Классным руководителям необходимо также рационально использовать тарифицируемые часы организационно-воспитательной работы, осуществляемые за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий, которые включают наряду с другими видами работ организацию общественно-полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентацию (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25.11.2004 №70[8]).
Основными направлениями профориентационной работы являются: профессиональная диагностика учащихся с использованием современных электронных диагностических программ; своевременное информирование о действующем рынке рабочих профессий и образовательных услуг для всех участников образовательного процесса; психолого-педагогическое и медицинское сопровождение профориентационной работы; профориентационная поддержка коммуникативно-поведенческой активности и социального взросления учащихся.
С учащимися ІХ классов могут проводиться занятия по курсу «Основы выбора профессии» (в объеме 1 учебный час в неделю). При проведении занятий рекомендуется использовать программу «Мое профессиональное будущее», Мн., НИО, 2007 и учебное пособие Прощицкой Е.Н. «Мое профессиональное будущее» для учащихся 10 класса, Мн., НИО, 2007, а также «Тетрадь для практических работ и самонаблюдения», Мн., «Зорны верасень», 2007. Учащиеся XI классов по желанию могут получать профессиональную подготовку на базе межшкольных учебно-производственных комбинатов трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся.
Профессиональное обучение учащихся целесообразно организовать с учетом потребностей экономики регионов в рабочих кадрах. В процессе организации работы по профессиональной ориентации учащихся отделы и общеобразовательные учреждения должны взаимодействовать с учреждениями, обеспечивающими получение высшего, среднего специального и профессионально-технического образования, управлением по труду, занятости и социальной защите, Республиканским центром профориентации молодежи.
Министерством образования разработана Инструкция об организации работы классного руководителя общеобразовательного учреждения и куратора учебной группы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Принятие данного нормативного документа повысит ответственность педагогических работников за состояние идеологической и воспитательной работы в классном коллективе, послужит основой для разработки функциональных обязанностей классного руководителя в каждом конкретном общеобразовательном учреждении.
3. Формирование у учащихся экономного и бережного отношения к использованию природных и производственных ресурсов.
Важным направлением государственной политики в наши дни является обеспечение энергетической безопасности и независимости белорусского государства через создание в стране целостной системы экономии материальных ресурсов. Директива Президента Республики Беларусь А.Г. Лукашенко от 14.06.07 №3 «Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства» подчеркивает важность формирования экологически безопасного, ресурсо- и энергосберегающего поведения граждан. Ведущая роль в этом процессе принадлежит системе образования.
Перед общеобразовательными учреждениями стоит задача воспитания у подрастающего поколения гражданской позиции, умений и навыков рационального и экономного использования топливно-энергетических ресурсов как неотъемлемой части энергосберегающей политики нашего государства. Учащийся, привыкший экономить в процессе обучения, заботливо относиться к народному достоянию, будет бережливым и в будущей профессиональной деятельности, на производстве и в быту. В общеобразовательных учреждениях могут быть организованы следующие виды деятельности учащихся:
- учебная деятельность, направленная на приобретение естественнонаучных, политических, экономических знаний, овладение приемами аналитического мышления в области социальной экономики, экологии. Рекомендуемые формы: уроки, факультативы, учебные проекты, семинары, практические занятия, творческие мастерские;
- исследовательская деятельность, направленная на развитие познавательной активности учащихся в процессе углубленного изучения различных отраслей экономики, техники, ресурсо- энергосбережения и экологии. Рекомендуемые формы: исследовательские проекты, поисковые коллективные творческие дела, эксперименты;
- социально значимая деятельность, способствующая приобретению опыта рационального и экономного использования топливно-энергетических ресурсов, реальному вкладу учащихся в ресурсо- энергосбережение и охрану окружающей среды. Рекомендуемые формы: социальные инициативы и проекты, акции, конкурсы агитбригад «Экономия – забота каждого», трудовые и экологические десанты;
- агитационная и информационная деятельность, организуемая с целью пропаганды идеи ресурсо- энергосбережения среди учащихся, взрослых. Рекомендуемые формы: информационные часы, публичные лекции, агитбригады, информационные программы, информационные материалы (стенды, буклеты, листовки, плакаты, мультимедиа-презентации);
- игровая деятельность, содействующая формированию ценностного отношения учащихся к ресурсо- энергосбережению и экологии, приобретению знаний, умений и навыков бережного отношения к топливно-энергетическим ресурсам и защиты окружающей среды. Могут быть организованы интерактивные, деловые, проблемно-поисковые, ролевые игры;
- трудовая деятельность учащихся по ресурсо- энергосбережению в общеобразовательном учреждении предполагает экономное использование света, воды, других ресурсов и материально-технической базы в учебно-воспитательном процессе, благоустройство территории, сбор вторичных ресурсов (макулатуры, металлолома, стекла и др.).
