Формирование профессионального самоопределения обучающихся в условиях профориентационной работы в общеобразовательных учебных заведениях Республики Коми (стр. 2 из 15)

Помочь обучающимся ориентироваться в сложном мире труда и призвана профориентация в стенах школы.

Настоящие методические рекомендации нацелены на оказание помощи ответственным за профориентационную работу в школах, психологам, классным руководителям в актуализации процесса профессионального самоопределения школьников за счет специальной организации этой деятельности. Предлагается разнообразный материал, содержание которого подчиняется таким методологическим принципам, как систематичность и преемственность в профориентационной работе с 7 по 11 класс. Постановка профориентационной работы в школе включает и организацию диагностического исследования личности, тщательный учет интересов и способностей, необходимых для правильного выбора профессии. Подобная «диагностическая концепция» профориентации реализуется в форме диагностических процедур, направленных на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств обучающихся. Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, школьники соотносят свои склонности и способности с требованиями профессии к человеку.

Беседы должны сочетаться с целевыми рекомендациями по выбору профессии, корректировкой профессиональных планов с учетом выявленных индивидуальных особенностей.

В процессе профориентационной работы предлагаемый материал может быть использован в разнообразных формах организации занятий и методов обучения: «комбинированный урок», «круглый стол», индивидуальные и групповые беседы и др.

Весь комплекс предложенных материалов можно представить как программу «курса», вести который может учитель, школьный психолог, профконсультант, ответственный за профориентационную работу в школе. К проведению отдельных занятий целесообразно привлекать специалистов профессиональных учебных заведений, социологов, экономистов, специалистов предприятий, психологов. Занятия могут проводиться в профориентационном кабинете школы, в межшкольном УПК, территориальном центре профориентации.

Рекомендуем обратить внимание, что последовательность предложенных тем к занятиям («курсу») предусматривает примерный перечень формируемых знаний и умений, который обучающиеся должны узнать:

- значение профессионального самоопределения;

- требования к составлению профессионального плана;

- правила выбора профессии, профессиональной деятельности;

- о психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

- понятие об интеллектуальных способностях.

Обучающиеся должны иметь представление:

- о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

- о рынке труда.

Обучающийся должен уметь:

- составлять личный профессиональный план и в случае необходимости мобильно изменять его;

- анализировать информацию о профессии по общим признакам профессиональной деятельности, пользоваться сведениями о путях получения образования, в том числе профессионального.

В последнее время получила распространение идея социально-профессиональной ориентации, которая объясняет обусловленность выбора профессии не только ориентацией на ту или иную профессию, но и направленностью личности на желаемое для себя социальное положение в обществе и поиском путей его достижения с помощью избираемой для этого профессией.

Таким образом, если профориентация определяется как деятельность по подготовке молодежи к выбору профессии, то социально-профессиональную ориентацию можно также кратко определить как подготовку молодежи к выбору профессии, необходимой для того, чтобы занять свое место в обществе, статус, положение, построить свою профессиональную карьеру.

В связи с этим, в методические рекомендации внесены темы бесед, связанных с формированием своей профессиональной карьеры для обучающихся в 10-11 классах.

В силу ряда объективных и субъективных причин не всегда рядом могут оказаться профконсультанты-психологи, и наши выпускники могут оказаться недостаточно подготовленными к новым требованиям, кадровой ситуации.

В этих случаях своим детям должны помочь родители.

Грамотно построенная работа с родителями позволит решить многие насущные проблемы профориентации их детей. С этой целью в перечень методических рекомендаций включены две темы: «Выбор профессии» (для родителей обучающихся 8-9-х классов) и «Как помочь своим детям в выборе профессии» (родителям обучающихся в 10-11-х классах).

Совершенно очевидно, что занятия с родителями не могут сводиться к передаче готовых знаний и вооружению решениями на все случаи жизни.

Материал бесед направлен на понимание того, что профориентация своего ребенка – это специально организованное сопровождение профессионального и личностного самоопределения, это постепенное включение его в процесс прогнозирования, планирования (построения) профессионального будущего.

