5. Тематические зачеты
На зачетах происходит обобщение и систематизация знаний по теме. Все задания тематического зачета даются в формате экзамена.
6. Тренинг
Тренинг включает следующие упражнения:
- работа с персоналиями;
- работа со схемой;
- работа с понятиями;
- работа с историческими понятиями;
- работа с историческими источниками;
- работа с суждениями историков.
Цель – создание условий для включения механизма непроизвольного запоминания. Тренинг так же позволяет учащимся ознакомиться с дополнительной информацией по изучаемому периоду. Каждая ошибка, допущенная при выполнении упражнений, должна быть тщательно проанализирована.
7. Проверочный контроль
С точки зрения формы он полностью повторяет демонстрационную версию ГИА по истории 2010,т.е. содержит точно такие же типы вопросов и их формулировки (только вопросы не посвящены всей истории в целом, а охватывает конкретный период). Прохождение учеником проверочного контроля не меньше чем на 80% означает, что материал достаточно прочно усвоен.
Таким образом, в рамках лекционно-семинарско-зачетной системы учебный материал многократно отрабатывается, что ведет к его наиболее полному усвоению.
Подготовка учащихся к итоговой аттестации в 9-м классе предполагает соблюдение следующих правил:
1) подача учебного материала по принципу от простого к сложному;
2) работа в соответствии с разработанными алгоритмами;
3) анализ заданий, вызывающих наибольшие затруднения;
4) тренинг решения учебных заданий;
Постоянная и целенаправленная работа учителя и следование вышеуказанным правилам позволит выпускникам успешно подготовиться к экзамену по истории России в девятом классе.
Опыт показывает, что, наряду с отмеченными выше факторами подготовки к экзамену, позитивную роль могут сыграть и специальные уроки предэкзаменационного повторения. Такие уроки целенаправленно используются для актуализации знаний учащихся по проверяемым в рамках экзамена элементам содержания, ознакомления со всеми видами заданий экзаменационной работы по истории и выполнения тренировочных заданий по всем разделам курса.
В рамках предэкзаменационного повторения не представляется возможным охватить весь изученный материал. Задача состоит в том, чтобы привлечь внимание выпускников к ключевым, базовым вопросам курса, закрепить умение выполнять задания различных видов, выделить и проработать наиболее сложные вопросы, требующие особого внимания. Обучающихся также следует ознакомить с планом экзаменационной работы.
Содержание материала по истории России представлено в экзаменационной работе по разделам, определенным на основе принятой периодизации и с учетом хронологических рамок отдельных школьных курсов. Это: 1) VIII - начало XVIII в.; 2) XIX в.; 3) 1900-1945 гг.; 4) 1945-2007 гг.
В рамках экзамена по каждой из этих эпох проверяются компоненты, отражающие весь состав исторических знаний: даты, факты, понятия, соотношение фактов и понятий, причинно-следственные связи. Вместе с тем объем проверяемых компонентов для каждой темы различен и во многом обусловлен количеством часов, отводимых на ее изучение.
Учитывая ограниченность времени, при повторении важно, во-первых, остановиться на тех вопросах, которые наиболее широко представлены в вариантах экзаменационной работы, а во-вторых, уделить внимание тем вопросам, которые, как свидетельствует опыт, вызывают у девятиклассников наибольшие затруднения.
Особого внимания при организации учебного процесса требуют следующие темы курса:
· народы России в первой половине XIX в., национальная политика самодержавия, Кавказская война;
· народы Российской империи во второй половине XIX в., вклад российской культуры в мировую культуру;
· культура начала ХХ в.;
· внутренняя и внешняя политика советского правительства в 1917–1920 годах;
· внешняя политика советского государства в 1920—1930-е гг.;
· героизм советских людей в годы Великой Отечественной войны, тыл в годы войны, идеология и культура в годы войны;
· развитие науки и культуры в 1950-1980-е гг.;
· СССР во второй половине 1980-х гг., политика перестройки и гласности, попытки реформ экономики и политической системы, внешняя политика: «новое политическое мышление»;
· становление новой российской государственности, события 1993 г., принятие Конституции 1993 г.;
· переход к рыночной экономике;
· политическое, экономическое, национальное, культурное развитие современной России;
· Россия в системе современных международных отношений.
Можно предложить некий общий алгоритм предэкзаменационного повторения:
·определение внутри каждой темы круга вопросов для обязательного повторения;
·вычленение вопросов для беседы в целях актуализации и закрепления, ранее полученных знаний (в этой связи необходимо предусмотреть опережающие задания);
· отработка по теме, разделу типовых заданий базового и повышенного уровней. С учетом того, что проверяется знание многих сторон исторического прошлого — развития экономики, социальных отношении, внутренней и внешней политики, истории материальной и духовной культуры.
