Функции социальных педагогов и педагогов-психологов социально-педагогических учреждений и школ различны. Специалисты школ работают со всеми учащимися и их семьями, в том числе и благополучными. Задачами специалистов школ является сопровождение одаренных детей и детей с психофизическими особенностями в развитии, профориентация, подготовка к семейной жизни и т.д. Многим из учащихся требуется квалифицированная психологическая и социально-педагогическая помощь с целью профилактики негативных состояний. Это проблемы детей из неполных семей и семей, где родители находятся в состоянии развода либо вступили в повторный брак, проблемы детей в подростковый период, традиционная проблема «отцов и детей», проблемы влюбленности и первой любви, взаимоотношений в коллективе сверстников и так далее.
Специалисты социально-педагогических центров обеспечивают систему учета в районе детей, находящихся в социально опасном положении, организуют работу с детьми, нуждающимися в государственной защите, осуществляют подготовку кандидатов в усыновители, приемные родители и сопровождение приемных и опекунских семей, семей усыновителей. Их задача ‑ организация работы по разрешению проблем как на уровне адресной работы с детьми, так и через инициирование управленческих решений и корректировку планов работы иных учреждений. Руководители отделов (управлений) образования района (города) обеспечивают взаимодействие и четкое разграничение функций социальных педагогов, педагогов-психологов, классных руководителей и специалистов социально-педагогических учреждений.
Начата работа по подготовке и проведению республиканского конкурса педагогических работников, имеющих высокие достижения в воспитательной работе, в номинации «Социальный педагог года», который состоится в ноябре 2009 года. Общеобразовательным учреждениям, органам управления образованием и институтам развития образования следует обратить особое внимание на подготовку участников, должное организационно-методическое обеспечение областных и республиканского этапов конкурса, своевременное предоставление соответствующих информационных материалов на экспертизу в Академию последипломного образования.
7. Педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений
В Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь[15] отмечается, что одним из основных требований к организации воспитания является педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений, развитие их инициатив. Детские и молодежные объединения - социокультурные общности, для которых характерна субкультура - смысловое пространство ценностей, традиций, ритуалов, способов и форм совместной деятельности, общения участников. Социально-педагогический характер деятельности детских и молодежных общественных объединений позволяет рассматривать их как открытые социально-воспитательные системы, закрепляющие в поведении участника нравственные ценности и нормы, способствующие воспитанию и развитию личности. В современных условиях детские и молодежные общественные объединения выступают в качестве центров, организующих воспитательное пространство (среду), в котором могут быть реализованы следующие цели: развитие и саморазвитие детей, подростков, молодежи с учетом индивидуально-психологических и возрастных особенностей и интересов; раскрытие творческого потенциала, обеспечение каждому члену объединения позиции субъекта познания, деятельности, права; социальная адаптация, включающая опыт межличностного взаимодействия, различные социальные инициативы, развитие общей культуры, в том числе культуры досуговой деятельности, через разнообразные по познавательной проблематике программы, дающие выбор форм и средств организации свободного времени; социализация детей, подростков, молодежи во взаимодействии с социумом на основе признания таких общечеловеческих ценностей как Человек, Общество, Культура, Отечество, Мир и др.
На современном этапе государственные общеобразовательные учреждения строят отношения с детскими и молодежными объединениями как равные партнеры с учетом прав и интересов детей, подростков и молодежи. Педагог - лидер и организатор совместно с администрацией и педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения определяет модель взаимодействия с детскими и молодежными объединениями, в основе которой - педагогическая поддержка их функционирования.
Рекомендуемые направления педагогической поддержки деятельности детских и молодежных объединений: ознакомление членов детских и молодежных общественных объединений и их органов самоуправления с планом (программами, проектами) воспитательной работы общеобразовательного учреждения, содействие формированию в процессе деятельности детских и молодежных объединений нравственных ценностей личности и коллектива; организация работы с активом дружин, отрядов БРПО, первичных организаций БРСМ, других детских и молодежных объединений; содействие в работе органов самоуправления детских и молодежных объединений; организация социально значимой коллективной творческой деятельности объединений.
Целесообразна организация работы по изучению программно-планирующей документации БРПО, БРСМ и других детских и молодежных объединений; обеспечению участия членов объединений в районных, областных, республиканских мероприятиях (смотрах, акциях, конкурсах, фестивалях, форумах, конференциях и т.п.); созданию детских и молодежных СМИ, юнкоровских групп; изготовлению информационных материалов о деятельности объединений (стендов, буклетов, стенгазет, листовок, сайтов, мультимедийных презентаций и т.п.).
Организация работы с активом дружин, отрядов БРПО, первичных организаций БРСМ, других детских и молодежных объединений предполагает использование игровых, интерактивных и других педагогических методик обучения актива (с учетом возраста учащихся), направленных на формирование лидерских, организаторских, коммуникативных качеств, способностей, знаний, умений и навыков.
Важным направлением педагогической поддержки детских и молодежных объединений является оказание содействия в работе их органов самоуправления: создании рабочих групп, секторов по различным направлениям, распределении обязанностей и полномочий, поручений для каждого члена объединения; установлении демократического стиля управления делами объединений, основанного на принципах выборности, подотчетности руководящих органов перед членами объединений, уважения прав большинства и меньшинства, мнения каждого участника, на демократическом способе принятия решений (достижение консенсуса, голосование и т.д.); оказании необходимой помощи объединениям в подготовке и проведении выборов органов самоуправления; использовании различных форм взаимодействия (сбор, слет, фестиваль, круглый стол, коллективное творческое дело, деловая игра, пресс-конференция, открытый микрофон и т.д.); анализе проделанной работы.
В ходе педагогического взаимодействия с детскими и молодежными объединениями целесообразно оказание им поддержки в организации социально значимой коллективной творческой деятельности. Следует содействовать проявлению социального интереса и социальной активности членов объединений через обращение их внимания на социальные проблемы, нравственное и правовое просвещение, участие в социально значимых проектах и т.д. (создание и организация работы волонтерских объединений, помощь ветеранам, инвалидам, детям-сиротам, благоустройство города, села, шефство над культурными объектами, защита природы и др.). В текущем учебном году члены детских и молодежных объединений смогут принять участие в целом ряде республиканских мероприятий для детей и учащейся молодежи: акции «Жыву ў Беларусi i тым ганаруся», слете ОО «БРПО», фестивале молодежных инициатив «Открытый проект – молодежное сотрудничество», молодежном творческом смотре-конкурсе «Таланты золотого кольца Беларуси», конкурсе «Молодежь за чистоту городов и сел», фестивале детских средств массовой информации «Свежий ветер» и др.
Значительную помощь в организации педагогического взаимодействия с членами детских и молодежных объединений окажут пособия, подготовленные в Национальном институте образования в 2008–2009 гг.: Храмцова, Ф.И. «Детские и молодежные организации и объединения»: воспитание гражданской направленности школьников. - Минск: НИО, 2008; «Формирование нравственных ценностей учащихся в детских и молодежных объединениях»: пособие для рук. учреждений образования, педагогов-организаторов, кл. рук., работников учреждений внешк. воспитания и обучения / М.Е. Минова. – Минск : Нац. ин-т образования, 2009. Целесообразно активизировать подписку на газеты «Переходный возраст», «Знамя юности», а также взаимодействие с редакциями этих СМИ.