· знание географической номенклатуры (в том числе, «самые-самые» высокие горы, длинные реки, крупные города, многочисленные народы, большие и малые страны и т.п.);
· знание терминов, относящихся к разделам школьного курса географии, изучаемым в 6-7 классах («План и карта», «Форма и размеры Земли», «География материков и океанов», и т.д.);
· умение «привязать» географические объекты к местности (вопросы типа «где находится», «с кем граничит», «через территорию каких стран проходит», «куда впадает» и т.п.);
· навыки чтения географических карт, в том числе для определения страны (территории) по расширяющемуся полю карты или по ее контуру;
· широкую эрудицию, в том числе знание национальной символики (флаги, гербы), национальных валют стран мира;
· умение атрибутировать артефакты (предметы быта, одежды, «экзотические» продукты питания) со странами, на территории которых они распространены;
· умение «проецировать» на географическое поле знаний информацию, полученную в ходе изучения других школьных предметов (истории, биологии, литературы, музыки).
Всего задание конкурса знатоков географии может включать 15-20 вопросов разного уровня сложности. Рекомендуемая общая продолжительность конкурса знатоков – 1,5 часа.
Видеоряд для проведения конкурса знатоков географии подбирается на основе личных фотоархивов, коллекций школьных музеев, и/или из источников в сети Интернет (например, из электронной энциклопедии «Википедия»).
Примерный сценарий проведения конкурса знатоков географии[4]
1. На сцену вызываются победители и призеры от каждой параллели (всего не более 20-24 школьников). Каждый из них получает пронумерованные листки для ответов на вопросы конкурса.
2. Ведущий (учитель географии) задает первый вопрос, на ответ дается до 30 секунд. Ассистент собирает у участников первый листок для ответа. Листок передается жюри (2-3 человека) для проверки и оценки.
3. Процедура, описанная в п. 2., повторяется 4 раза. Целесообразно чередовать вопросы «с голоса», с использованием видеоряда (например, фотографий географических объектов, которые требуется определить), демонстраций различных артефактов (например, традиционных головных уборов) и заслушиванием аудиозаписей (национальных песен, гимнов, танцевальных мелодий; например, украинского гопака, аргентинского танго и т.п.). Вопросы, особенно на начальной стадии конкурса, должны быть короткими, например: «Мелодию национального танца какой страны вы слышите?», или «Какой всемирно известный памятник архитектуры вы видите на экране? В какой стране (в каком городе, на берегу какой реки, побережье какого моря) он расположен?»
4. По итогам ответа на первые вопросы отсеивается половина участников. Оставшиеся участники продолжают отвечать на вопросы ведущего. После следующих 4 вопросов отсеивается еще половина участников. Аналогично проходит и следующий цикл конкурса, по итогам которого 4 участника попадают в полуфинал. На этих двух стадиях конкурса вопросы усложняются. Например, на экране школьникам демонстрируется уже не один, а несколько географических объектов (памятников архитектуры и т.п.), которые они должны не только опознать, но и выстроить в определенной последовательности (например, по тому, в какой последовательности расположены от истоков к устью реки города, в которых находятся архитектурные памятники; по времени их возникновения и т.п.). Особое внимание следует уделить вопросам на знание географических закономерностей. Например, демонстрируются изображения различных форм рельефа, из которых нужно выбрать те, которые образовались под воздействием определенных сил природы и назвать соответствующие факторы рельефообразования.
5. Полуфинал отличается еще более сложными вопросами (их также 4), по результатам ответов на которые определяются 2 финалиста.
6. Победитель конкурса определяется в финале в результате «гандикапа»: ведущий задает вопрос, предполагающий множество ответов, и победителем считается участник, за которым осталось последнее слово. Например: «Перечислите островные государства мира», или же: «Перечислите моря мирового океана». Чтобы верно оценить ответы на этот вопрос, заранее необходимо подготовить полный перечень объектов, о которых идет речь.
II. Муниципальный этап
Муниципальный этап Олимпиады целесообразно проводить в один тур, который может состоять из двух раундов – тестового и аналитического.
