Методические рекомендации для учителей по подготовке учащихся основной школы к государственной (итоговой) аттестации в независимой форме по Физике Автор-состави. (стр. 3 из 5)
Диаграмма 2,2
По результатам проведения ГИА по физике средний % успеваемости по Саратовской области составил 98. В Балашовском 96%, Воскресенский 93%, Екатерновский 97%, Калининский 88%, Марксовский 94%, Пугачевский 97%, Татищевский 88%, Хвалынский 91% районах средний % успеваемости по экзамену ниже среднего по области.
Качество знаний по физике при проведении ГИА в среднем по области составило 72% (результат прошлого года составилял 53,2%), что говорит о повышение качества знания во многих районах. В районах Алгайский (71%), Балаковский (69%), Балашовский (69%), Вольский (71%), Воскресенский (50%), Дергачевский (60%), Екатериновский (23%), Ершовский (57%), Ивантеевский (50%), Калининский (68%), Краснопартизанский (67%), Марксовский (36%), Новобурасский (50%), Озинский (41%), Петровский (58%), Пугачевский (69%), Ровенский (27%), Татищевский (18%), Хвалынский (59%) качество знаний ниже среднего по Саратовской области. Самое низкое качество знаний в Татищевском районе. Самое высокое качество знаний в Балтайском, Перелюбском, Романовском, Федоровском районе.
Наибольшее затруднение вызывают задания на понимание смысла физических законов по следующим темам:
· Законы Ньютона. Силы в природе (62% - успешно справились с заданием)
· Закон сохранения импульса. Закон сохранения энергии (63% - успешно справились с заданием)
· Простые механизмы. Механические колебания и волны. Свободное падение. Движение по окружности (62% - успешно справились с заданием)
· Механические явления (51% - успешно справились с заданием)
· Электризация тел. Постоянный ток (61% - успешно справились с заданием)
· Электромагнитные колебания и волны. Элементы оптики (51% - успешно справились с заданием)
· Владение основами знаний о методах научного познания (64% - успешно справились с заданием)
· Применение информации из текста физического содержания (68% - успешно справились с заданием)
Средний показатель выполнения по всем заданиям составил 72%.
По темам, вызвавших наибольшее затруднение в 2009г., произошло увеличение показателя выполнения:
· Давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Плотность вещества (выполнение – 2009г. (53%), в 2010г. (84%)).
· Электризация тел. Постоянный ток (выполнение – 2009г. (47%), в 2010г. (61%)).
· Магнитное поле. Электромагнитная индукция (выполнение – 2009г. (48%), в 2010г. (74%)).
И напротив темы не вызывавшие затруднения у большинства сдающих в 2009г. снизили показание в 2010г.:
· Закон сохранения импульса. Закон сохранения энергии (выполнение – 2009г. (81%), в 2010г. (63%)).
· Электромагнитные колебания и волны. Элементы оптики (выполнение – 2009г. (65%), в 2010г. (51%)).
Предполагаемые изменения структуры КИМ по демонстрационной версии ГИА-2011г.
В демонстрационной версии 2011 года общая структура контрольных измерительных материалов сохранена. Изменения связаны с заменой двух расчетных задач части 2 на одну задачу с выбором нескольких ответов.
Предполагается, что задания с выбором ответа, проверяющие методологические умения, будут содержать ситуации, требующие от экзаменуемого определить цели исследования, выбрать для его проведения измерительные приборы и оборудование (по рисункам и фотографиям), проанализировать результаты наблюдения или опыта и сформулировать выводы по результатам проведенного исследования. Ниже приведены примеры заданий, проверяющих умение анализировать экспериментальные данные и делать выводы.
Пример 1
Два однородных шара, один из которых изготовлен из алюминия, а другой — из меди, уравновешены на рычажных весах (см. рисунок). Нарушится ли равновесие весов, если шары опустить в воду?
1) Равновесие весов не нарушится, так как масса шаров одинакова.
2) Равновесие весов нарушится – перевесит шар из алюминия.
3) Равновесие весов нарушится – перевесит шар из меди.
4) Равновесие весов не нарушится, так как шары опускают в одну и ту же жидкость.
Пример 2
Исследуя зависимость силы тока от напряжения на резисторе при его постоянном сопротивлении, ученик получил результаты, представленные в таблице. Чему равно удельное сопротивление металла, из которого изготовлен резистор, если длина провода 25 м, а площадь его поперечного
сечения 1 мм2?
| Напряжение, В | 2 | 4 | 6 |
| Сила тока, А | 0,8 | 1,6 | 2,4 |
1) 0,016 Ом·мм2/м
2) 0,1 Ом·мм2/м
3) 0,4 Ом·мм2/м
4) 2,5 Ом·мм2/м
Экспериментальные задания с развернутым ответом будут проверять не только умение проводить косвенные измерения, но и представлять экспериментальные данные в виде таблиц и графиков, а на основании полученных данных делать выводы о зависимости одной физической величины от другой.
При разработке модели экзамена по физике было решено (в силу сложности подготовки оборудования к проведению экзамена) вводить различные типы экспериментальных заданий постепенно. Такого типа заданий в перспективе будет четыре:
- проведение прямых измерений физических величин и расчет по полученным данным зависимого от них параметра;
- исследование зависимости одной физической величины от другой и построение графика или таблицы полученной зависимости;
- проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними);
- наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по выявлению факторов, влияющих на их протекание.
В 2011 году экспериментальное задание будет проверять умение представлять экспериментальные исследования в виде таблиц и графиков и на основании полученных экспериментальных данных делать выводы о зависимости одной величины от другой. Ниже приведен пример такого задания.
Пример 3
Используя источник тока (4,5 В), вольтметр, ключ, соединительные провода, резисторы, обозначенные R1 и R2 , проверьте экспериментально правило для электрического напряжения при последовательном соединении двух проводников.
В бланке ответов:
1) нарисуйте электрическую схему экспериментальной установки;
2) измерьте электрическое напряжение на концах каждого из резисторов и общее напряжение на концах цепи из двух резисторов при их последовательном соединении;
3) сравните общее напряжение на двух резисторах с суммой напряжений на каждом из резисторов, учитывая, что погрешность прямых измерений с помощью лабораторного вольтметра составляет 0,2 В. Сделайте вывод о справедливости или ошибочности проверяемого правила.
Полное правильное выполнение задания такого типа должно включать следующие элементы:
· схематичный рисунок экспериментальной установки;
· верно записанные результаты прямых измерений;
· правильно сформулированный вывод.
На экзамене каждому учащемуся выдается комплект оборудования, в котором собраны все необходимые и достаточные для выполнения экспериментального задания приборы и материалы. Основанием для конструирования системы оценивания становятся прямые измерения (правильное включение или установка прибора, определение его цены деления и выполнение правил снятия показания прибора или измерительного инструмента). Сформированность этих умений оценивается по результатам записи прямых измерений, которые должны укладываться в заданные в каждом случае границы, учитывающие погрешности измерений. Оценка погрешностей измерений при выполнении экспериментального задания не требуется.