- проведения научно-методической и научно-исследовательской работы по теме исследования;
- активное участие в научно-практических конференциях различного уровня;
- проведения рефлексии собственной деятельности, ее результатов и эффективности;
- совершенствование собственной профессиональной деятельности, учитывая современные тенденции развития системы образования;
- повышение квалификации и актуализация собственного опыта.
В ходе работы над данным проектом предполагается партнерское взаимодействие с другими образовательными учреждениями города, в том числе с Нижнетагильской государственной социально-педагогической академией, НТИ УГТУ-УПИ, Уральский Институт Управления и Права.
Заключение.
На сегодняшний день межпредметные связи занимают особое место в процессе обучения. Так как они являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи помогают учащимся использовать знания и умения, которые они приобрели ранее, при изучении других предметов, дает возможность применять их в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников средней школы.
В ходе проделанной работы была проанализирована литература и ресурсы Интернета на тему межпредметных связей, работая с которой можно сделать вывод, что данная тема весьма актуальна: большое число статей и практических разработок различных авторов в широком объеме представлено на сайтах, в педагогических журналах, книгах.
В настоящее время для повышения эффективности учебного процесса стало необходимым использование интегрированных уроков, при разработке которых преподаватель должен четко знать, в каком классе, и в какое время изучается та или иная тема, знание которой необходимо для изучения планируемого учебного материала.
Исходя из главной цели МОУ СОШ 75/42 - реализации Образовательной программы заключается в последовательной реализации федеральной и региональной политики в области общего образования, гарантирующей права граждан на качественное образование, обеспечивающее развитие предметных и ключевых компетентностей, осознанность выбора будущей профессии и жизненную успешность.
В связи с этим в рамках нашего исследования мы провели анализ учебной литературы по информатике и по математике (алгебра и начала анализа и стереометрия) в 10 - 11-х классах.
Из анализа учебников мы сделали вывод, что их содержание не всегда соответствует друг другу: присутствуют темы, изучаемые в информатике раньше, чем темы математики, на материал которых опирается их содержание. Следовательно, учителю информатики необходимо при разработке собственной программы проанализировать программу учителя математики и соответствующие ей учебники для построения логики изучения своего предмета с учетом межпредметных связей информатики и математики.
Основываясь на этих рассуждениях, мы смогли определить примерный круг тем курса информатики старшей школы, в которых учащиеся применяют знания по математике, что помогло при разработке интегрированных уроков.
Наиболее подходящей программной средой для проведения интегрированных уроков информатики и математики, на наш взгляд, являлся математический пакет MathCAD, так как оформление решения в нем наиболее похоже на решение задач в тетради, следовательно, детям легче будет освоить основы работы в данной программной среде.
Таким образом, проблема реализации межпредметных связей информатики и математики в школьном курсе информатики рассмотрена в достаточном объеме. Это не отменяет дальнейших перспектив в развитии методики реализации межпредметных связей математики и информатики в процессе преподавания, так как современный этап развития науки характеризуется взаимопроникновением наук друг в друга, что является предпосылкой реализации межпредметных связей между всеми науками.
Список литературы
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» 2004.
2. Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М., 2001.
3. Доклад Министра образования и науки А.Фурсенко на расширенной коллегии: "О реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования" 2001.
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p2/1288/
5. Областной закон «Об образовании Свердловской области» 2005.
6. Активные методы обучения: учебно-методические материалы. -М.,1992.
7. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. Алгебра и начала анализа: Учебник для 10 - 11 классов средней школы.-М., 2000.
8. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. Геометрия: Учебник для 10 - 11 классов средней школы. –М., 2000.
9. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школы. -М., 1985.
10. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология: учеб.пособие. -
Ростов н/ Д., 2000.
11. Брейтигам Э. К., Тевс Д. П. Интегрированные уроки математики и
информатики// Информатика и образование 2002 №2. С. 89 - 94.
12. Верб М. А. Активизация учебно-познавательной деятельности
учащихся. - Л., 1984.
13. Горшкова В. В. Методологические и теоретические проблемы активизации учебно-познавательной деятельности. - Л., 1986.
14. Губанова А. А. Реализация межпредметных связей информатики и математики для формирования целостного научного мировоззрения учащихся. http://www.informika.ru/text/school/its.html (2001).
15. Гузеев В. В. Методы и организационные формы обучения. - М., 2001.
16. Гузеев В. В. Образовательная технология: от приема до философии. -
М., 1996.
17. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М., 1989.
18. Кожаринов М. Г. Типы межпредметных связей. М., 1980.
19. Леонова Е. А. Реализация межпредметных связей при формировании
содержания школьного курса информатики на основе технологического подхода// Ининфо 2003 № 4. С. 30 - 35.
20. Макарова Н. В. Информатика и информационно-коммуникационные
технологии. 10 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. СПб.: Питер, 2006. — 238 с: ил.