ОБРАЗЕЦ
2.3. Повышение уровня квалификации в межаттестационный период
| № п/п | Форма повыше- ния | Тема повышения | На базе какого учреждения | К-во часов | Год прохож- дения | Формы применения знаний |
| 1. | Курсы ПК | Образовательные инновационные технологии в математическом развитии детей | КОИПК и ПРО | 120 | 2007 | Уроки математики для учащихся 5, 6 классов; уроки алгебры, геометрии для учащихся 7, 8, 9, 10, 11 классов; факультативные занятия для учащихся 7, 8, 9, 10, 11 классов; занятия элективных курсов для учащихся 9, 10, 11 классов |
| 2. | Конферен-ция | Школа будущего – вектор развития | МОУ гимназия №1, г. Калининград | 6 | 2008 | Организация проектной деятельности для учащихся 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классов |
| 3. | Семинар | Технология педагогических мастерских | НОУ «ИСО», г. Калининград | 36 | 2009 | Организация контроля уровня качества знаний на уроках математики, алгебры, геометрии |
| 4. | ||||||
| 5. | ||||||
Сведения, предоставляемые в таблице 3.1. «Создание условий для продуктивной деятельности», предполагают информацию о деятельности аттестуемого по расширению методической базы, созданию или пополнению банка дидактических, демонстрационных, раздаточных и других материалов, способствующих повышению эффективности учебно-воспитательного процесса с указанием тем, разделов и т.п.
ОБРАЗЕЦ
3.1. Создание условий для продуктивной деятельности
| № п\п | Вид деятельности. Продукт | Область применения. Предназначение |
| 1. | Методический банк дидактических наглядных пособий по математике: - демонстрационный материал (бумажный, электронный вид); - раздаточный материал (бумажный вид) | Уроки математики по темам: «Четырёхугольники», для учащихся 5 классов, «Дробь» для учащихся 6 классов; уроки алгебры по темам: «Степень числа» для учащихся 7 классов, «Модуль» для учащихся 8 классов; уроки геометрии по темам: «Синус», «Косинус», для учащихся 7, 8 классов; уроки алгебры по темам: «Логарифмические уравнения»; «Тригонометрические уравнения» для учащихся 9, 10, 11 классов. Факультативные занятия для учащихся 9, 10, 11 классов Внеурочные мероприятия для учащихся 5, 6, 7, 8.9, 10, 11 классов. Развитие математических способностей детей, изучение новой темы, закрепление знаний; групповая и индивидуальная работа. Обновление, пополнение, комплектование методического банка дидактических пособий |
| 2. | Методическая копилка дидактических материалов для тематического и итогового контроля | Уроки математики для учащихся 5, 6 классов; уроки алгебры и начала анализа для учащихся 10, 11 классов; уроки геометрии для учащихся 7, 8, 9, 10, 11 классов. Тематический, итоговый контроль знаний |
| 3. | Мультимедиатека электронных уроков, тестов. | Уроки алгебры, геометрии для учащихся 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классов. Изучение новой темы; решение экзаменационных задач в интерактивном режиме при подготовке к ЕГЭ; контроль знаний. Пополнение, комплектование банка мультимедиатеки |
| 4. | ||
| 5. | ||
Таблица 3.2. «Творческая деятельность аттестуемого» представляет собой творческое досье, отражающее собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ педагога, описание его авторских методик, разработок программ с указанием тем, а также сведения об основных направлениях его творческой активности.
ОБРАЗЕЦ
3.2. Творческая деятельность аттестуемого
| № п\п | Продукт | Собственная или модифицированная разработка | Область применения. Предназначение |
| 1. | Образовательные программы: - Новый взгляд на уравнения - Логические основы математики | Модификация Собственная | Занятия элективного курса по алгебре для учащихся 11 классов. Систематизация, расширение и совершенствование знаний учащихся по математике; решение заданий практической направленности Занятия элективного курса для учащихся 11 классов Расширение сферы математических знаний учащихся 8, 9, 10, 11 классов по математике Формирование и развитие положительной мотивации учащихся 5, 6, 7, 8, 9, 10. 11 классов к изучению математики |
| 2. | Конспекты открытых уроков, мастер-классов (бумажный, электронный вид) | Собственная разработка, модификация | Уроки по математике для учащихся 5, 6 классов; уроки по алгебре, геометрии для учащихся 7, 8, 9, 10, 11 классов; открытые уроки по алгебре, геометрии для учащихся 9, 10, 11 классов. Изучение новой темы, контроль знаний |
| 3. |
В таблице 3.3. «Участие в опытно – экспериментальной деятельности» необходимо прописать тему опытно-экспериментальной деятельности, если образовательное учреждение участвует в эксперименте, а аттестуемый является учителем-экспериментатором. Целесообразно указать номер приказа, на основании которого в образовательном учреждении организована экспериментальная деятельность. В случае отсутствия экспертной деятельности в образовательном учреждении, первый столбец таблицы 3.3. не заполняется.
