При рассмотрении вопроса об оформлении революционного направления учащиеся выполняют следующие учебное задание – прочитать учебный текст, посвященный теории «русского» социализма А.И. Герцена, выделить основные идеи теории и обозначить их ключевыми словами. Результаты занести в схему в тетради. Правильность выполнения учащиеся проверяют с помощью шаблона учителя, где они имеют право добавить его или оспорить некоторые положения.
Следует отметить, что при выполнении самостоятельной работы учитель оказывает помощь слабым учащимся.
4. Независимая самостоятельная практика обучаемых.
Учитель организует дискуссию по проблемному заданию на урок, прежде чем ответить на поставленный вопрос, учащиеся должны самостоятельно определить критерии сравнения (это могут быть - количество участников, социальный состав, основные идеи, формы деятельности, отношение власти и др.).
5. Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Оценки за урок.
6. Информация о домашнем задании.
Прочитать параграф №13, с помощью схемы – конспекта в тетради рассказать об одном из направлений общественного движения. Для сильных и увлеченных учащихся предложить найти материалы, используя словари, дополнительную литературу, интернет-ресурсы для выставки «Россия в 1 половине 19 века» о кружках Н.П.Сунгурова, Н.В. Станкевича, М.В. Буташевича – Петрашевского.
[1] По А. Макаренко. Мои педагогические воззрения, 1939. Приводится по Э.Гусинскому, А. Турчаниновой. Современные образовательные теории, М., МВШСЭН,2002
[2] За некоторыми немногочисленными исключениями, к сожалению не изменившими господствующую парадигматику массовой школы (напр., построение содержания образования в системах уровневой дифференциации, развивающего обучения Давыдова и др.)
[3] А.В. Хуторской «Технология проектирования ключевых и предметных компетенций» Интернет-журнал Эйдос
[4] Примерные программы для основной и средней (полной) школы (www.idppo.uu.ru, «Вестник образования» №17, 2004 год)
[5] Равен, стр. 154
[6] Более подробно с основами модульного обучения можно познакомиться в работе Третьякова Л.И. «Технология модульного обучения в школе», М., 1997
[7] См. Приложение 1
[8] См. Приложение № 2
[9] См. Приложение № 3
[10] Конспект урока см. приложение № 4
[11] Конспект урока см. приложение № 5
[12] См. приложение № 3