Методические рекомендации по проведению первого урока 2008-2009 учебного года по теме: «мы разные в этом наше богатство, мы вместе в этом наша сила» (стр. 15 из 29)

Жизнь России, россиян нерасторжимо связана с практической реализацией принципа толерантности, ставшего одним из основных во взаимодействии людей в нашем Отечестве.

Сказанное вовсе не означает, к сожалению, отсутствие проблем в российском обществе во взаимоотношениях граждан, относящихся к различным этническим группам, конфессиям. Тем значимее становится воспитание толерантности у подрастающего поколения россиян.

- Есть личность толерантная, а есть, к сожалению, личность нетолерантная или, как говорят ученые, интолерантная. В чем может проявиться нетолерантное, нетерпимое поведение? Приходилось ли вам наблюдать его примеры в вашей повседневной жизни?

-А какие примеры нетерпимости вы можете привести, опираясь на ваши знания истории?

Справка. Проявления нетерпимости:

1) оскорбления, насмешки, выражение пренебрежения;

2) игнорирование (отказ в беседе, в признании);

3) негативные стереотипы, предубеждения, предрассудки (составление обобщенного мнения о человеке, принадлежащем к иной культуре, полу, расе, этнической группе, как правило, на основе отрицательных характеристик);

4) этноцентризм (понимание и оценка жизненных явлений сквозь призму ценностей и традиций собственной группы как эталонной и лучшей по сравнению с другими группами);

5) поиск врага (перенос вины за несчастья, неблагополучие и социальные проблемы на ту или иную группу);

6) преследования, запугивания, угрозы;

7) дискриминация по признаку пола, сексуальной ориентации и других различий (лишение социальных благ, отрицание прав человека, изоляция в обществе);

8) расизм (дискриминация представителей определенной расы на основе предпосылки, что одни расы превосходят другие);

9) ксенофобия в форме этнофобий (антисемитизм, кавказофобия и др.), религиозных фобий, мигрантофобии (неприязнь к представителям других культур и групп, убеждение в том, что «чужаки» вредны для общества, преследование «чужаков»);

10) национализм (убеждение в превосходстве своей нации над другими и в том, что своя нация обладает большим объемом прав);

11) фашизм (реакционный антидемократический режим, для которого характерны крайние формы насилия и массовый террор);

12) империализм (покорение одних народов другими с целью контроля богатств и ресурсов подчиненных народов);

13) эксплуатация (использование чужого времени и труда без справедливого вознаграждения, безрассудное использование ресурсов и природных богатств);

14) осквернение религиозных или культурных символов;

15) религиозное преследование (насаждение конкретной веры, ее ценностей и обрядов);

16) изгнание (официальное или насильственное);

17) сегрегация, включая апартеид (принудительное разделение людей различных рас, религий или полов, обычно в ущерб интересам одной группы);

18) репрессии (насильственное лишение возможности реализации прав человека), уничтожение и геноцид (содержание в заключении, физические расправы, нападения, убийства).

- Какова ваша реакция на проявления нетерпимости, в том числе, когда это происходит на ваших глазах?

- Вопросы формирования толерантности у людей, ее практического применения являются актуальными для человечества в целом. В ноябре 1995 года Генеральная конференция ООН приняла Декларацию принципов толерантности. В ней говорится: «Понятие толерантности означает уважение, принятие и правильное понимание многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Это то, что делает возможным достижение мира и ведет от идеологии насилия и войн к культуре мира. Толерантность – это не уступка, не снисхождение или потворство. Это, прежде всего, активное отношение, сформированное на основе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательства на основные ценности. Толерантность должны проявлять отдельные лица, группы и государства».

В честь принятия Декларации 16 ноября было объявлено Международным Днем толерантности.

К сожалению, современный мир полон событий, которые являются ярким проявлением нетолерантного поведения, доходящего до геноцида. В борьбе против подобных страшных процессов важно обращаться к прошлому человечества, анализировать причины, механизмы возникновения и развития нетерпимости, порой превращаемой в государственную политику, в предыдущие эпохи.