В целом, изучение материала предлагаемых бесед предполагает активное участие обучающихся в проведении занятий с помощью различных упражнений для самостоятельной работы, с помощью раздаточного материала (из Приложений).

Беседа для 7 класса «С чего начинать выбор профессии?»

К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

Русская пословица

Цель: сформировать у учащихся потребность в профессиональном самоопределении.

Задачи:

1) ознакомить учащихся со сложностями выбора профессии;

2) проведение психогеометрического теста для определения профпредпочтений учащихся;

Время проведения: 30 минут.

Оборудование: психогеометрический тест (изображение круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, зигзага).

Ход занятия:

Трудности профессионального самоопределения (профессиональное самоопределение - процесс поиска, выбора будущей трудовой деятельности, исходя из собственных интересов и индивидуальных способностей).

Хорошо, когда проблема выбора профессии тревожит, — это указывает на твою социальную и психологическую зрелость. Хуже, если тебе пока все равно: мама за ручку отведет в юридический институт (потому что тебе «как бы нравится» история), а потом окажется, что ты терпеть не можешь перебирать нудные бумажки и общаться с людьми.

Трудности профессионального самоопределения возникают обычно у двух категорий ребят. Первые пока не нашли в этой жизни ничего интересного. Так сложилось, что большинство предметов не очень нравятся, а таланты пока еще зарыты в землю. Такие ребята могут хорошо учиться, но они ничем не увлекаются, жизнь их довольно скучна или просто монотонна. Вот и не могут определить, чем хотелось бы заниматься — потому что из того, что окружает их в мире, ничто особенно не влечет. Да и из чего выбирать? Как правило, они не знают, кем работает их отец, кто такой ихтиолог — и вообще мало ориентируются в мире профессий.

Вторая категория ребят очень активна и в учебе, и в различных других формах активности. Им интересно все, они посещают одновременно три кружка, пять факультативов и десять спортивных секций. Более того, у них все получается. Как говорится, если человек талантлив — он талантлив во всем. За что ни возьмется эта чудо-личность — во всем добивается успеха. Однако он тоже не может определить, что нравится ему больше, с чем он хотел бы связать свою жизнь.

Как же разобраться в себе?

Психологи утверждают, что при выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии. Психологические особенности человека – это интересы, склонности, характер, способности.

Профессия должна быть интересна. Если тебе нравятся животные, растения, то тебе будет интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с объектами живой природы, став биологом, агрономом, охотоведом, экологом. Если ты любишь технику — интерес к ней будет поддерживать тебя в деятельности автомеханика, слесаря, электрика, машиниста, токаря, инженера-конструктора и т.д. Если тебе нравится давать советы, общаться с людьми, помогать людям, то ты можешь выбрать профессии учителя, воспитателя, психолога, врача. Если тебе нравится считать, составлять схемы, таблицы, ты достаточно усидчивый, то можно выбрать профессии бухгалтера, программиста, картографа. Если ты занимаешься рисованием, пением или танцами, участвуешь в театральном кружке, то можно выбрать творческую профессию: художник, дизайнер, артист, музыкант.

Любая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые «профессионально важные качества» — например, для корректора, пилота, водителя важно внимание, для художника — образное мышление, и т.д. Один склонен к ручному труду, другой – к умственному. Поэтому, выбирая определенную профессию, важно осознать, есть ли у тебя склонности, соответствующие профессионально важным качествам. А в ситуации сомнения выбирай ту профессию, где твои склонности будут максимально реализованы, и деятельность, в которой ты добьешься наибольшего успеха.

Наконец, тип реализуемой профессиональной деятельности должен совпадать с твоим личностным, характерологическим типом. Скажем, если ты общителен — тебе больше подойдут профессии, где надо много общаться с людьми, если эмоционально неустойчив — не сможешь выполнять рутинные (шаблонные, однообразные) виды деятельности, требующие концентрации внимания в течение длительного времени.

Итак, для того, чтобы выбрать профессию, необходимо, прежде всего, познать себя. В этом вам могут помочь психологи, профконсультанты, ответственные за профориентационную работу в школе. Для самостоятельного познания создано множество популярных тестов. Предлагаем вашему вниманию один из них, отличающийся быстротой обработки.