· показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
· использовать текст исторического источника (нескольких источников), а также визуальную информацию и статистические данные в форме несложных таблиц, диаграмм при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
· сравнивать свидетельства разных источников;
· различать факты и мнения в исторической информации;
· составлять развернутый план, конспект учебного текста исторического содержания;
· выстраивать логически связный, последовательный рассказ о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов, теоретических положений;
· давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
· использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
· выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
· группировать исторические явления и события по заданному признаку;
· объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, грамотно использовать их;
· выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
· определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
· систематизировать информацию о конкретных исторических объектах (экономическом, социальном и культурном развитии страны, внешней и внутренней политике, политическом устройстве государства, положении отдельных классов и социальных групп общества, революциях, социальных выступлениях, войнах, идейных течениях, общественных движениях, выдающихся исторических деятелях) на основе обобщенного алгоритма характеристики объектов данного типа;
· конкретизировать теоретические положения примерами на основе изученного материала;
· делать относительно несложные обобщающие выводы на основе анализа определенного ряда фактов;
· воспроизводить общепринятую и закрепленную в учебном материале оценку исторического значения изученных событий и явлений;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
· аргументировать приводимые выводы, оценки с опорой на изученные факты и теоретические положения;
· осуществлять поиск необходимой информации в справочной литературе;
· самостоятельно подготовить доклад, реферат по затрагиваемым в школьном курсе истории темам;
· выступать перед аудиторией, соблюдая общие требования к устному выступлению (в т.ч. временной регламент);
· продуктивно работать в паре, малой группе учащихся по решению учебной задачи;
· корректировать собственную позицию в ходе диалога, дискуссии на основе осознанного восприятия аргументации, приводимой другими участниками обсуждения;
· рецензировать (устно) ответы одноклассников;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
· высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
· использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Требования к уровню подготовки выпускников
Средней (полной) общеобразовательной школы
В результате изучения истории на углубленном уровне обучающиеся должны:
знать/понимать:
· сущность основных концепций исторического развития (цивилизационный и формационный подходы; теория модернизации);
· основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
· периодизацию всемирной и отечественной истории;
· современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
· историческую обусловленность современных общественных процессов;
· особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
· причины существования различающихся точек зрения на исторические события;
уметь:
· проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
· критически анализировать источник исторической информации, пользуясь обобщенным алгоритмом анализа для источников определенного типа;
· анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); осуществлять перевод информации из одной знаковой системы в другую;
· различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, гипотезы и теории;
· осуществлять подбор источников (в т.ч. – в сети Интернет) для подготовки докладов, рефератов, учебно-исследовательских работ, учебных проектов; оценивать степень достоверности и познавательной ценности используемых источников информации;
· устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
· систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
· разрабатывать алгоритм сравнения однотипных исторических явлений, процессов;
· осуществлять самостоятельную подготовку к семинарскому занятию на основе общих рекомендаций, данных учителем;
· участвовать в дискуссии по историческим проблемам, следуя общепринятым нормам ее ведения;
· формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
· осуществлять оценку исторических событий и действий их участников с нравственных общечеловеческих позиций; с точки зрения исторической обусловленности; с позиций национальных интересов;
· представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, учебного проекта;
· осуществлять рефлексию собственной учебной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
· использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
· соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Учебно-методические комплекты,
рекомендуемые для углубленного изучения истории
Основная общеобразовательная школа:
Всеобщая история:
1. УМК издательства «Русское слово»:
Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс.
Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс.
Дмитриева О.В. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс.
Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. 8 клас.с
Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс.
2. УМК издательства «Просвещение»[3]:
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. 5 класс.
Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс.
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени. 7 класс.
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени. 8 класс.
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс.
История России:
УМК издательства «Просвещение»
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 6 класс.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 7 класс.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 8 класс.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России. 9 класс.
Средняя (полная) общеобразовательная школа:
Всеобщая история:
1. УМК издательства «Русское слово»:
Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история. 10 класс.
Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс.
2. УМК издательства «Просвещение»:
Уколова В.И., Ревякин А.В. Под ред. Чубарьяна А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс.
Улунян А.А., Сергеев Е.Ю. Под ред. Чубарьяна А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс.
При изучении всеобщей истории в 11 классе допустимо использование учебника: Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Строганов А.И. История. 11 класс (издательство «Дрофа»).
История России:
1. УМК издательства «Русское слово»:
Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. 10 класс. – В 2-х частях.
Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России . 11 класс.
2. УМК издательства «Просвещение»:
Сахаров А.Н., Буганов В.И.; Буганов В.И., Зырянов П.Н. История России. 10 класс. – В 2-х частях.
Шестаков В.А. История России. 11 класс.
При изучении истории России второй половины ХХ-начала XXI века рекомендуется также использовать учебник: История России. 1945-2008 гг. Под ред. Данилова А.А., Уткина А.И., Филиппова А.В. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.