Итак, в первой главе я дала обоснование самой идеи возникновения авторской системы обучения.
Во второй главе привела в качестве примера несколько идей различных авторских школ, связанных, в первую очередь, между собой идеей гуманистической направленности обучения.
По моему мнению, сегодня, когда обществу требуется человек с возросшим чувством собственного достоинства и высоким уровнем самосознания, на первое место выходит вопрос о гуманизации воспитательного процесса. Ориентация на гуманизацию образовательной среды, принципы личностно-ориентированной педагогики активизировали инновационные процессы в школе. В Законе РФ “Об образовании” прослеживается мысль о том, что роль инновационных и экспериментальных процессов в образовании очень важна, т.к. именно они закладывают фундамент образования нового типа, который должен удовлетворять потребности личности в самообразовании и общества в самоизменении.
Поэтому роль авторских систем обучения в современной жизни России очень велика – следовательно, каждая система имеет право на жизнь, ибо она строит наше будущее.
1. Адамский А. Педагогика сотрудничества //Первое сентября, №32, 2000.
2. Алексеев И.В. Идея вальдорской школы. СПб., Феникс, 1997.
3. Валенская Е.С. Я работаю в Дальтон-школе. М.: Изд-во МГУ им.Ломоносова, 1998.
4. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности: Учеб. пособие. Калининград: Изд-во КПУ, 2000.
5. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. М.: Владос, 1999.
6. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие. – М.: Прометей, 1992.
7. Паркхерст Х. Система Дальтон-План. М.: Астон, 2000.
8. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии: Учебник / Под ред. С.А. Смирнова. М.: Академия, 2000.
9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
10. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Логос, 1999.
11. Шиянов E.H., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие. М.: Академия, 2000.
12. Штайнер В. Учитель, ученик, родители. М.: Просвещение, 1998.
13. Щетинин М.П. Детское государство любви //Первое сентября, №51, 1999.
[1] Адамский А. Педагогика сотрудничества //Первое сентября, №32, 2000.
[2] Паркхерст Х. Система Дальтон-План. М.: Астон, 2000. С.6.
[3] Валенская Е.С. Я работаю в Дальтон-школе. М.: Изд-во МГУ им.Ломоносова, 1998. С.21.
[4] Валенская Е.С. Я работаю в Дальтон-школе. М.: Изд-во МГУ им.Ломоносова, 1998. С.22.
[5] Валенская Е.С. Я работаю в Дальтон-школе. М.: Изд-во МГУ им.Ломоносова, 1998. С.24.
[6] Валенская Е.С. Я работаю в Дальтон-школе. М.: Изд-во МГУ им.Ломоносова, 1998. С.28.
[7] Паркхерст Х. Система Дальтон-План. М.: Астон, 2000. С.12.
[8] Щетинин М.П. Детское государство любви //Первое сентября, №51, 1999.
[9] Алексеев И.В. Идея вальдорской школы. СПб., Феникс, 1997. С.7.
[10] Штайнер В. Учитель, ученик, родители. М.: Просвещение, 1998. С.47.
[11] Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии: Учебник / Под ред. С.А. Смирнова. М.: Академия, 2000. С.410.