На книгу двух авторов
Шипицына, Л.М. Детский церебральный паралич / Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. - СПб.: Дидактика плюс, 2001. -272 с.
На учебники
Теория и методика физической культуры: Учебник / Под общ. ред. Ю. Ф. Курамшина. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.
На учебные пособия
Они могут иметь одного автора, двух и более, авторов.
Кулагина, И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учебное пособие. 3s изд./И.Ю.Кулагина. - М.: УРАО, 1997.- 176 с.
Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: Учебное пособие / С.Ф. Курдыбайло, СП. Евсеев, Г.В.Герасимова. - М: Советский спорт, 2003. - 184 с.
На составную часть книги
Потапчук, А.А. Методика адаптивной физической культуры при детском церебральном параличе / А.А.Потапчук // Частные методики адаптивной физической культуры: Учеб. пособие / Под общ. ред. Л.В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2003.- Гл.5.-с.228 - 293.
Стрелкова, Н.И. Медицинская реабилитация больных паркинсонизмом / Н.И. Стрелкова // Медицинская реабилитация: т.2 / Под ред. В.М. Боголюбова.- М.- Пермь, 1998.-Гл.З.-с.56-65.
На авторефераты диссертаций
Жиленкова, В. П. Адаптивный спорт для лиц с поражением опорно-двигательного аппарата: Автореф. дис... канд. пед. наук. / В.П. Жиленкова; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: 2002. - 22 с.
На словари
Терминология спорта: Толковый слов, спорт, терминов: Ок. 9500 терминов / Сост. П.Ф.Суслов, Д.А. Тышлер. - М.:СпортАкадемПресс, 2001.-479 с.
Вайнер, Э.Н. Краткий энциклопедический словарь: Адаптивная физическая культура / Э.Н. Вайнер, С.А. Кастюнин. - М.: Флинта: Наука, 2003. -144 с.
Статьи из журналов
Филимонова, СИ. Семейная физическая культура- пространство для самореализации детей инвалидов и их родителей / С.И.Филимонова // Адаптивная физическая культура. -2004.-№ 2(18). - с. 6-10.
На тезисы докладов и сборники материалов конференций
Коржова, А. А. Физическая готовность к школе детей с нарушенным слухом / А.А. Коржова // Теоретические и прикладные проблемы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями: Сб. мат. юбилейных Герценовских чтений. - СПб., 1997. - с. 39.
На иностранные источники
Источники литературы на иностранных языках помещаются в алфавитном порядке в конце списка литературы.
Ferrara, M. S. Injuries to Athletes with disabilities. Paralympic Congress. Sydney, Australia, 2000, pp. 1-9.
Sherrill, С and O'Connor J. Guidelines for improving adapted physical activity research //Adapted Physical Activity Quarterly, v. 16,1999, -pp. 1-8.
4. ЗАЩИТА КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ
КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ
Защита курсовых работ по теории и организации АФК проводится в форме дискуссии за две недели до экзаменационной сессии (8 семестр) по заранее составленному расписанию в присутствии всей учебной группы. Курсовая работа представляется к защите по рекомендации научного руководителя. Студенту предоставляется 10 минут для сообщения по основным вопросам темы. По ходу сообщения студент демонстрирует иллюстративный материал, после доклада отвечает на вопросы присутствующих. Дифференцированная оценка ставится на титульном листе курсовой работы, вносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку. Защищенные курсовые работы хранятся на кафедре. Лучшие студенческие работы рекомендуются на научно-методические конференции института, города.
Защита выпускной квалификационной работы проводится на выпускных Государственных экзаменах на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии (ГАК). К защите квалификационной работы допускаются студенты, выполнившие все требованиями учебного плана и программы в соответствии с требования государственного образовательного стандарта.
Материалы выпускной квалификационной работы предварительно защищаются на заседании кафедры, которая выносит решение о допуске к официальной защите перед ГАК. Процедура защиты выпускной квалификационной работы имеет следующую схему:
– Студенту предоставляется 10-12 минут для доклада, отражающего главные положения исследования: актуальность проблемы, рабочую гипотезу, цель, задачи, методы, организацию, предмет, объект исследования, полученные результаты и их обсуждение. Доклад иллюстрируется таблицами, графиками, фотографиями, видеофильмами и др.;
– ответы студента на вопросы членов ГАК и присутствующих по содержанию доклада и теоретическим взглядам студента по теме исследования;
– обсуждение квалификационной работы: выступление научного руководителя, рецензента (или рецензия зачитывается) и членов ГАК.
Решение о дифференцированной оценке выпускной квалификационной работы выносится по результатам защиты на закрытом заседании ГАК, оценка объявляется в тот же день после оформления протокола. Защищенные квалификационные работы составляют интеллектуальную собственность кафедры и хранятся в библиотеке института. Их накопление формирует фонд студенческих научно-методических работ по проблемам адаптивной физической культуры.
