4. рассмотреть композиционные особенности эпизода, его сюжет;
5. проследить логику развития авторской мысли;
6. отметить художественные средства, которые создают в этом эпизоде его эмоциональную атмосферу;
7. показать роль этого эпизода в произведении, то, как он сцеплен с другими эпизодами; показать его роль в раскрытии авторского замысла.
Последняя из перечисленных задач является самой главной, т. к. при анализе эпизода нам важно показать, как общий идейный замысел всего произведения в целом отражается в каждой его части.
Главная опасность - замена анализа пересказом эпизода!
Анализ эпизода - это сочинение-рассуждение, требующее особого внимания к тексту произведения. Следовательно, анализ эпизода в литературном произведении предполагает внимание к деталям, осмысление их роли, значения для образа в целом. Но любой анализ предполагает обязательно и синтез - то, во имя чего этот анализ делается: обобщения, выводы, сделанные на основе наблюдений. Поэтому мы считаем этот вид работы одним из самых сложных. На уроках литературы ему необходимо уделять время систематически.
Такой анализ может проводиться и устно, а завершаться небольшой письменной работой: краткий ответ на конкретный вопрос в конце урока ( до 5 предложений), таким образом учащиеся будут постоянно приучаться письменно подводить итог своим размышления, это будет формировать умение выстраивать ответ кратко и ясно.
Анализ лирического стихотворения
Анализ лирического произведения всегда был сложен для девятиклассника, поэтому в начале года необходимо дать подробный план для этого вида работы.
Пример.
В стихотворении ... (автор, название) говорится о... (чём?). В стихотворении ... (название)... (фамилия поэта) описывает... (что?).
В стихотворении царит... настроение. Стихотворение. .. пронизано... настроением.
Настроение этого стихотворения...... .Настроение меняется на протяжении стихотворения: от .... к.... . Настроение стихотворения подчеркивается......
Стихотворение можно разделить на... части, так как .... Композиционно стихотворение делится на... части. Звучание стихотворения определяет... ритм. Короткие (длинные) строки подчеркивают.... В стихотворении мы словно слышим звуки.... Постоянно повторяющиеся звуки... позволяют услышать.... Поэт хочет запечатлеть словами....
Для создания настроения автор использует.... С помощью.., автор даёт нам возможность увидеть (услышать) .... Используя..., поэт создаёт образ.... Лирический герой этого стихотворения представляется мне....
Можно предложить карточку-помощницу:
Карточка – помощница
I. Образ …. . создают слова …. . Словесный ряд …. . вызывает ощущение (ассоциации) …. . Композиция строится на …. Словесных рядов. Автор использует композиционные приемы …. .
II. Лирический герой в I строфе …. ., а в последней …. .
III. Аллитерация на …. . создает ощущение …. . Ассонанс на …. . вызывает ассоциации …. .
IV. Повторы слов …. . усиливают (подчеркивают) …. . Противопоставление слов …. . создает …. . На всех языковых уровнях мы обнаружили прием …. .
V. Троп …. . используется с целью …. . Троп …. вызывает ощущение …. .
VI. Название …. . становится символом (метафорой) …. . Анализ текста вывел нас к …. . позиции. С точки зрения поэта, …. .
Сначала ребята научатся работать с шаблонными текстами, потом, расширив свой словарный запас, получив опыт написания сочинений, они более уверенно будут чувствовать себя при создании самостоятельных работ.
Поставив задачу в начале года, учитель будет работать по подготовке к экзамену в течение всего года. А в четвертой четверти можно обобщить пройденный материал, организовав тематическое повторение.
Примерное планирование повторения.
| № | Тема | Количество часов |
| | Пейзажная лирика в творчестве поэтов 19 – 20 веков | 1 |
| | Тема поэта и поэзии 19 – 20 веков | 1 |
| | Любовная лирика 19 – 20 веков | |
| | Сквозные темы русской лирики: урок-семинар по стихотворениям из экзаменационной спецификации. | 2 |
| | Маленький человек в прозе 19 – 20 веков | 1 |
| | Роль пейзажа в прозе 19 – 20 веков | 1 |
| | Тема воспитания в прозе 19 – 20 веков | 1 |
| | Сквозные темы русской прозы: урок-семинар по произведениям из экзаменационной спецификации. | 2 |
Вторая часть экзаменационной работы (2.5) требует от экзаменуемого аргументированного ответа в жанре сочинения. Подготовить учащихся к ответу на это задание поможет работа с таблицей – помощницей, в которой даны примерная структура рассуждения и примерные конструкции, шаблонные выражения. С этой таблицей можно работать как на уроках литературы, так и на уроках русского языка при подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку.
| Примерная структура рассуждения | Примерные конструкции, шаблонные выражения |
| Введение. Сообщение темы. | О том, что … мы слышим с детства и принимаем этот тезис без доказательств. Попробуем всё же привести аргументы в пользу этого тезиса. Автор затрагивает весьма актуальную для современных людей тему … . …? …? Такие вопросы невольно возникают после прочтения данного текста |
| Главная часть. Доказательства | Автор тонко и точно подмечает … В своём тексте автор говорит о … Также автор утверждает, что… Автор, рассуждая о … , считает, что … В конце текста автор пишет … Чтобы акцентировать внимание читателя на проблеме, автор использует такие средства выразительности, как .. Для подтверждения своих позиций автор использует различные художественно-выразительные средства. Среди них можно выделить … |
| Заключение. Вывод. Заключительные утверждения. | На мой взгляд, мнение автора обосновано В заключение можно сказать, что … Что касается моего отношения к проблеме, затронутой в тексте, то я абсолютно согласна с автором в том, что … Для меня проблема, поднятая автором, тоже является актуальной. Я полагаю, что … |
Список рекомендуемой литературы для подготовки учащихся к итоговой аттестации
1. Промежуточная аттестация учащихся 5 – 8 классов. Сборник методических рекомендаций. – Саратов, 2008
2. Сторожева Т.Ю. Юнг Е.Л. Тенировочные варианты ГИА по литературе для учащихся 9 классов. - Саратов, 2009
3. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. – М.: Айрис-Пресс, 2005
4. Завадская О.С. Методическое обучение старшекласcников написанию сочинений. – М.: АРКТИ,2006
5. И. О. Родин, Т. М. Пименова Справочные материалы по литературе для подготовки к экзаменам – М.: АСТ, Астрель, 2004 г.
6. Амелина Е. В. Готовимся к экзамену по литературе. Оникс 21 век, Мир и Образование, 2007
7. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы – М.: АСТ, Астрель, Хранитель, 2007
8. Ерохина Е.Л. Карнаух Н.Л. Безносов Э.Л. Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы: Школьный курс русской литературы XII-XX веков; Справочные материалы; Контрольные и проверочные работы по литературе; Тесты; Подготовка к ЕГЭ; Письменные работы по литературе – М.: Дрофа, 2007
9. Миронова Наталия,Самойлова Елена Александровна Анализ стихотворения: учебно-методическое пособие
10. Литература за 24 часа/ Будникова Наталья - Ростов-на-Дону, Феникс, 2008
11. Фогельсон И. А. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА: 9 кл.: Учеб. пособие для самостоятельной работы учащихся. 2007