Оба раунда муниципального этапа Олимпиады проводятся в письменной форме по параллелям. Объединение параллелей в группы нецелесообразно в силу специфики построения школьного курса географии. Задания обоих раундов (тестового и аналитического) для каждой параллели должны строиться по принципу «накопленного итога»: в задания для 7 класса следует включать тесты и задачи по курсу для 6 класса, и т.д.[5] Задания для 11 класса должны включать тесты и задачи по всему основному школьному курсу географии – от 6 до 10 классов (как правило, наиболее сложные задачи из комплектов заданий для этих классов). Необходимо включить в задания тестового тура один или несколько тестов, построенных на краеведческом материале. Тесты для 6-8 и для 9-11 классов должны различаться.
Время на проведение каждого из двух раундов муниципального этапа Олимпиады (тестового и аналитического) целесообразно распределить следующим образом:
- 45 минут – на тестовый раунд;
- 1,5 часа – на аналитический раунд.
Таким образом, общее время на проведение муниципального этапа Олимпиады (с учетом времени на инструктаж, перерыв между раундами, раздачу тестов и заданий аналитического раунда) составит около 3 часов.
Рассмотрим подробнее особенности организации каждого из этих раундов, а также примеры вопросов и задач (заданий), которые могут быть использованы для проведения аналитического раунда. Мы не приводим примеры тестов, так как считаем, что их составление по силам организаторам муниципального этапа Олимпиады. За последние годы опубликовано много тестов по географии (например, в сборниках, посвященных подготовке к ЕГЭ), которые могут служить для этого примерами. Также можно использовать тестовые задания Регионального и Заключительного этапов Всероссийской олимпиады по географии 2009/10 г. Исключение составляют лишь примеры сложных тестов, для правильного ответа на которые требуется не только знание материала школьного курса географии, но и умение рассуждать логически.
Тестовый раунд
Целью тестового раунда является проверка знания участниками муниципального этапа Олимпиады географической номенклатуры, основных терминов, понятий, определений, изучаемых в курсе школьной географии, а также знания географии своего родного края (включая особенности географии близлежащей местности, города и т.д.).
При ответе не допускается использование школьных географических атласов и каких-либо иных справочных изданий.
Всего в комплекте заданий тестового раунда должно быть 30 тестов. Желательно использовать в основном «закрытые» тесты (с заданными вариантами ответа), «открытых» тестов должно быть не больше 3-5. Хорошо себя зарекомендовали тесты с использованием иллюстраций, например, простых картосхем, рисунков, на которых изображены контуры стран, фрагментов контурной карты. Следует особо подчеркнуть, что в задание должно быть включено несколько сложных тестов, для ответа на которые необходимо не просто знать правильный ответ, но прийти к нему на основе логических заключений, основанных на знаниях основных закономерностей физической и социально-экономической географии. Примеры таких тестов приводятся ниже.
Желательно составить задания для тестового раунда муниципального этапа Олимпиады в двух вариантах, что позволит исключить возможности списывания при «плотной» рассадке участников в аудитории (классе). Если обеспечено размещение участников по одному за каждой партой, то целесообразно использовать один вариант тестов.
Для проверки тестов следует подготовить шаблон с правильными ответами. Таким образом, проверка ответов участников Олимпиады не займет много времени.
Оценка ответов участников Олимпиады определяется по многобалльной шкале. Для тестов одинакового уровня сложности желательно предусмотреть одинаковое количество баллов за полностью правильный ответ, например, 1 балл. Сложные тесты следует оценивать «двойным» максимальным количеством баллов.
Задания должны быть розданы каждому участнику Олимпиады. Если для ответа на некоторые задачи потребуются контурные карты, необходимо обеспечить всех участников их копиями. Использовать для ответа школьные атласы и любые другие справочные пособия нельзя.
Для составления заданий тестового и аналитического раундов Олимпиады могут быть использованы сборники олимпиадных задач по географии различного уровня.[6] Как правило, задачи более высокого уровня сложности могут быть упрощены и переформулированы применительно к требованиям муниципального этапа Олимпиады. При составлении заданий на знание географической карты мы рекомендуем использовать задачи типа «определи страну/территорию и ее соседей», которые регулярно публикуются в газете «География». Если в муниципальных образованиях имеются соответствующие технические возможности, для проведения тестового раунда можно использовать формат видеоряда (презентации).
Приведем несколько примеров сложных заданий тестового раунда муниципального этапа Олимпиады.[7]
для 7 – 11 классов
■ Корабль проследовал кратчайшим морским путем из Санкт-Петербурга в Ейск. Выберите правильный вариант изменения солености воды по пути его следования:
а) ниже – ниже – выше – выше;