5. Формирование здорового образа жизни.
Формирование здорового образа жизни является важнейшей составляющей воспитательной работы по сохранению и укреплению физического, психического и нравственного здоровья учащихся. В новом учебном году важно продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся, скорректировав цели и задачи на основе достигнутых за предыдущие годы результатов. При этом приоритет следует отдавать созданию здоровьесберегающей среды, направленной на формирование ответственного отношения к своему здоровью и здоровью других людей как важнейшей ценности. Нормативной основой организации работы общеобразовательных учреждений в данном направлении являются Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи, Концепция образования в области окружающей среды (размещена на сайте: www.adu.by), Концепция формирования навыков здорового образа жизни учащихся общеобразовательных учреждений Республики Беларусь[12].
Сохранение и укрепление здоровья невозможно без соблюдения правил личной и общественной гигиены, формирования гигиенической культуры учащихся, осуществления систематического контроля за организацией в общеобразовательном учреждении двигательного режима школьников. Необходимо способствовать формированию у учащихся таких навыков осознанного отношения к своему здоровью, как предупреждение инфекционных заболеваний, культура потребления медицинских услуг и др.[13]
Отрицательное влияние на здоровье учащихся оказывают вредные привычки. Алкоголизм, наркомания, табакокурение, токсикомания способствуют истощению физического и психического здоровья. Министерство образования неоднократно обращало внимание органов управления образованием облисполкомов, Мингорисполкома, общеобразовательных учреждений на необходимость усиления работы по предупреждению распространения и употребления наркотиков, других вредных зависимостей в подростковой и молодежной среде, включая взаимодействие общеобразовательных учреждений с органами внутренних дел. В начале 2009/2010 учебного года во всех общеобразовательных учреждениях рекомендуем провести Неделю профилактики вредных зависимостей, которая будет включать встречи учащейся молодежи, педагогических работников, родителей с сотрудниками правоохранительных органов, здравоохранения, информационные и кураторские часы, беседы, дискуссии по правовой тематике, тематические вечера и т.д.
Наряду с повышением эффективности профилактической работы в данном направлении очень важно использовать потенциал культурно-досуговой деятельности с целью раскрытия творческих способностей учащихся, их самосовершенствования и самореализации.
Не только физическое здоровье, но и психологическое состояние молодежи волнует сегодня педагогическую и родительскую общественность. Изучение проблемы суицидов показывает, что в целом ряде случаев подростки решались на самоубийство, чтобы обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы. Причины, приводящие к суицидам, имеют психологический характер, поэтому работа по профилактике и предупреждению суицидов заключается, прежде всего, в укреплении психологического здоровья. Основную роль в этом играет социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования. В целях предотвращения суицидального поведения необходимо усилить индивидуальную работу с учащимися. Рекомендуется проводить образовательные программы для учащихся, педагогов и родителей, направленные на получение знаний о признаках кризисного состояния и предупреждение возможного суицида среди детей и подростков (тренинги по обучению основам аутогенной тренировки и эмоциональной саморегуляции, социальным навыкам и умениям преодоления стресса; психологическая коррекция пассивной стратегии избегания, повышение уровня самоконтроля; классные часы, которые могут быть посвящены проблемам общения со сверстниками, конструктивным стратегиям выхода из конфликтных ситуаций, взаимоотношениям в семье, отношению к самому себе с привлечением психолога; совместные собрания родителей и детей по обсуждению проблем детско-родительских отношений; психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с детьми и др.).
Обязательным условием сохранения и укрепления здоровья учащихся является создание положительного эмоционального фона в школьном коллективе. Психоэмоциональный микроклимат в коллективе должен помочь раскрыть внутренние резервы и возможности учащегося, направить их на максимальное развитие его таланта, склонностей, способностей и личности ребенка в целом.
Необходимо обратить внимание на обеспеченность квалифицированными кадрами и вынести на обсуждение на педагогических советах вопросы деятельности социально-педагогической и психологической службы.
В рамках реализации Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь на 2007-2010 годы продолжается издание пособий для педагогов общеобразовательных учреждений по вопросам укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни, профилактики социально значимых заболеваний, отказа от вредных привычек. В 2008 году было издано пособие: «Основы культуры здоровья» / В.Н. Ростовцев, В.М. Ростовцева. – Минск: Нац. ин-т образования, 2008. В пособии рассмотрены особенности гигиенической, психогигиенической и социально-гигиенической культуры, отмечена важность самодиагностики здоровья. Предлагаемые в пособии рекомендации помогут педагогу в деле формирования культуры здоровья учащихся.
