В качестве примеров мы приводим следующие образцы детского мышления:
(см. приложение № 1)
Вся эта третья часть работы стала возможной только тогда, когда мы проанализировали литературу, имеющую отношение к вопросу освещения детского мышления для родителей.
Мы внимательно изучили вместе с Надеждой Николаевной подборку серии "Знание" - Педагогический факультет. Мы посмотрели подборку "Воспитание школьников", "Лучшие страницы педагогической прессы", мы изучили соответственные страницы: "Популярной психологии для родителей". Мы просмотрели в Интернете следующие сайты: "Мир глазами детей", "Истории и фразы", "Фестиваль школьных телестудий", "Игры, загадки", "Галерея", "Гостевая книга", "Говорят дети", "Советы психологов", мы посмотрели, какая литература по вопросам мышления для детей стоит на книжных полках у наших родителей, и именно на родительской полке мы нашли книжку, которая отвечала нашим представлениям о том, что должно быть в педагогической литературе для родителей по вопросам мышления прежде всего. Эта книга под редакцией Маргариты Ланской называется она "118 детский "Почему?". Самое интересно в ней было то, что там предлагались вопросы, которые в то или иное время задавались совершенно конкретными детьми с сохранением особенностей детской лексики, так как зачастую именно она отражает истинный смысл вопроса и поэтому именно они давали не искаженное представление о детском мышлении. Эта книга убедила нам в том, что подборка наших материалов, представленная конкретными образцами детского мышления, будет представлять еще большее значение, так как состоит не только из вопросов. Среди остального огромного материала, состоящего в основном из логических задач и упражнений мы нигде не встретили того, в чем, как нам показалось, наши родители слабы: они не знакомы с конкретными примерами возможностей мыследеятельности своих детей. Вот почему мы решили считать все отобранные образцы самым важным материалом в этой главе, название которой нам очень нравится - "Не бойтесь размышлять". Мы нисколько не сомневаемся, что познакомившись с образцами детского мышления родители лучше будут чувствовать возможности своего ребенка, смогут сами вывести для себя признаки мыследеятельности своих детей, смогут определить ее границы, понять и оценить уровень.
Практическое значение всех наших исследований мы видим в следующем:
- мы думаем, что наша книга будет полезна для родителей, для кураторов, для всех, кто имеет отношение к развитию ребенка.
- нам кажется, что ценность нашей работы уже в в том, что мы попытались познакомить наших родителей с тем, что из себя представляет наше мышление. В этом плане самой важной и значимой мы считаем третью часть, хотя не будь первых двух она бы просто не появилась. Именно третья глава знакомит нас с языком, на котором говорит мышление ребенка.
- что касается перспектив нашей работы, то наша следующая глава" Нелюбимые и обожаемые виды мыследеятельности". Кстати, как выяснилось, родители об этом ничего не знают.
Любимая профессия
Якушев А., 4 класс
Я хочу быть врачом-ученым. Мне нравится эта профессия тем, что я буду помогать людям избавляться от тяжелых болезней. Сначала буду изучать эти болезни, придумывать от них лекарства и потом вылечивать детей. Я хочу быть главным доктором-ученым и научить всех докторов правильно лечить больных и применять правильные лекарства. Меня за это будут уважать.
Кем я хочу быть
Якушев К., 4 класс
Я хочу быть ученым и астрономом. Буду изучать вселенную, все явления, которые в ней происходят, все новое и новое. Буду хорошо работать, приносить людям много пользы. А самое главное - буду умным. В этой профессии мне нравится то, что астрономы изучают науку о далеких планетах, звездах, кометах, о далеких мирах. Мне хочется видеть все это через телескоп и потом говорить об этом со своими друзьями.
Про жизнь
Любарский Илья, 4 класс
В жизни огорчаемся,
В жизни мы встречаемся,
Жизнь зависит от природы,
А собака от породы.
Кристина задала вопрос: "Что вы подразумеваете под словом "смерть?"
Вот какие ответы предложили девочки:
Ксюша: "Я думаю, что смерть - это потеря друга, брата, мамы, любимого человека.
Затем Кристина предложила тему жизни и смерти. Было много мнений.
Юля Д. со мной согласна.
Ксюша: И ты не осознаешь, что значит для тебя человек, пока он не умрет, пока его не станет. ЗДЕСЬ ВСЕ И НАЧАЛОСЬ
Мне очень понравился урок Кристины, мы обсуждали очень важный вопрос "Смерть". Мы говорили о смерти и о жизни, рассматривали различные ситуации. Я поняла, что Саша Кузнецова считает, что с проблемами и с жизненными трудностями сталкиваться необходимо (в этом я с ней согласна). Катя В. считает, что трудности в жизни совершенно не желательны. Я думаю, что проблемы закаливают характер человека. Был затронут вопрос бессмертия. Практически все не хотели быть бессмертными. Катя В., я, Ксюша, Лера не хотели бы быть бессмертными, если бы и их также были бессмертными. Саша К. была полностью уверена, что было бы замечательно, если бы она умерла, а ее мама была бы бессмертна. Я с ней категорически не согласна. Даша тоже, она сказала, что практически все матери живут ради своих детей. Но Саша осталась при своем мнении. Был затронута тема шантажа и выбора. Я поняла из этого урока, что смерть очень интересная тема для рассуждения.
