Описание модульной программы «Сталинская модель социализма», реализуемой в 9 классе. 10 Методические рекомендации по формированию ключевых компетенций учащихся в процессе преподавания курса «История Р (стр. 6 из 9)

XX съезд КПСС продолжил и развил эту новую для политической истории страны линию. За 1956—1958 гг. были реабилитированы такие видные деятели партии, государства, армии, как В. Блюхер, М. Тухачевский, И. Якир, С. Косиор, П. Постышев, Я. Рудзутак, В. Чубарь, Г. Эйхе и др.

Вслед за реабилитацией репрессированных при Сталине партийных и государственных деятелей началась широкая массовая реабилитация миллионов простых советских людей и целых народов.

В то же время кампания по реабилитации изначально имела пределы, допустимые властями и самим Хрущевым. Она не коснулась тех крупнейших деятелей партии, которые представляли альтернативные варианты развития страны в 20—30-е гг.: Н. И. Бухарина, Г. Е. Зиновьева, Л. Б. Каменева, А. И. Рыкова, Л. Д. Троцкого и др. А к тем их соратникам, которые отбывали заключение или ссылку во второй половине 50-х гг., ни амнистия, ни реабилитация не применялись. Более того, в ряде случаев, когда вдохновленные решениями XX съезда КПСС недавно освобожденные и восстановленные в партии старые большевики требовали пересмотра дел указанных лиц, их вновь исключали из партии и направляли в ссылку. По мере же «закручивания гаек» хрущевским руководством, угасания импульса XX съезда КПСС ослабевала и волна реабилитации (и вовсе не потому, что все невинные уже были восстановлены в своих правах).

Задание а- 2б

Вспоминая о необходимости своего выбора в 1956 году, Хрущев признавал, что «эти вопросы созрели ,и их нужно было поднять .Если бы я их не поднял, их подняли бы другие. И это было бы гибелью для руководства, которое не прислушалось к велению времени».

Что имел ввиду Н.С.Хрущев?

Задание б-3 б.

Какое объяснение Вы можете дать тому, что на 20 съезде КПСС Н.С.Хрущев, разоблачая культ личности Сталина, оставил за кадром участие его соратников в политическом терроре, создании тоталитарного режима?

Как Вы считаете, переключение критики культа на личность Сталина было случайным или обдуманным шагом?

Контрольное задание.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно в тетради. Работа проверяется учителем.

Выпиши дату 20 съезда КПСС. Какие вопросы на нем рассматривались? Какие последствия имело выступление Н.С.Хрущева?

УЭ – 4. ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ 1956-1964 гг.

Цель работы - уяснить, почему в стране возникла необходимость политических перемен познакомиться с политическими реформами; выяснить смогли ли эти реформы изменить политический режим.

Вопросы обсуждаются в группах после прочтения текста. Эксперт оценивает работу каждого при обсуждении.

Вопросы:

1. Можно ли считать реформы Хрущева в политической сфере «революцией сверху»?

2. Как и почему менялось отношение к реформам различных категорий населения СССР?

3. Изменился ли политический режим в результате реформ?

Контрольное задание.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно, работа проверяется учителем.

Перечислите политические реформы 1956-1963 гг. Смогли эти реформы изменить режим?

УЭ – 5. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ 1956-1963 ГГ.

Цель работы- уяснить противоречивость экономических преобразований.

Учащиеся знакомятся с текстом учебника, затем выполняется одно из двух заданий в группе, эксперт проверяет по эталону правильность выполнения и заносит баллы в оценочный лист, за активность добавляется по 1 б.

Задание а- 2 б.

Отметьте на контурном листе с помощью карты в атласе «Народное хозяйство в 1946-1965 гг» и текста учебника основные стройки пятой и шестой пятилеток, семилетки, освоенные целинные районы страны; отметить зону внедрения кукурузы.

Задание б-3 б.

Прокомментируйте создавшееся положение и выясните, в чем состояла опасность такой ситуации? В чем Вы видите объективные и субъективные причины падения темпов роста промышленности и сельского хозяйства в начале 60-х гг.?

Контрольное задание.

Учащиеся выполняют самостоятельно в тетради, работа проверяется учителем.

Заполни таблицу:

РЕФОРМЫ КОНТРРЕФОРМЫ

В чем проявилась противоречивость экономических преобразований?

УЭ – 6. ЗАВЕРШАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ.

Цель работы – проверить выполнение поставленной в начале урока цели.

Учащиеся самостоятельно выполняют одно из двух заданий:

Задание а 3 б.

Выполни тест.

1.20 съезд КПСС состоялся в:

а) 1956 ; б)1959; в) 1961.

2. В годы правления Хрущева :

А) ликвидирована монополия внешней торговли;

Б) ослаблен партийный контроль за работой колхозов и совнархозов;

В) созданы министерства;

Г) созданы совнархозы.