В пособии: «Формирование у учащихся здорового образа жизни (материалы для лекций, бесед, факультативных занятий)»: пособие для учителей, классных руководителей, воспитателей / Р.И. Купчинов. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009. рассмотрены вопросы сохранения и улучшения здоровья с позиций воспитательно-образовательного подхода. Предлагается в помощь учителям, классным руководителям, кураторам групп, воспитателям в формировании ценностного отношения к здоровому образу жизни и его пропаганде. В 2009 году в рамках реализации Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь планируется издание еще трех пособий: Аксючиц И.В. «Профилактика употребления психоактивных веществ», Бедулина Г.Ф. «Социальное проектирование здорового образа жизни учащихся», Корзенко В.Н., Смотрицкий А.Л., Смотрицкая Г.Е. «Современные подходы к формированию здорового образа жизни школьников». Особое внимание предлагаем также уделить материалам журнала «Псіхалогія».
6. Совершенствование работы социально-педагогической и психологической службы учреждений образования по реализации Декрета Президента Республики Беларусь №18.
Работа СППС учреждения образования напрямую связана с реализацией Декретов Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 года № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» и от 5 мая 2009 года № 5 «О внесении дополнений и изменений в Декрет Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г. № 18». Принятые нормативные правовые документы позволили определить новую модель работы по защите детей, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите. Она имеет следующие основные компоненты:
- выявление неблагополучия и признание детей находящимися в социально опасном положении. В соответствии с Инструкцией о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите, в редакции постановления Министерства образования от 05.05.2007 № 30 акт обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего (по форме согласно приложению к Инструкции), другая достоверная информация, подтверждающая социально опасное положение несовершеннолетнего, являются основанием для признания несовершеннолетнего находящимся в социально опасном положении;
- предоставление комиссии по делам несовершеннолетних права принимать решение о признании ребенка, находящегося в социально опасном положении, нуждающимся в государственной защите и об отобрании его у родителей;
- решение о целесообразности лишения родителей родительских прав принимается на заседании комиссии по делам несовершеннолетних (т.е. коллегиально) в два этапа: сначала ‑ отобрание ребенка на срок до 6 месяцев (с целью межведомственной помощи семье и ребенку); а затем – рассмотрение вопроса о лишении родителей родительских прав в судебном порядке, если не удалось восстановить нормальное состояние семьи;
- объединение всех материальных и человеческих ресурсов, имеющихся в распоряжении разных ведомств района, для решения главной задачи – помощи конкретной семье и конкретному ребенку.
Неотъемлемым компонентом модели является социальный патронат семьи и вовлечение самой семьи, а также окружения ребенка (не только родителей, но и возможно других родственников, соседей, членов трудового коллектива и др.) в процесс реабилитации семьи как главного условия выведения ребенка, находящегося в социально опасном положении, из категории признанных нуждающимися в государственной защите. Всесторонний анализ положения ребенка и семьи является базой для принятия решения о том, какого вида помощь по реабилитации семьи необходимо обеспечить. Этот анализ проводится на этапе работы с ребенком и семьей, находящейся в социально опасном положении. Он позволяет вносить коррективы в план помощи несовершеннолетнему, признанному находящимся в социально опасном положении. В случае признания ребенка, находящегося в социально опасном положении, нуждающимся в государственной защите, с учетом особенностей ситуации, в которой находится ребенок и его семья, составляется межведомственный план защиты прав и законных интересов ребенка. В реализации плана участвуют различные органы и организации. Важным в работе является не наказание родителей лишением родительских прав и отобранием у них ребенка, а создание возможностей для поддержки семьи, нормализации отношений в ней и сохранения семьи для ребенка[14]. План защиты прав и законных интересов ребенка в соответствии с законодательством должен содержать перечень мероприятий, сроки выполнения мероприятий, ответственных должностных лиц за выполнение мероприятий и плана в целом, периодичность проверки реализации плана. В случае введения в форму данного плана графы «результаты, выводы» или «выполнение» обращаем внимание на необходимость ее соответствующего заполнения с указанием принятых конкретных мер, дат, ответственных исполнителей. Информация о реализации плана, направляемая в комиссию по делам несовершеннолетних в установленные сроки, должна содержать полную информацию о принятых мерах за отчетный период с выводами и предложениями, подписываться ответственным должностным лицом и ее копия должна находиться в деле воспитанника.