Открытое письмо
Мэру города Сургута
господину Сидорову А.Л.
от ученика 6 класса "А"
Высшей гимназии-лаборатории Салахова
Прокоповича Степана
Уважаемый господин Сидоров!
Два года тому назад я услышал по радио, что на снежные городки было затрачено 6 000 000 000 рублей, а это около 1 000 000$ (не задаю вопрос: почему так дорого, ведь снега в нашем северном городе хватает). Я был поражен и подумал, что на эти средства можно построить один городок - "Дисней Ленд". Это было бы разумнее (уменьшится уровень травм), дешевле и интереснее. Предлагаю: воспользоваться опытом заграничных стран (например, Японии) - организовать конкурс на ледяную фигуру (скульптуру) за денежное вознаграждение. Конкурс этот может быть городским (с призовым фондом 1000$) или всероссийским. Это было бы грандиозное зрелище! Расходу окупятся быстро за счет туристов и гостей нашего города. Думаю, конкурсные красавицы-скульптуры долго радовали бы нас (зима в наших краях полгода).
Грубость и вежливость
Руденко Юля, 5 класс
Грубость и вежливость - две противоположные вещи, как добро и зло. А грубость и вежливость зачем они нужны? Зачем нужна грубость, если есть такая замечательная вещь - вежливость? Чем они отличаются?
Грубость - это выражение зла. А с другой стороны - это выражение неприязни к другому человеку, который тебе неприятен. Но прежде всего грубость - это плохой поступок, который каждый совершал хотя бы раз в жизни. Грубость очень злая штучка и хитрая, может подкрасться к кому-нибудь и сделать его грубияном. И этот человек начинает хамить, грубить, не уважать старших и ни с кем не дружить (если только с таким же грубияном, как он). Но тут в дело вступает Вежливость - благородная дама, и говорит испортившемуся человеку: "Почему стал так груб? Грубость, это тебе не шутка. Вот посмотри, есть ли у тебя хоть один друг?" И тут человек задумался. "Так стань снова вежливым, как раньше!" - посоветовала Вежливость. И теперь у вежливых людей очень много друзей. Вежливость - это проявление добра, уважения к другому человеку, а грубость наоборот. Надеюсь, теперь никто не спутает эти два понятия - грубость и вежливость.
"Для чего существуют люди".
Мамлеева Марина, 6 класс
Люди - высшие существа на земле. Но для чего же люди созданы? Для того, чтобы загрязнять окружающий мир? Истреблять животных птиц? Друг друга ради забавы? Да, все таки человек в нынешнее время не имеет право носить звание высшего существа на Земле. Но все же, несмотря на это - с другой стороны: люди бывают разные. Добрые и злы, умные и глупые, красивые и уродливые. Но все зависит от внутреннего мира человека, от его души. Человек с добрым сердцем думает не только о себе, но и о других, об окружающей его среде, о животных... Он пытается сделать добро, приносить радость и свет. Но существуют люди и с очень плохим характером, со злой душой. Все же таких людей гораздо меньше, чем добрых.
Я живу в России и наблюдаю за изменением окружающей среды каждый день. И я вижу, что все больше становится всяких невеж, пьяниц ... Ухудшенное здоровье людей говорит о том, что воздух, вода, продукты, и т.д. очень загрязнены. А посмотрите на другие страны: Францию, Германию, Болгарию ... Улицы чистые, приятно поговорить с людьми. Но ответим же на главный вопрос урока: для чего же создан человек?
Например, животные. Они не учатся, не работают, не едят всякие "сникерсы", но все же они есть на нашей планете. Представьте землю без живых существ: одни голые камни, нет растительности, животных, людей.
Кто или Что создал нашу планету нам не известно. Мне кажется, что люди создали (так же как животных, растения и т.д.) для того, чтобы как-то разнообразить планету, а может даже вселенную.
Мнений очень много на эту тему. Сколько людей, столько и мнений. Я решила для себя этот вопрос, эту задачку. А вы?
"Почему люди грубят друг другу?"
Бажкова Ольга, 6 класс
На свете живут разные люди: добрые и веселые, злые и не очень, агрессивные и спокойные. Но пусть человек и добрый, но все равно он где-то может сорваться, не выдержать напряжения, да и нагрубить кому-нибудь. Люди иногда себя спрашивают: "Почему я это сделал?" Может быть это происходит из каких-нибудь чувств: ненависти, отвращения, неприязни к этому человеку. А может быть этому человеку просто на просто испортили сегодня настроение и он ходит злой и сердитый, не хочет никого видеть, и в этот момент к нему пристают с различными вопросами. Я бы, наверное, тоже не выдержала и выдавала свои эмоции в этом случае. По-моему человек иногда грубит с другими людьми, чтобы унизить его, уменьшить его достоинства, чтобы, например, добиться лидерства в каком-то деле, учебе. Можно привести еще много, много примеров. Но если бы люди задумывались, для чего они грубят, может быть их различные проблемы можно было бы решить совсем по-другому.