Д) роспуск МТС, передача техники колхозам;

Е) ликвидация колхозов;

Ж) развернулось жилищное строительство.

3.Понятие «десталинизация» означало:

А) посмертную реабилитацию жертв репрессий;

Б) критику отдельных сторон деятельности Ленина;

В)критику Сталина за проведение коллективизации.

4.Сталинизм в докладе Н.С.Хрущева на 20 съезде КПСС объяснялся:

а) как следствие революции 1917 г.;

б) прямым порождением ленинизма;

в) особенностями характера И.В.Сталина;

г) как случайное явление в партии.

5.Население страны восприняло отставку Н.С.Хрущева в 1964 г.:

А) равнодушно;

Б) в Москве произошел митинг протеста;

В)по всей стране прокатилась волна протеста;

Г) на собраниях пытались обсудить этот факт.

Задание б-4 б.

Смоделируйте ситуацию, при которой начавшиеся при Н.С.Хрущеве демократические преобразования всех сфер жизни общества могли бы успешно завершиться?

РЕФЛЕКСИЯ.

Учащиеся оценивают свою работу и работу своих товарищей.

Проект модульного урока.

Перестройка в СССР 1985 – 1991 г.г.:

«последний шанс системы».

Тип урока – комбинированный.

Оборудование урока: А.А. Данилова «История России ХХ век», Загладин В.Г. «История России ХХ век», листы с заданиями, оценочные листы.

Этапы урока:

УЭ – 0. Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели.

УЭ – 1. Входной контроль.

УЭ – 2. Предыстория перестройки.

УЭ – 3. Политическая реформа 1988 г. и ее последствия.

УЭ – 4. Экономические реформы.

УЭ – 5. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия.

УЭ – 6. Завершающий контроль.

УЭ – 7. Рефлексия.

УЭ – 0. Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели

К началу 80-х г.г. становилось очевидным растущее отставание СССР от ведущих мировых держав, как по темпам развития экономики, так и по качественным ее характеристикам. Перебои в снабжении населения элементарными продуктами питания ни как не совпадали с лозунгами официальной пропаганды о построении в СССР «развитого социализма» и успешном продвижении общества к коммунизму.

Разрыв между словом и делом больно бил не только по руководству, которое не сумело привести народ в обещанный срок коммунизму, но и по самой марксистко-ленинской идеологии.

Застой и застывание охватили к этому времени все стороны общественной жизни. Потребность в реформировании общества превратилась в неизбежность. Это начинали понимать не только «внизу», но и на самом «верху» общественной пирамиды.

Сегодня на уроке Вам предстоит:

- узнать исторические предпосылки перестройки;

- познакомиться с политическими и экономическими реформами 80-х годов;

- уяснить, почему предпринятые М.С. Горбачевым и его окружением шаги не дали ожидаемого результата, а наоборот, привели к распаду СССР.

Вам предстоит продолжить развитие умений сопоставлять различные источники, делать выводы на основе их анализа, определять причинно-следственные связи, работать с историческими источниками, аргументировать свою точку зрения. Индивидуальная работа будет чередоваться с групповой. Вам придется оценивать результаты своей работы и работы своих товарищей.

УЭ – 1. Входной контроль

Цель работы – уяснить причины застойных явлений в СССР в 70-е – нач. 80-х г.г.

Учащиеся самостоятельно выполняют одно из трех заданий и сдают на проверку учителю.

Задание А – 2 б.

Дайте определение понятиям, явлениям: товарный голод, двойная мораль, лимитчики, миграция, партократия, стагнация. Какой период характеризуют эти понятия?

Задание Б – 3 б.

Выполни тест:

1. Период неосталинизма в 60-80-е г.г. характеризуется:

a) отказом от критики культа личности Сталина;

b) частичным восстановлением порядков времен культа;

c) восстановлением массовой системы ГУЛАГа;

2. «Развитым социализмом» в СССР считались:

a) 1960 – 1980;

b) 1950 – 1960;

c) 1960 – 1970;

d) 1970 – 1980 г.г.

3. 6-ая статья была включена в Конституцию 1977 г. для:

a) повышения государственной роли КПСС;

b) защиты КПСС от нападок населения;

c) укрепления авторитета КПСС.

4. В 70-е г.г. приоритеты в развитии экономики были отданы:

a) Тяжелой промышленности;

b) Оборонной промышленности;

c) Сельскому хозяйству;

d) Жилищному строительству.

5. Причинами роста импорта зерна и других продуктов были:

a) Быстрый рост городского населения;

b) Климатические и экологические бедствия;

c) Экстенсивное ведение хозяйства и падение урожая;

d) Отсутствие необходимой техники на полях.

6. Укажите неверное утверждение. Период с середины 60-х до середины 80-х г.г. называют «застоем» из-за:

a) резкого падения национального дохода;

b) падения темпов роста промышленной продукции;

c) отсутствия международных конфликтов;

d) подавления выступления против режима.