Методические рекомендации но внедрению тестирования в образовательный процесс мгг у им. М. А. Шолохова (стр. 3 из 6)
6. Красильникова В.А. Подготовка заданий для компьютерного тестирования.
Методические рекомендации/ В.А.Красильникова. - Оренбург: ИГЖ ОГУ, 2004. -3 1с;
7. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования)/ А.Н. Майоров. - М., 2000.
8. Терентьева Л.В., Тягунова Т.Н. Введение в разработку банков программно-
дидактических тестовых заданий. Руководство/ Л.В.Терентьева, Т.Н. Тягунова. - М.: МГУП, 2005.
Приложение 1 Примеры тестовых заданий
1. Задание закрытой формы с единичным выбором:
Процесс устранения отрицательных свойств личности и замещение их на положительные называется:
· перевоспитанием
· адаптацией
· социализацией
· реабилитацией
2. Задание закрытой формы с множественным выбором:
Классный руководитель имеет право:
· использовать семью для наказания ребенка
· контролировать посещаемость занятий учениками его класса
· определять программы индивидуальной работы с детьми
· использовать оценку для наказания ребенка
3. Задание на установление соответствия:
Установите соответствие между принципами управления педагогическими системами и их признаками:
1) Целостность А) Предполагает учет новейших научных
достижений в управлении
2) Оптимальность Б) Указывает на необходимость поиска
вариантов действий, приводящих к
желаемому результату
3) Научность В) Отражает внутреннее единство
компонентов управления деятельности
Приложение 2
Пример тезауруса по курсу "Педагогика" (пример, 48 вопросов)
| ДЕ | Структура дисциплины «Педагогика» | Содержание дидактической единицы (темы заданий) | Задание | Варианты ответов |
| 1. | Введение в педагогическую деятельность | - Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности. | В содержание практической готовности педагога к профессиональной деятельности входят умения… К педагогическим способностям относятся… Профессиональная направленность | · Организаторские · Коммуникативные · Двигательные · Скоростные · Дидактические · Двигательные · Предпринимательские · Организаторские
|
| -Профессионально-личностное становление и развитие педагога | В мотивационно-ценностном отношении к педагогической деятельности проявляется ___ личности учителя Основой для профессионально-личностного самообразования учителя является… Процесс вхождения учителя в профессиональную среду, усвоение педагогического опыта и ценностей --- учителя | · Наследственность · Устойчивость · Направленность · Ответственность · Влияние коллег · Контроль администрации · Социализация · Самопознание · Самообразованием · Самовоспитанием · Профессиональной адаптацией · Педагогическим развитием | ||
| -Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе. | Функция профессионально-педагогической деятельности, требующая от учителя научного подхода к педагогическим явлениям, владение умениями эвристического поиска и методами научно-педагогического исследования, называется… Прогнозируемый результат педагогической деятельности называется… Учитель, стремящийся к равноправному взаимодействию с воспитанниками и признающий их право на собственное мнение, имеет … стиль педагогической деятельности | · Информационной · Исследовательской · Развивающей · Мобилизационной · Технологией · Целью · Действием · Процессом · Конструктивный · Демократический · Авторитарный · Либеральный | ||
| - Общая характеристика педагогической профессии. | Основанием дифференциации педагогических специальностей является… Уровень обученности и подготовленности к выполнению определенного вида профессиональной деятельности по полученному направлению подготовки или специализации называется | · Специфика объекта и целей педагогической деятельности · Географическое расположение образовательного учреждения · Возраст педагога · Педагогический стаж · Специальностью · Конкурентоспособностью · Профессией · Квалификацией | ||
| 2. | Общие основы педагогики | Основные факторы развития личности. | Количественные и качественные изменения, происходящие в организме человека в течение всей его жизни, это … Субъектом отношений и сознательной деятельности, способной к самопознанию и саморазвитию, наз… |
|
| - Педагогика как область гуманитарного, философского знания. антропологического, | Источниками развития педагогики являются… Целостный педагогический процесс характеризуется.. |
| ||
| - Методы и логика педагогического исследования. | К математическим методам педагогического исследования относятся Теоретическими методами исследования являются… |
| ||
| - Методология педагогической науки. | Общие принципы познания и категориальный строй науки в целом составляют содержание --- уровня методологии Система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, способах добывания знаний о педагогической деятельности, деятельность по получению таких знаний – это… |
| ||
| - Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат. | Образование-это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах… Технологическая функция педагогики реализуется.. |
| ||
| - Связь педагогики с другими науками. | Проблемы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии изучает ____педагогика В зависимости от отраслей деятельности выделяются… |
| ||
| - Воспитание как общественное явление и педагогический процесс. | Содержание, организация, формы и методы воспитания подчиняются… Цели воспитания ориентируются на воспитательный… В основе современных идеалов воспитания лежат….ценности |