ОБРАЗЕЦ
3.3. Участие в опытно-экспериментальной деятельности
| Тема опытно-эксперимен-тальной деятельности | Вид инновации | В каких возраст-ных группах применя-ется | С какого года приме- няется | Краткое обоснование выбора, анализ достоинств и недостатков | Результат | |
| Инфомационно-компьютерные технологии на уроках математики, во внеурочной деятельности | 10, 11 | С 2005 | Целесообразность, актуальность и необходимость практического использования ИКТ на уроках математики, факультативных занятиях, во внеурочной работе по математике. ИКТ (электронные уроки, тесты, интерактивная доска и др.) являются инструментом совершенствования и оптимизации учебного процесса, стимулируют познавательную активность школьников | Формирование и развитие информационно-компьютерной компетентности учащихся. Повышение интереса к предмету. Положительная устойчивая динамика качества знаний. Наглядность и зрелищность урока. Рациональное использование учебного времени на уроке Созданы: мультимедиатека электронных уроков, тестов, внеурочных КТД по математике | ||
| Метод проектов в процессе обучения математике | 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 | 2006 | Универсальность метода позволяет применять его, работая с разными возрастными категориями учащихся на любых этапах обучения и при изучении материала различной степени сложности. Способствует формированию эмоционально-ценностного отношения к изучаемой проблеме, творческой деятельности учащихся и потребности в ней (мотивационно-потребностный аспект); овладению систематизированными математическими знаниями, осознанию социальной и личной значимости исследовательской деятельности в сфере математики и прикладных знаний, стремлению и умению разрешать проблемные ситуации (когнитивный аспект) | Успешная защита проектов. Создан методический банк мультимедийных презентаций проектов учащихся. Развитие умений: распознавать, обследовать и разрешать проблемные ситуации из области математики; самостоятельно, рефлекторно (критически) мыслить; прогнозировать результаты; устанавливать причинно-следственные связи; практически применять полученные знания (деятельностно-практический аспект) | ||
В таблице 3.4. «Использование здоровьесберегающих компонентов в обучении» необходимо представить информацию об использовании здоровьесберегающих компонентов, способствующих укреплению и сохранению здоровья учащихся, повышению у школьников мотивации к здоровому образу жизни, обучению, работоспособности и активности, созданию положительного психологического климата, атмосферы успеха на уроке и во внеурочной деятельности.
ОБРАЗЕЦ
3.4. Использование здоровьесберегающих компонентов в обучении
| Здоровьесберегающий компонент | Возраст учащихся | Периодичность исползования | Краткое обоснование выбора | |
| 1. | Соблюдение норм СанПиН | 11-17 лет | Систематически в течение учебного года | Сохранение и укрепление психо-физического здоровья учащихся. Возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне. Предупреждение перегрузок и преждевременного утомления. Рациональность организации урока |
| 2. | Физкультминутки с включением упражнений для глаз | 11-17 лет | Систематически в течение учебного года | Обеспечение адекватного восстановления энергетики, сил. Профилактика нарушения зрения. Возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне. Предупреждение перегрузок и преждевременного утомления |
| 3. | Личностно-ориентированный подход | 11-17 лет | Постоянно | Сохранение и укрепление психо-физического здоровья учащихся |
| 4. | Диффиренцированный подход на основе информации о состоянии здоровья учащихся в индивидуальных медицинских картах | 11-17 лет | Постоянно | Сохранение и укрепление психо-физического здоровья учащихся Планирование работы с учётом индивидуальных физиологических и психических особенностей учащихся |
| 5. |
В таблице 3.5 «Программы, используемые в работе за последние 3 года» указываются программы, по которым работал педагог в межаттестационный период. Следует обратить внимание на точное название программы с указанием учебно-методического комплекса в соответствии с федеральным перечнем.