5. РЕЦЕНЗИЯ И ОТЗЫВ
Рецензия и отзыв являются обязательным условием допуска студента к официальной защите квалификационной работы перед ГАК. Они отражают разные стороны профессиональной подготовки выпускника, не дублируя друг друга.
Квалификационная работа, допущенная кафедрой АФК к защите, направляется деканатом факультета на рецензию. В качестве рецензентов могут быть квалифицированные педагоги других кафедр института, а также преподаватели других вузов, ведущие специалисты коррекционных образовательных учреждений и реабилитационных центров, не работающие на выпускающей кафедре. Состав рецензентов утверждается деканом факультета.
В рецензии должны быть отражены: актуальность темы, ее практическая значимость; конкретность и четкость формулирования задач исследования; научно-методический уровень работы (качество педагогических наблюдений, эксперимента, диагностики и т. п.); полнота выводов; оформление работы (объем, внешний вид, грамотность, правильность ссылок), качество иллюстративного материла, соблюдение правил ГОСТа в списке литературы и др.; достоинства и недостатки работы. В заключительной части рецензии высказывается мнение о работе в целом и определяется допуск к защите.
Отзыв научного руководителя отражает в большей мере не содержание научной работы, а проявленную способность студента к научной работе: его эрудицию, грамотность, умение анализировать и интерпретировать источники литературы и материалы исследования, формулировать собственные суждения и выводы, использовать междисциплинарные знания и др. Научный руководитель дает характеристику личностных качеств студента в период проведения исследования: отношение и степень заинтересованности, проявления творчества, инициативы, самостоятельности, ответственности, потенциальных способностей к продолжению данного вида деятельности, в том числе к обучению в аспирантуре.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте./И.В.Аулик. - М: Медицина, 1990. - 192 с.
2. Ашмарин, Б.А. Теория и методика исследований в физическом воспитании: Пособ. для студ., аспир. и препод, ин-тов физ. культ./Б.А.Ашмарин. - М: ФиС, 1978. - 223 с.
3. Ашмарин, Б.А. О тестах и тестировании /Б.А. Ашмарин //Физическая культура в школе.-1985. - №3. - с. 60-62; №4. - с.58-61; №6. -с.61-64.
4. Берченко, М.М. Самоучитель по работе в Internet и каталог ресурсов. /М.М. Берченко, И.Б.Березовська. - Киев: 1999.
5. Бизюк, А.П. Дипломная работа - содержание и оформление.2ое изд., исправл. и дополн./А.П.Бизюк. - СПб.: 2005. - 82 с.
6. Евсеев, СП. Теория и организация адаптивной физической культуры: Примерная программа дисциплины для специальности 022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) / С.П.Евсеев, Л.В.Шап-кова - М.: РИО РГУФК, 2003. - 46 с.
7. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений./Ю.Д.Железняк, П.К.Петров. - М.: Академия, 2001.-264 с.
8. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования/В.И. Загвязинский, Р. Атарханов. М.: Академия, 2001.-208с.
9. Коган, О.Н. Подготовка и написание выпускных квалификационных (курсовых) работ: Методические рекомендации./О.Н. Коган, Д.Ф. Рахматулина. 2001. - Челябинск: Урал ГАФК. - 40 с.
10. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога - исследователя./В.В. Краевский.-Самара: СамГПИ, 1994.-с. 118-145.
11. Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: Учебное пособие / С.Ф. Курдыбайло, СП. Евсеев, Г.В. Герасимова - М.: Советский спорт, 2003. - 184 с.
12. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя./А.М. Лях. - М.: 1998 - 186 с.
13. Митин, Е.А. Научно-педагогические исследования в физической культуре дошкольников: Теория и методика физической культуры дошкольников: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/Е.А. Митин, СО. Филиппова. - СПб.: ВВМ, 2004, гл.7, С. 188-248.
14. Новиков, А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении./А.М. Новиков. - М.: 1998.
15. Петров, П.К. Современные информационные технологии в научно-исследовательской работе студентов факультетов физической культуры: Учебное пособие./П.К. Петров. - М.: Ижевск, 2000.
16. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ. Утверждено приказом Минобразования России от 25.03.03 г., №1155; Бюллетень Минобразования РФ, 2003, №7.
17. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании: Дидактические проблемы; перспективы исследова-ния./И.В. Роберт.-М.: 1994.
18. Селуянов, В.Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: Учебное пособие./В.Н. Селуянов, М.П. Ше-стаков, И.П. Космина. - М.: РГАФК, 1997. - 102 с.
19. Сорокин, Н.А. Дипломная работа в педагогических вузах: Учеб. пособие для студентов пед. институтов./Н.А. Сорокин.- М.: Просвещение, 1986- 128 с.
20. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник в 21.1 Под общей ред.С.П.Евсеева - М.: Советский спорт, 2005, Т.1-276с.;Т.2-448с.