| ||
| - Философские принципы воспитания и образования. | Понятие педагогическая антропология впервые ввел… Философской основой вальдорфских школ является «Самоактуализация человека», «личностный рост», «развивающая помощь»- главные понятия -----педагогики |
| ||
| 3. | Теория обучения | - Типология образовательных учреждений. | Основанием деления школ на государственные, муниципальные и негосударственные является… Частные образовательные учреждения и учреждения общественных и религиозных организаций относятся к группе …. учреждений | · Организационно-правовая форма · Реализуемая программа · Направленность подготовки · Характер сообщаемых знаний · Негосударственных · Муниципальных · Профильных · Специальных |
| - Методы и средства обучения. | Среди понятий «метод обучения», «прием обучения», «» средство обучения, «учебник» наиболее масштабным является понятие … Такие методы обучения, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, проблемного изложения, эвристический, выделяются по | · Средство обучения · Прием обучения · Учебник · Метод обучения · Характеру познавательной деятельности · Назначению дидактических средств · Функциям обучения · Источникам знаний | ||
| - Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. | Формирование действий как внеречевых, а также выполнение ив уме –признаки теории… Развитие мышления, творческих способностей, сил учащихся является преимуществом -----обучения | · Проблемного обучения · Поэтапного формирования умственных действий · Содержательных обобщений · Оптимизации учебного процесса · Алгоритмизированного · Компьютерного · Объяснительно-иллюстративного · проблемного | ||
| - Современные модели организации обучения. Формы организации обучения. | К формам организации обучения относятся К особенностям классно-урочной формы организации обучения относятся По главной дидактической цели выделяют уроки… | · Урок · Упражнение · Экскурсия · Рассказ · Взаимное обучение · Отсутствие систематичности в организации занятий · Наличие такой единицы занятий, как урок · Постоянный состав учащихся · Изучения нового материала · Семинары · Свободного общения · Формирования и совершенствования умений и навыков | ||
| - Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. | Учебная программа включает… ГОС- это федеральный нормативный документ, определяющий… | · Требования к личности учителя · Продолжительность каникул · Указание на межпредметные связи · Тематическое содержание · Пояснительную записку · Минимум содержания образовательных программ · Длительность школьных перемен · Требования к уровню подготовки учеников · Максимальный объем учебной нагрузки · Требования к учителю | ||
| - Инновационные образовательные процессы. | По масштабам вносимых педагогических инноваций выделяют такие типы как… Примерами модульных изменений являются | · Авторитарные · Модульные · Заимствованные · Системные · Создание авторской частной школы · Внедрение преподавания основ экономики в старшем звене · Внедрение технологии развивающего обучения в начальной школе · Перестройка образовательного учреждения | ||
| 4. | Теория и методика воспитания | - Основные направления деятельности классного руководителя. | К формам взаимодействия школы и семьи в целом педагогическом процессе относятся | · Индивидуальные консультации родителей · Совет школы · Родительские собрания · Педагогический совет |
| - Коллектив как объект и субъект воспитания. | Структура коллектива может быть определена такими методами исследования, как… В разработку теории и практики коллектива А.С. Макаренко положил | · Теоретический анализ · Наблюдение · Социометрия · Формирующий эксперимент · Методику параллельного действия · Систему перспективных линий · Постоянный контроль со стороны воспитателя · Авторитарный стиль управления | ||
| - Понятие о воспитательных системах. | Этап становления воспитательной системы характеризуется… Гуманистическая воспитательная система характеризуется такими признаками, как… | · Отработкой эффективных педагогических технологий · Стихийным взаимодействием с окружающей средой · Единством педагогического изучения учебных коллективов · Разработкой теоретической концепции · Отношение к педагогу как главному субъекту системы · Обеспечение условий для развития индивидуальности ребенка · Социальная защищенность педагога · Ориентация на личность ребенка | ||
| - Закономерности и принципы воспитания. | Воспитание учащихся, направленное на формирование знаний, умений и навыков, соответствующих принципам рационального хозяйствования, называется… Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип | · Нравственным · Гражданским · Экологическим · Экономическим · Гуманизации · Рефлексии · Терпимости · Эмпатии | ||
| - Система форм и методов воспитания | К методам формирования сознания личности относятся Видами педагогического требования являются… | · Беседа · Соревнование · Наблюдение · Пример · Намек · Просьба · Упражнение · Наказание | ||
| - Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания. | Процесс самосовершенствования личности, готовность и умение человека изменить в лучшую сторону свои черты и качества называется… Процесс устранения отрицательных свойств личности и замещение их положительными – это … Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется… | · Самообразованием · Самовоспитанием · Самопознанием · Самоконтролем · Социализация · Реабилитация · Перевоспитание · Адаптация · Характером · Мышлением · Культурой · Мировоззрением | ||