Таким образом, основные задачи предэкзаменационного повторения заключаются в том, чтобы:
· представить учащимся обобщенную характеристику целей, содержания, особенностей экзамена в 9 классе по истории;
· помочь обучающимся обобщить, систематизировать содержание курса отечественной истории по основным его разделам, аспектно-содержательным линиям;
· привлечь внимание выпускников к наиболее сложным проблемам курса, дать рекомендации по выполнению заданий различных типов, входящих в экзаменационную работу;
· ознакомить школьников с инструкциями по выполнению заданий;
· дать выпускникам представление о характере оценивания ответов на задания различных типов и системы выставления баллов за них.
В основу предлагаемого варианта предэкзаменационного повторения положено содержание проверяемых на экзамене знаний. В соответствии с этим организуется повторение по следующим крупным содержательным блокам:
· история России с древности до конца XVIII в.;
· история России в XIX в.;
· история России XX в.
Вводное занятие
Это занятие предполагает рассмотрение вопросов общего характера: назначение государственного экзамена в 9 классах, структура и содержание экзаменационной работы, основные типы заданий и подходы к их выполнению.
Характеризуя часть 1 (часть А), объясним выпускникам, что она содержит 20 заданий с выбором ответа (один верный ответ из четырех предложенных). С их помощью проверяются базовые знания дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение извлекать информацию из исторических источников.
Часть 2 (часть В) включает 7 заданий с открытым кратким ответом в виде слова (двух кратких слов), сочетания букв или цифр. Это задания повышенного уровня, требующие от учащихся самостоятельной формулировки ответа.
Часть 3 (часть С) включает задания высокого уровня сложности — задания для работы с документом (С1-С2) и задания с открытым развернутым ответом (С3-С4). Задания этой части проверяют умения анализировать источники, классифицировать и систематизировать факты, давать описание и объяснение исторических событий, явлений. Это задания высокого уровня сложности. Они предполагают разные виды деятельности.
Далее целесообразно на конкретных примерах показать учащимся особенности каждого вида заданий экзаменационной работы.
Задания части А
Начнем с заданий на проверку хронологических знаний.
1. К какому веку относится царствование Ивана Грозного?
1) XIV в.
2) XV в.
3) XVI в.
4) XVII в.
Ответ: 3.
2. В каком году был произведён запуск первого искусственного спутника Земли?
1) 1953
2) 1956
3) 1957
4) 1961
Ответ: 3.
3.Какое из названных событий произошло в XIX в.?
1) первая российская революция
2) учреждение Государственного совета
3) роспуск I Государственной Думы
4) принятие Соборного Уложения
Ответ: 2.
4. Какое из названных событий произошло позже других?
1) освоение целинных и залежных земель
2) принятие Конституции «развитого социализма»
3) полет в космос Ю.А. Гагарина
4) проведение в Москве XXII Олимпийских игр
Из приведенных примеров видно, что проверка хронологических знаний осуществляется при помощи заданий разного вида. В одних случаях требуется четкое указание даты, века (задания 1, 2). Поиск верного ответа идет двумя путями: важно вспомнить нужную дату и исключить неверные варианты ответа. В других случаях важно проявить знание исторической эпохи, установить место каждого события в общем процессе (задание 3).
В задании 4 все предложенные даты относятся к важным вехам в истории Советского Союза. Однако в каждом из рядов есть своего рода ориентир — дата, помогающая правильно определить верный ответ. В данном случае это 1980 г. — проведение в Москве XXII Олимпийских игр.
Большая группа заданий экзамена направлена на проверку знания учащимися конкретных исторических фактов. К этой группе относятся задания, в которых проверяется знание результатов тех или иных событий, их участников, мест, где они происходили, деятелей культуры и др. Задания этого типа составляют, значительную часть теста Хорошее знание фактического материала по истории во многом определяет успех выполнения и других заданий. Так, оно служит базой для выполнения заданий и на установление причинно-следственных связей, и заданий части В.
Приведем примеры.
1. Современниками были:
1) Иван III и Аристотель Фиораванти
2) Иван IV и Андрей Рублев
3) Дмитрий Донской и Иван Федоров
4) Иван Калита и Ермак Тимофеевич
Ответ: 1.
Какой ход рассуждения можно предложить в данном случае? Иван IV жил намного позже, чем Андрей Рублев, поэтому они не могли быть современниками. Деятельность Дмитрия Донского относится к XV в., а Ивана Федорова — ко времени правления Ивана Грозного. Значит, ответ 3 неверный. Ермак Тимофеевич также жил в период правления Ивана Грозного (XVI в.), а Иван Калита правил раньше (XIV в.). Аристотель Фиораванти прибыл в Россию из Италии для строительства Успенского собора Московского Кремля по приглашению Ивана III, поэтому они являются современниками.