МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ИНФОРМАТИКИ В 2010-2011 УЧЕБНОМ ГОДУ
Изучение информатики и ИКТ направлено на достижение следующих целей:
в основной школе:
· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации. Информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и эстетических аспектов ее распространения;избирательного отношения к полученной информации;
· выработка применеия средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнениии индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности. Дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда;
в страршей школе:
· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других школьных дисциплин;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и ИКТ при изучении различных учебных предметов;
· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познанвательной, в том числе проектной деятельности;
в старшей школе на профильном уровне:
· освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование;средствами моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
· овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удостоверяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
· развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
· воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
· приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
При планировании учебно-методической работы, разработки рабочей программы и составлении календарно-тематических планов необходимо учитывать следующее нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение:
- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089 (стандарт размещен на сайте (http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_04/1089.html);
- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);
- приказ №822 от 23.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год»;
- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования по информатике и информационным технологиям (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3945/);
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. № 118 "О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03";
Изучение предмета «Информатика и ИКТ» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области осуществляется следующими этапами:
1) в 3-4 классах «Информатика и ИКТ» может изучаться в качестве модуля в рамках предмета «Технология» или как самостоятельный предмет;
2) в качестве самостоятельного учебного предмета «Информатика и ИКТ» вводится с 8 класса, возможно изучение «Информатики и ИКТ» за счет школьного компонента в 5, 6 и 7 классах;
3) в 10–11 классах предмет "Информатика и ИКТ" может быть представлен на двух уровнях: базовом или профильном.
1. Начальная школа
«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» изучаются в 3-4 классах в качестве учебного модуля учебного предмета «Технология», где формируются общеучебные умения и навыки, такие как овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки; представление материала в табличном виде; упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию); использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…»; элементарное обоснование высказанного суждения; выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам.
В результате по окончании начальной школы учащийся, освоивший модуль "Информатика и ИКТ" предмета "Технология" должен
знать/понимать:
· основные источники информации;
· назначение основных устройств компьютера;
· правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
· поиска информации с использованием простейших запросов;
· изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.
В этом случае в классном журнале фиксировать присутствие учащихся и отметки текущей аттестации выставляются на странице «Труд».
Возможно преподавание информатики в качестве самостоятельного предмета за счёт часов вариативной части образовательного учреждения. В этом случае в классном журнале страница «Информатика и ИКТ» заполняется обычным образом.
Обучение в начальной школе ведется по учебнику, выбранному учителем из федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2010-2011 учебный год (приложение 1).
2. Основная школа
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение "Информатики и ИКТ" в 5-7 классах, но, за счет компонента образовательного учреждения, можно изучать этот предмет, как в начальной школе, так и в 5-7 классах (при наличии часов вариативной части школьного учебного плана). Это позволит реализовать непрерывный курс информатики. За основу рекомендуется взять учебно-методический комплекс Л. Л. Босовой или Н.В. Макаровой.
Как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного стандарта общего образования, «Информатика и ИКТ» представлен с 8 класса по 1 часу в неделю, в 9 классе - по 2 часа в неделю. Всего за 2 года обучения в основной школе - 105 часов. Возможно увеличение количества часов на изучение предмета за счет компонента образовательного учреждения. Рекомендуется введение элективных курсов по предмету «Информатика и ИКТ» в рамках предпрофильного обучения в 9 классе (приложение 5).
При разработке и организации курсов по выбору в составе предпрофильной подготовки 9-классников надо иметь в виду следующее:
· Курсы по выбору предпрофильной подготовки можно разделить на два основных вида: предметно – ориентированные (пробные) и межпредметные (ориентированные).
· Программы курсов по выбору включают углубление отдельных тем базовых общеобразовательных программ, а также их расширение. Аналогом таких курсов могут быть традиционные факультативы. Продолжительность одного такого курса может быть четверть или полугодие.
· Программы межпредметных курсов предполагают выход за рамки традиционных учебных предметов. Они знакомят с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов, и способами их разработки в различных профессиональных сферах. Оптимальная продолжительность одного такого курса – одна четверть.
3. Старшая школа
Учебный предмет «Информатика и ИКТ» является предметом по выбору и может быть представлен в старшей школе двумя уровнями изучения: базовым или профильным.
· Базовый уровень преподавания предмета по стандарту ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования и задачами социализации.