| 5. | История педагогики и образования | - Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире. | Разновидностями афинских гимнасий (5-6 вв.. до н.э.) являются… Сократ предложил метод обучения, основанный … |
|
| - Развитие образования и педагогической мысли в России. | Воспитание в коллективе и трудовое воспитание – это ведущие педагогические идеи «Педагогическая поэма», «Флаги на башнях»,»Книга для родителей» – это педагогические труды… |
| ||
| - Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья, Возрождения. | Установите соответствие между представителями гуманистического направления в педагогической мысли эпохи Возрождения и их произведениями: 1) Мишель Монтень 2) Франсуа Рабле 3) Эразм Роттердамский Установите принадлежность педагогических идей их авторам 1) Сочетание обучения с производственным трудом 2) Авторитарное управление воспитанием 3) Культуросообразное воспитание | 3)Цецеронианец 1)Опыты 2)Гаргантюа и Пантагрюэль» 2) И.Ф. Гербарт 3) Ф,А.В. Дистерверг 1)Р.Оуэн | ||
| - История педагогики и образования как область научного знания. | Метод сравнения процессов образования и воспитания на примере разных стран – это … метод Центральной характеристикой культурологического подхода в изучении истории педагогики является |
| ||
| - История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. | Представителями зарубежной реформаторской педагогики начала 20 века являются… |
| ||
| - Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени. | Классно –урочную систему ввел в практику обучения детей… |
| ||
| 6. | Социальная педагогика | - Принципы, содержание и методика социального воспитания. | Одной из задач социального воспитания является…. Создание среды развития личности, способствующей обеспечению единства народной культуры и достижений мировой цивилизации, это принцип …. социального воспитания Признание самоценности личности, реализация внутренней и внешней свободы – это принцип ---- социального воспитания | · Разработка методов воспитания · Организация частных школ · Регламентация деятельности · Защита прав ребенка · Природосообразности · Открытости · Культуросообразности · Вариативности · Целостности · Демократизации · Гуманизма · Непрерывности |
| - Семья как институт социализации | Авторитет подавления, расстояния и чванства» ( по А.юс. Макаренко) характеризует такой стиль семейного воспитания, как… Элитарный, патриархальный, матриархальный типы семей выделяются по…. | · Авторитарный · Либеральный · Демократический · Отчужденный · Качеству отношений · Особенностям главенства в семье · Составу · Уровню материальной обеспеченности | ||
| - Факторы социализации. | К микрофакторам социализации относятся… К мегафакторам социализации относятся | · Общество · Мир · Государство · Семья · Космос · Педагогический коллектив · Семья · Микросоциум | ||
| - Социализация как контекст социального воспитания. | Люди и учреждения, ответственные за обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей, - это--- социализации Способы вскармливания младенца, родной язык, элементы духовной культуры, стиль и содержание общения в семье относятся к … социализации | · Агенты · Факторы · Механизмы · Объекты · Средствам · Механизмам · Агентам · Факторам | ||
| 7. | Педагогические технологии и психолого-педагогический практикум | - Проектирование и процесс решения педагогических задач. | Установите главных целей ми задач обучения на его определенных этапах наз… Педагогической целью является | · Моделированием · Целеполаганием · Проектированием · Конструированием · Представление учителя о своей педагогической деятельности · Идеальная модель ожидаемого результата педагогического процесса · Основные положения деятельности учителя · Направления работы учителя |
| - Общая характеристика, особенности педагогических технологий | К достоинствам программированного обучения не относится… К достоинствам репродуктивной технологии обучения не относятся | · Репродуктивный характер усвоения знаний · Постоянный контроль усвоения · Индивидуальный темп обучения · Возможность использования технических средств · Развитие мышления учащихся · Эффективное управление деятельностью школьников · Последовательность в обучении · Систематизированные знания учащихся | ||
| - Педагогические ситуации, педагогические задачи. | Совокупность объективных и субъективных факторов, сложившихся в данный момент времени, - это педагогическая (-ие) …… Постоянно складывающиеся и непрерывно меняющиеся педагогические ситуации составляют… | · Средства · Закономерности · Ситуация · Принципы · Педагогический процесс · Дидактическую технологию · Воспитательную деятельность · Учебную практику | ||
| - Понятие педагогической технологии. | Установите соотношение между методологическими требованиями, предъявляемыми к педагогическим технологиям, и их сущностными характеристиками: 1) концептуальность 2) системность 3) воспроизводимость Установите соответствие между видами педагогических технологий и их признаками: 1) Технология проективной деятельности 2) 2) личностно-ориентированные технологии 3) Информационно коммуникативные технологии Установите соответствие между уровнями реализации и педагогическими технологиями, им соответствующими: 1) общепедагогический уровень 2) частнопедагогический уровень 3) локальный уровень | 3) Возможность применения (повторения)другими субъектами 1) Опора на определенную научную концепцию 2) Наличие логики процесса, взаимосвязь всех частей, целостность 1) Ориентированы на овладение способами учебной деятельности 3) Ориентированы на прочное усвоение большого запаса информации и свободное владение ею 2) Ориентированы на развитие личности учащихся, на учет их интересов и потребностей 1) Технология проблемного обучения 3) Технология организации самостоятельной работы 2) Технология аудирования в преподавании иностранного языка | ||