В новом учебном году педагогическим коллективам необходимо уделить должное внимание подготовке и участию в республиканском конкурсе агитбригад «Экономия – забота каждого», который состоится в ноябре текущего года, а также активизации воспитательной работы с детьми, учащейся молодежью и родителями в части экономного и бережного расходования материальных ресурсов и участия в кампании «Купляйце беларускае».
4. Организация работы общеобразовательных учреждений в шестой школьный день.
На современном этапе развития системы образования в Республике Беларусь одним из ключевых моментов является более широкое использование педагогического потенциала шестого школьного дня. Во многих общеобразовательных учреждениях проводится серьезная работа по содержательному наполнению свободного от учебы дня, наметилась определенная стабильность и системность в его организации. Созданы оригинальные концепции и региональные модели воспитательной работы и ее информационно-методического обеспечения в субботний день, разработаны и успешно реализуются соответствующие комплексно-целевые программы[9]. Современные подходы к организации воспитательного процесса дают педагогу возможность выбирать формы, доступные и популярные в детской и молодежной среде, реализовывать разнообразные проекты воспитательной направленности. В октябре 2009 года запланировано проведение второго республиканского конкурса на лучший проект по организации шестого школьного дня.
В новом учебном году следует активизировать работу общеобразовательных учреждений в шестой школьный день, разнообразить содержание проводимых мероприятий, формы и методы их организации, усилить взаимодействие с учреждениями внешкольного воспитания и обучения, учреждениями культуры, шире использовать их богатый творческий потенциал.
Общеобразовательными учреждениями накоплен интересный опыт сотрудничества и взаимодействия с учреждениями внешкольного воспитания и обучения по организации занятий объединений по интересам, проведении культурно-досуговых и спортивно-оздоровительных мероприятий с учащимися в шестой школьный день. Широко используются активные формы работы школ и учреждений внешкольного воспитания и обучения: турниры знаний и умений, выставки творчества учащихся, игровые программы, тематические дискотеки, спортивно-оздоровительные игры, соревнования. Необходимо и далее системно и целенаправленно развивать эту деятельность, уделяя особое внимание развитию творческих инициатив самих детей, демонстрации достижений деятельности объединений по интересам (кружков, секций, студий, творческих коллективов, научных обществ учащихся и др.). Рекомендуем продолжить практику организации на базе учреждений внешкольного воспитания и обучения досуговых клубов, разновозрастных детских отрядов, совместного отдыха детей и родителей. Все проводимые мероприятия должны содействовать вовлечению молодежи в творческую и социально значимую деятельность, воспитывать привычку к содержательному досугу и здоровому образу жизни.
Сегодня необходимо более активно и целенаправленно привлекать родителей к организации и проведению шестого школьного дня. Задача школы – не освободить семью от заботы о воспитании ребенка, а, напротив, приобщить родителей к школьной жизни их детей. Назначение просветительской и информационной работы с родителями заключается в том, чтобы активизировать позитивные факторы семейного воспитания и гуманистический потенциал школы, обеспечить их взаимодополнение. Важно провести мониторинг запросов учащихся и их родителей, а также возможностей членов педагогического коллектива в деле организации шестого школьного дня.