Ваш школьный возраст – важнейший период в развитии человека. Вы активно включаетесь во взрослую жизнь, формируете свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Ваша общая жизненная ориентация зависит от того, как вы будете относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире. Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны, мирного сосуществования человечества, а не конфликтов. Укоренение в вас духа толерантности, формирования отношения к ней как к важнейшей ценности общества – значимый вклад в развитие культуры мира на Земле.

Москва – город, в котором много мигрантов. Отношение к ним со стороны жителей нашей столицы во многом служит измерителем толерантности москвичей.

(При рассмотрении этого вопроса рекомендуется опираться на Приложение 4.3.).

- Кто такие мигранты?

- Какие обстоятельства могут сделать человека мигрантом?

- Какие из них делают его вынужденным мигрантом?

- Что вам известно о русских мигрантах за пределами России? С какими проблемами они сталкиваются?

- Какую роль играют мигранты в нашем городе?

- Какие аргументы за миграцию в Москву высказывают ее сторонники?

- Что в ответ говорят противники миграции в нашу столицу?

- Какова ваша позиция в этом вопросе? Объясните ее.

- Что такое, на ваш взгляд, проявить толерантность в вопросе о мигрантах в Москве?

- В чем должна, по-вашему мнению, выражаться толерантность в поведении мигрантов нашем городе.

- Дайте объяснение словам: «Мы разные – в этом наше богатство. Мы вместе – в этом наша сила».

3.5. Урок «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила»

Методическое пояснение: данное занятие может быть проведено в образовательных учреждениях во всех параллелях с учетом возраста детей. При этом учитель может самостоятельно выделять и выбирать необходимые и целесообразные с его точки зрения этапы занятия. Для урока в старших классах рекомендуется также подготовить раздаточные и справочные материалы (см. Приложение к уроку). Данные материалы являются примерными, и учитель может по своему усмотрению выбирать фрагменты для урока.

Цель:

- создать условия для формирования у учащихся ценностей культуры мира, толерантности и прав человека.

Задачи:

- раскрыть что такое «культура мира», ее отличие от культуры войны, показать неоднозначность понятия «мир».

- поднять проблему установления мира и гармонии в окружающей действительности и самом себе. Наметить пути решения этой проблемы

Предварительная подготовка:

Подготовить ватмановские листы, иллюстрации, фотографии и рисунки по теме, клей, ножницы, фломастеры, скотч и цветные карточки размером 20 см. ´ 10 см., желательно двух разных цветов.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Вначале урока учитель приветствует своих учеников словами: «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила» от этих слов можно «оттолкнуться» и задать вопрос: «Как вы понимаете данные слова, и что они обозначают для каждого из вас?», «Какое ключевое слово в приведенном высказывании почему?».

Учитель должен остановиться на том, что в данном высказывании речь идет о силе и величии того, что в городе Москве проживает множество представителей различных национальностей и культур, что этот факт делает столицу духовно богаче, и если все нации будут жить дружно и в мире, то сила города неоспорима. Ключевым словом в высказывании, является слово «мы». После разговора с детьми эти слова можно записать на доске, как девиз урока: мы разные, мы вместе.

Мы

Разные Вместе

Обращаясь к своим ученикам учителю хорошо бы (после анализа высказывания) обратить внимание на то, что если каждый школьник, учащийся этого класса, будет жить в согласии с высказыванием «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила», то многие негативные вопросы, связанные с проявлением национализма можно будет решить.

2. Работа с карточками

На карточках одного цвета учащиеся пишут свои ассоциации с представлением, что такое толерантность, а на других – соответственно, с представлением, что такое конфликт. На каждой карточке должно быть крупно написано лишь одно слово-ассоциация. Например: толерантность – мир; конфликт – война.

Далее учитель собирает карточки и быстро, не акцентируя внимание ни на одной из них, зачитывает, что написали ученики, потом все карточки с помощью скотча вывешиваются на доске. Справа ассоциации о толерантности, слева – о конфликте. Можно попросить кого-нибудь из учеников, особенно, если урок проходит в старших классах, проанализировать карточки и разбить их на несколько смысловых групп.

Далее составить определение этих двух понятий в соответствии с предложенными школьниками ассоциациями (учитель должен уметь скорректировать, неверные утверждения учащихся и дать правильные определения).