| - Конструирование различных форм педагогической деятельности | План воспитательной работы классного руководителя включает… | · Направление и формы деятельности · Поурочное планирование · Оценку результатов деятельности · Методические рекомендации по разработке мероприятий | ||
| - Моделирование педагогических ситуаций. | Создание педагогом специальных условий для личностного развития ребенка называется…. педагогических ситуаций Состояние педагогического процесса, в котором есть расхождение между желаемым и реальным – это педагогическая | · Моделированием · Развитием · Анализом · Решением · Ситуация · Деятельность · Концепция · Задача | ||
| 8. | Управление образовательными системами | - Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение квалификации и аттестация работников школы. | Органом внутришкольного управления, определяющим цели и задачи развития школы, направления учебно-воспитательного процесса, формы и методы его организации, является … совет | · Попечительский · Педагогический · Родительский · ученический |
| - Понятие управления и педагогического менеджмента. | Предмет теории управления как отрасли научного знания – это… Основная цель управления образовательными системами заключается в… | · Методы управления · Закономерности управленческой деятельности · Сеть образовательных учреждений · Педагогический процесс · Познании объективных закономерностей педагогического процесса · Выработке педагогических решений · Анализе состояния педагогических систем · Эффективном использовании средств для достижения оптимального результата | ||
| - Государственно-общественная система управления образованием. | Законодательный документ, устанавливающий приоритет государственной политики в области образования, стратегию и основные направления его развития, - это… Главным структурным элементом системы образования являются.. | Устав общеобразовательного учреждения Закон РФ б образовании Конституция Концепция модернизации образования · Коллегиальные органы управления · Школьники · Образовательные учреждения · Учебные планы образовательных учреждений | ||
| - Основные функции и принципы управления педагогическими системами. | Установите соответствие между требованиями, предъявляемыми к планам работы школы, и их сущностными характеристиками: 1)целенаправленность 2) комплексность 3) объективность Установите соответствие между требованиями к внутришкольному контролю и их сущностными характеристиками: 1) систематичность 2) 2) объективность 3) компетентность | 2) Отбор средств, форм, видов деятельности в единстве и взаимосвязи 3) Учет знаний о конкретных условиях и возможностях работы школы 1) Определение целевых установок, общего направления управленческой деятельности 3)Знание учителем предмета контроля, владе5ние его методикой 1)Регулярность проведения контроля, наличие его системы 2)Соответствие оценки результатов контроля требованиям стандартов и соответствующих критериям | ||
| 9. | Нормативно-правовое обеспечение образования | -Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации | Ребенком является лицо в возрасте до --- лет «Конвенция ООН о правах ребенка» была ратифицирована в России в …году | · 10 · 12 · 18 · 9 · 1817 · 1990 · 1918\ · 1989 |
| - Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений | Типовое положение об образовательном учреждении в обязательном порядке распространяется на … | · Профессиональные училища · Колледжи · Гимназии · Учреждения дополнительного образования | ||
| - Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности | Квалификационные категории педагогическим и руководящим работникам присваиваются сроком на … При принятии решения по итогам аттестации учитель имеет право... | · 10 лет · 3 года · 1год · 5 лет · Лично присутствовать · Участвовать в дискуссии · Участвовать в голосовании · Критиковать аттестационную комиссию | ||
| - Законодательство, регулирующее отношения в области образования | К мерам обеспечения государственных гарантий доступности качественного образования не относится создание правовых и экономических условий для … Дополнительное образование в соответствие Законом РФ «Об образовании» предполагает… Законодательство РФ в области образования не включает в себя… | · Всеобщего высшего образования · Равного доступа всех граждан России к образованию разных уровне · Бесплатного полного среднего образования в рамках государственного образовательного стандарта · Получения образования в соответствии с установленными государственными стандартами · Обеспечение непрерывности повышения квалификации · Обеспечение реализации непрерывного педагогического образования · Всестороннее удовлетворение образовательных потребностей граждан и обеспечение непрерывного повышения квалификации · Углубленное освоение образовательных программ · Декларацию принципов толерантности · Нормативные правовые акты субъектов РФ в области образования · Конституцию РФ · Закон РФ «Об образовании» |
Приложение 3