, наблюдение за живой разговорной и диалектной речью носителей языка. Оформление карточек с языковым материалом. Формирование картотеки.
3. Подбор и изучение литературы по теме дипломной работы.
Знакомство с библиографическим отделом библиотеки СГПИ, правила оформления библиографических карточек, оформление списка литературы в научном сочинении.
4. Работа с научной литературой.
Оформление конспектов, записей, заметок при чтении научной литературы.
Рабочий план занятий просеминариума
на очном отделении
| № | наименование разделов курса | кол-во часов |
| 1 2 3 4 5 6 | Введение Накопление фактического материала для ДР Подбор и изучение литературы по теме ДР Работа с научной литературой Стилистика научного сочинения Методология языкознания | 4 часа 2 часа 2 часа 2 часа 4 часа 2 часа |
на заочном отделении
| № | наименование разделов курса | кол-во часов |
| 1 2 3 4 | Введение Накопление фактического материала для ДР Подбор и изучение литературы по теме ДР Работа с научной литературой | 2 часа 1 час 1 час 2 часа |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ОФОРМЛЕНИЮ ТЕЗИСОВ ДОКЛАДОВ, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫХ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИИ В НАУЧНЫХ СБОРНИКАХ
Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи.
По содержанию и представленному в них материалу тезисы бывают первичным оригинальным научным произведением либо вторичным текстом, подобным аннотации, реферату, конспекту. Оригинальные тезисы пишутся как сжатое отражение собственного доклада или статьи. Вторичные тезисы создаются на основе первичных текстов, принадлежащих другому автору.
В тезисах кратко и логично излагается развитие темы. Каждый составляющий элемент тезисов (абзац или пункт) освещает особую микротему. В отличие от плана, который даже в развернутой форме только называет рассматриваемые вопросы, тезисы должны раскрывать пути решения этих вопросов.
Логика изложения в тезисах должна быть по возможности обозначена формально и/или графически.
Формальное выражение логических взаимосвязей между составляющими элементами тезисов может быть следующим: 1) вводные слова в начале каждого абзаца (во-первых, во-вторых ...), 2) оппозиционные фразы (внешние факторы – внутренние причины), 3) классификационные фразы (поле глаголов движения, поле глаголов действия, поле глаголов состояния).
Графически логика изложения может быть подчеркнута нумерацией каждого абзаца в тезисах.
Стремление автора тезисов к краткости обусловливает отсутствие, как правило, примеров, цитат, а также лаконизм стиля.
В зависимости от стиля изложения можно выделить два типа тезисов: тезисы глагольного строя и тезисы номинативного строя Тезисы глагольного строя особенно частотны, они представляют собой более краткое, чем конспект, научное описание. В них используются положения с глагольным сказуемым. Тезисы номинативного строя встречаются редко. Они предельно лаконичны. В них чаще всего отсутствуют глагольные сказуемые и потому заметно преобладание имен существительных.
Поскольку тезисы предназначаются для публикации, основное изложение предваряется указанием на автора (инициалы и фамилия) и место его учебы с указанием города и, если конференция международная, государства (например: СГПА, г. Стерлитамак или СГПА, г. Стерлитамак, Российская Федерация).
Название тезисов должно соответствовать названию прочитанного доклада, однако, если название слишком громоздкое, его следует сократить, так как объем тезисов ограничен одной или двумя страницами текста, набранного на компьютере.
Как любой научный текст, тезисы имеют трехчастную структуру:
1) Введение, в пределах одного предложения излагающее основную проблему прочитанного доклада и ее актуальность в рамках современных лингвистических исследований.
2) Основная часть, в которой кратко, строго последовательно и аргументированно излагаются основные положения доклада без объёмных цитат, сносок и ссылок на литературу (если необходимо, можно в круглых скобках указать инициалы и фамилию/фамилии цитируемых авторов). Эта часть тезисов может состоять из нескольких абзацев или представлять собой нумерованный перечень. Текстовых или контекстных примеров не должно быть очень много, они не должны занимать много места в тексте с ограниченным объёмом.
3) В заключении кратко подводятся итоги представленного исследования и, если это прозвучало в докладе, намечаются перспективы дальнейших разысканий. Объём заключения не превышает средней величины абзаца и составляет 1/5 часть текста тезисов.
Оформляются тезисы в соответствии с требованиями, которые предъявляются редакционной коллегией научных сборников. Требования могут быть разные, поэтому мы не будем здесь их рассматривать, а дадим образец оформления, содержащий основные параметры текста (см. на с. 19).
Образец оформления тезисов доклада
И.П. Иванова
(СГПА, г. Стерлитамак)
К ОПИСАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА
В СВЕТЕ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКИ
В статье представлен анализ проблем, связанных с изучением и описанием лексико-семантической системы языка в современной лингвистике.
Современная лексикология изучает лексику языка как систему систем. Группы слов, образующие систему, могут различаться по объему, по признаку, который лежит в основе их общности (форма или содержание), по степени сходства значений лексических единиц, по характеру отношений (парадигматические или синтагматические) между лексическими единицами. Минимальные группировки слов, основанные на сходстве формы, образуют омонимы и паронимы; при опоре на содержание выделяются такие объединения слов, как семантические и синонимические ряды, антонимические пары и конверсивы, гиперо-гипонимические группы. Лексикология исследует и более крупные группировки слов – поля, которые также образуются парадигматическими или синтагматическими отношениями на основе формальных (гнездо слов) или содержательных признаков (лексико-семантические группы и лексико-стилистические классы слов). Совокупность парадигматических и синтагматических полей лежит в основе тематических и функционально-семантических полей, отображающих определенные сферы внеязыковой действительности.
Одним из наиболее эффективных способов группировки лексики как объекта системного изучения является лексическое гнездо (общность однокоренных слов), в составе которого слова связаны по значению, грамматическим свойствам, морфемной и словообразовательной структуре, а динамический (синхронно-диахронический) подход к изучению семантической структуры всего лексического гнезда дает возможность проследить его функционирование в истории языка и объяснить многие факты его современного состояния.
Итак, как показывает наше исследование, именно в крупных объединениях – в лексических гнездах – могут быть выявлены и прослежены связи и взаимодействия между словами, их активизация или ослабление, изменения соотношений сфер употребления слов, их функциональная стратификация, то есть все те изменения, которые происходят в лексической системе языка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аврорин В.А. Проблемы изучения функциональной стороны языка. – Л.: Наука, 1975.
2. Англо-русский словарь по лингвистике и семиотике: Около 9 000 терминов / Под ред. А.Н. Баранова и Д.О. Добровольского. М.: Азбуковник, 2001.
3. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: Едиториал УРСС, 2004.
4. Белл Р.Т. Социолингвистика. Цели, методы и проблемы. – М.: Международные отношения, 1980.
5. Бердяев Н.А. Русская идея. Основные проблемы русской мысли XIX в. и начала ХХ в. // Мыслители русского зарубежья: Бердяев, Федотов. – СПб.: Наука, 1992. – С. 37 – 260.
6. Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры. – М.: Наука, 1990.