Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации к изучению дисциплины и к организации самостоятельной работы студентов для модульно-рейтинговой технологии обучения Бийск (стр. 13 из 29)

Вторая цифра варианта

Расход

V, м 3

Длина труб

L, м

Количество
задвижек К

Шероховатость е, мм

8

9

10

11

12

1

0,007

100

5

0,2

2

0,011

60

4

0,15

3

0,025

45

3

0,11

4

0,056

80

2

0,31

5

0,022

50

1

0,41

6

0,013

75

2

0,10

7

0,014

95

3

0,25

8

0,0085

115

4

0,35

9

0,036

120

5

0,45

10

0,04

111

3

0,13

Задача № 4. Определить гидравлическое сопротивление аппарата по данным таблицы 3.5. Недостающими для расчета данными задаться самим, используя примеры расчета аналогичных аппаратов.

Таблица 3.5 – Данные к задаче № 4

Первая цифра варианта

Тип

аппарата,
установки

Характеристика

аппарата

Вторая цифра варианта

Расход потоков и их свойства

первый поток

/вода, раствор*/ кг/ч

второй поток

/пар*, воздух/, м3

0

Кожухо-трубчатый теплообменник

Кожух – 426´12 мм;

Диаметр труб 18´2 мм;

Число труб 187;

Длина 2 м;

Диаметр входного и выходного штуцера 250 мм

0

3000, t=25 oC;

*r=1200 кг/м3

3000,

t=80 oC;

*р=0,4 МПа

1

Выпарной аппарат

Диаметр греющей камеры 1200 мм;

Диаметр труб – 38´2 мм;

Длина труб – 4000 мм;

Диаметр сепаратор – 2400 мм

Диаметр циркуляционной трубы 700 мм

1

1000, t=15 oC;

*r=1100 кг/ м3

3200,

t=80 oC;

*р=0,2 МПа

2

Абсорбер

трубчатый пленочный

Диаметр трубок – 25´2,5 мм;

Длина трубок – 3 м;

Число трубок 150

2

1500, t=30 oC;

*r=1400 кг/ м3

3400,

t=85 oC;

*р=0,3 МПа

3

Абсорбер насадочный

(регулярная насадка)

Насадка: кольца Рашига 50´50´5 мм;

Высота насадки 100 м;

Диаметр абсорбера 3,8 м

3

2000, t=12 oC;

*r=1350 кг/ м3

3600,

t=70 oC;

*р=0,35 МПа

4

Абсорбер с колпачковыми тарелками

Диаметр абсорбера 0,4 м;

Число тарелок 50;

Тип тарелок ТСК-1;

ho=0,03 м

4

2300,

t=10 oC;

*r=1550 кг/ м3

3800,

t=75 oC;

*р=0,45 МПа

5

Абсорбер с ситчатыми тарелками

Диаметр абсорбера 0,6 м;

Число тарелок 50;

Тип тарелок ТС;

ho=0,04 м

5

2500,

t=40 oC;

*r=1600 кг/м3

3900,

t=80 oC;

*р=0,7 МПа

6

Теплообменник типа «труба в трубе»

Диаметр труб 48´4 мм и 89´5мм

Число труб в одном аппарате 10;

Длина труб – 3 м

6

2700,

t=45 oC;

*r=1700 кг/ м3

4000,

t=90 oC;

*р=0,5 МПа

7

Пластинчатый теплообменник

F=50м2, число пластин 144;

Тип пластины 0,5 м

7

1200,

t=50o C;

*r=1750 кг/ м3

4100,

t=65 oC;

*р=0,55 МПа

8

Змеевиковый теплообменник

Диаметр трубы 40´2,5 мм;

Диаметр витка 600мм;

Число витков 6

8

2900,

t=55 oC;

*r=1800 кг/ м3

4200,

t=50 oC;

*р=0,65 МПа

9

Абсорбер

насадочный

(в навал)

Насадка: кольца Рашига 50´50´5 мм

Высота насадки 100 мм;

Диаметр абсорбера 0,6 м

9

3200,

t=60 oC;

*r=1050 кг/ м3

4400,

t=5 oC;

*р=0,7 МПа

3.10 Самостоятельная работа студентов

Выполняя различные виды самостоятельной работы, важно акцентировать внимание на фундаментальных положениях курса, так как материал модуля базируется на уже известных законах и положениях (таблица 3.6).

Таблица 3.6 – Фундаментальные положения курса и законы гидравлики

Фундаментальные законы, положения курса

Основы гидравлики

Законы сохранения субстанции

Общее балансовое соотношение

1. Уравнение постоянства расхода,
материальный баланс потока. 2. Уравнение Бернулли (энергетический баланс потока)

Законы равновесия

Дифференциальные уравнения
равновесия Эйлера

Законы переноса субстанций.

Механизм переноса

субстанций

Уравнение Навье–Стокса.

Вязкость – молекулярный механизм переноса импульса

Методы анализа и
моделирования процессов

Модели сплошной среды, идеальной жидкости, аппаратов идеального вытеснения и смешения. Гидродинамическое подобие

Технико-экономическая
оптимизация при проектировании и расчете аппаратов

Выбор оптимальных скоростей потока (технико-экономический расчет трубопровода)

Необходимо также анализировать причинно-логические связи в изучаемом материале, выделяя общность в закономерностях, методических подходах к анализу различных явлений. В этом должны помочь математические преобразования, которые должны прорабатываться студентами очень тщательно и подробно, чтобы были ясны постановка задачи, канва вывода, анализ полученного результата. Структурно-логическая схема модуля (см. рисунок 2.1) указывает на наиболее важные для понимания материала раздела Математические преобразования.