За выполнение каждого тестового задания испытуемому выставляются баллы. Указывается тип используемой шкалы оценивания.
За правильный ответ по каждому заданию выставляется один балл, за не правильный — ноль. В соответствии с порядковой шкалой оценивается каждая дидактическая единица теста и анализируется результат ее освоения. В интернет-тестировании используются задания с выбором нескольких верных ответов, задания на установление правильной последовательности, задания на установление соответствия. В соответствии с оценочной шкалой за каждое правильно выполненное задание дается один балл, ноль — за полностью неверный ответ.
Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет наивысший балл, например 48 баллов. Устанавливается также диапазон баллов, которые необходимо набрать для того, чтобы получить отличную, хорошую, удовлетворительную или неудовлетворительную оценки.
В процентном соотношении оценки (по пятибалльной системе) рекомендуется выставлять в следующих диапазонах:
"2"- менее 50% "3"- 50%-65% "4"- 65%-85% "5"-85%-100%
8. Критерии перевода тестовых баллов в 4-х балльную шкалу оценок
Всего 48 тестовых заданий. Одно тестовое задание – 1 балл.
| «Неудовлетворительно» | 24 тестовых заданий (до 50% баллов) |
| «Удовлетворительно» | 25-38 тестовых заданий (от 51% до 79% баллов) |
| «Хорошо» | 39-45 тестовых заданий (от 80% до 94% баллов) |
| «Отлично» | 46-48 тестовых заданий (от 95% до 100% баллов) |
Дидактическая единица считается освоенной, если выполнено 50% и более заданий из данной дидактической единицы.
Инструкция для тестируемых является обязательной составной частью теста. Она должна быть короткой, понятной и общей для всех испытуемых. Инструкция даёт разъяснения, как необходимо отвечать на задания теста. В инструкции сообщается время, в течение которого студентам необходимо выполнить тест.
9. Требования к формам ТЗ
ТЗ может быть представлено в одной из стандартизованных форм:
1. Закрытой (с выбором одного или нескольких заключений)
2. На установление правильной последовательности
3. На установление соответствия
Выбор формы ТЗ зависит от того, какой вид знаний следует проверить. Так, для оценки фактологических знаний (знаний конкретных фактов, названий, имён, дат, понятий) использованы тестовые задания закрытой формы. Ассоциативных знаний (знаний о взаимосвязи определений и фактов, авторов и их теорий, сущности и явления, о соотношении между различными предметами, законами, датами) - заданий на установление соответствия. Процессуальных знаний (знаний правильной последовательности различных действий, процессов) - заданий на определение правильной последовательности.
Форма предъявления ТЗ влияет на его уровень трудности. Самые легкие - задания закрытого типа с единичным выбором, так как направлены на воспроизведение имеющихся знаний. Самая трудная форма ТЗ - на упорядочение и на соответствие.
Тестовое задание закрытой формы
1. Если к заданиям даются готовые ответы на выбор (обычно один правильный и остальные неправильные), то такие задания называются заданиями с выбором одного правильного ответа или с единичным выбором. При использовании этой формы руководствуемся правилом: в каждом задании с выбором одного правильного ответа правильный ответ присутствует.
2. Бывают задания с выбором нескольких правильных ответов или с множественным выбором. Подобная форма заданий не допускает наличия в общем перечне ответов следующих вариантов: «все ответы верны» или «нет правильного ответа».
Тестовые задания на установление правильной последовательности
Такое задание состоит из однородных элементов некоторой группы и четкой формулировки критерия упорядочения этих элементов.
Задание начинается со слова: "Последовательность..."
Тестовые задания на установление соответствия
Такое задание состоит из двух групп элементов и четкой формулировки критерия выбора соответствия между ними.
Соответствие устанавливается по принципу 1:1 (одному элементу первой группы соответствует только один элемент второй группы).
Задание начинается со слова: "Соответствие..." Номера и буквы используются как идентификаторы (метки) элементов.
10.Анализ результатов тестирования
Для анализа и оценки уровня подготовки студентов по дисциплине и качества преподавания результаты тестирования представляются в унифицированной форме.
Унифицированная форма позволяет сравнить результаты тестирования разных групп студентов у разных преподавателей, сравнить показатели освоения дисциплины студентами данной программы с другими программами. Проследить изменения уровня освоения дисциплины в динамике за определенный временной период. Оперативно выявить общие тенденции в качестве освоения дисциплины и принять управленческие решения как на уровне кафедры и факультета, так и на уровне вуза в целом.
Результаты тестирования обсуждаются на заседании кафедры и Совете факультета. Содержательный анализ результатов тестирования сдается на кафедру.
11. Рекомендуемая литература
1. Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. Учебная книга. 3 изд. доп./ В.С.Аванесов.- М.: Центр тестирования, 2002.
2. Артамонова М.В., Киринюк А.А., Назарова И.Б., Тягунова Т.Н. Методические рекомендации по реализации требований к программно-дидактическим тестовым материалам в процессе внедрения системы тестирования учебных достижений студентов в вузе/ М.В.Артамонова, А.А.Киринюк, И.Б.Назарова, Т.Н Тягунова.- М., 2006.
3. Васильев В.И., Киринюк А.А., Тягунова Т.Н. Требования к программно- дидактическим тестовым материалам и технологиям компьютерного тестирования/ В.И.Васильев, А.А.Киринюк, Т.Н. Тягунова. - М.: МГУП, 2005.
5. Гулидов И.Н.., Шатун А.Ы. Методика конструирования тестов/ И.Н.Тулидов, А.П. Шатун. - М., Форум - ИНФРА - М., 2003.