Совместная работа на протяжение нескольких лет позволила объединить усилия представителей министерств, ответственных за преподавание истории, академических кругов, специалистов по подготовке программ и стандартов, специалистов по подготовке и повышению квалификации учителей истории, авторов учебников, издателей, учителей истории и их учеников и утвердило участников проектов, в понимании того, что преподавание истории в современной школе должно быть прежде всего нацелено на укрепление миротворческих тенденций, способствовать утверждению принципов взаимоуважения, открывать дополнительные возможности для сотрудничества.
Совместная работа также показала важность соблюдения сбалансированного представления истории не только сконцентрированной на политических сюжетах, но и включающей в достаточном объеме историю культуры, экономики, социальную и повседневную историю. Только в этих условиях ученики смогут получить полную историческую картину. Кроме того более широкое включение информации по культуре и искусству в курс преподавания истории также дает богатую пищу для разговора о взаимодействиях и взаимообменах, создавая позитивный фон общения между народами и особенно между соседями. Как показала работа в этих проектах, именно подобные блоки информации могут составить основу для новой концепции преподавания истории, представленной прежде всего с точки зрения взаимодействия между различными культурами и странами, тем самым предотвращая возможность создания дополнительных разделительных линий между народами.
Было также отмечено что очень важно вывести преподавание истории из плоскости исключительно политической истории, основанной на войнах, конфликтах, переделах территорий, особенно учитывая тот факт, что перенасыщенность «военизированной» историей ведет не только к сужению общей исторической картины, но и способствует, как об этом свидетельствуют психологи, развитию у детей различных форм насилия и жестокости.
Учебное пособие по Истории Черного моря как первый опыт подобного сотрудничества было опубликовано и представлено на заключительной конференции в Сочи в 2004 году. Работа над учебником по истории Кавказа продолжается.
К разряду регионального сотрудничеств можно отнести и Российско - японский проект, который осуществлялся под эгидой и при посредничестве Совета Европы в период с 1999 по 2001 годы. Начало проекту было положено еще в 1998 году, когда в Хабаровске был проведен семинар, посвященный преподаванию истории в поликультурном обществе и пограничных районах, на котором среди прочих были затронуты вопросы, связанные с подходами в подаче материала по истории соседних государств, и в том числе, по истории Японии.
В продолжение, в июне 1999 года, по предложению Японии, имеющей статус наблюдателя в Совете Европы, в Санкт-Петербурге была организована встреча российских и японских экспертов, на которой впервые было проведено сравнение учебников по истории для средних школ этих стран с целью проанализировать, как российская история представлена в программах и учебниках Японии и, соответственно, в каких темах Япония фигурирует в курсе истории для российских школьников. Дискуссии, начатые в России, были продолжены в Токио в октябре 2000 года и в мае 2001 года во Владивостоке. Основным партнером в этом проекте со стороны Японии вступало Международное общество информации в области образования, неправительственная организация, возглавляемая госпожой Мехико Кайя.
В ходе этих встреч были также подняты очень важные вопросы, связанные с преподаванием истории в целом, а именно, что дает изучение этого предмета молодому поколению, как необходимо правильно и сбалансировано выстраивать учебник по истории. Особое место в дискуссии было отдано роли истории искусства и культуры в преподавании истории в школе.
В рекомендациях, принятых на российско-японских встречах, было предложено чаще использовать примеры из истории повседневной жизни в преподавании истории, что будет способствовать более интересному и яркому стилю обучения.
Курс истории, который включает разнообразную информацию из повседневной жизни и истории культуры, дает возможность более полно рассказать об общечеловеческих ценностях, а также способствует формированию позитивного образа стран, и в особенности, соседних.
Одним из результатов проекта стала подготовка публикации учебного пособия под названием «История и культура Японии в документах и иллюстрациях», подготовленного специалистами из Российской Федерации при участии их японских коллег и опубликованного во Владивостоке в 2003 году.
Поддержка и участите в вышеупомянутых региональных проектах имели большое значение и для Совета Европы, высветив ту практическую роль, которую на современном этапе международная организация может играть, обеспечивая:
· механизм преемственности;
· равноправную основу для работы всех без исключения партнеров;
· транспарентность сотрудничества;
· широкий форум для обмена мнениями по всем, включая спорные и трудные, вопросы истории;
· благоприятную основу для создания атмосферы взаимоуважения и доверия.
Многостороннее сотрудничество
В рамках этого вида сотрудничества за прошедшее время Российская Федерация принимала участие в мероприятиях, организованных на основе таких проектов, как «Изучение и преподавание истории Европы в 20 веке» и «Европейское измерение в изучении истории», объединивших все страны члены Совета Европы в обсуждении проблем в равной степени волнующих все страны, и это прежде всего вопросы, связанные с преподаванием истории 20 века. Первый проект завершился в 2001 году публикацией серии учебных книг, большая часть которых была переведена на различные языки включая и русский. Такие публикации как «Многоаспектный подход в преподавании истории: пособие для учителей» и «Преподавание истории Европы 20 века», подготовленные Робертом Страдлингом, были предоставлены в необходимом количестве всем участникам семинаров, проводимых в Российской Федерации, и получили их положительную оценку.
Работа над проектом «Европейское измерение в изучении истории» завершается в 2006 году. К изданию готовится сборник основных докладов, которые были представлены слушателям конференций, посвященных ключевым датам и событиям в европейской истории (1848, 1912 - 1913, 1919, 1945 и 1989). Этот сборник будет сопровождать CD ром, на котором будут представлены исторические источники, предоставленные к использованию представителями всех стран – участниц и ставшие доступными после открытия архивов во многих, и особенно в восточно–европейских, странах в последнее десятилетие. Цель этого учебного комплекта снабдить европейских учителей дополнительной информацией, которая может быть использована в классе, чтобы помочь более глубокому пониманию исторических процессов прошлого столетия.
В будущем 2007 году будет запущен в работу еще один большой межправительственный проект, который получил название «Образ «иного» в преподавании истории». Этот проект с одной стороны вберет в себя все то, что уже было сделано в предшествующие годы, как в рамках многосторонних, так и в рамках двусторонних и региональных программ, и с другой стороны, попытается ответить на те новые вызовы, которые выдвигает эпоха глобализации для преподавания истории в школе. Главным образом, проект будет нацелен на то, чтобы собрать и распространить знание о примерах новых образовательных политик, педагогических стратегий, и новых методов, направленных на то, чтобы помочь молодому поколению определиться в условиях все возрастающего культурного многообразия на Европейском континенте; для того, чтобы внести свой вклад в укрепление процесса примирения на основе взаимоуважения и доверия между представителями различных культур, утверждая такие ценности как толерантность, открытость к другим культурам, права человека и демократия.
Проект будет состоять из трех основных содержательных блоков: первый - «Изучение истории в поликультурном обществе», который будет включать в себя такой важный аспект как взаимодействие европейской и мусульманской цивилизаций; второй – «Образ «иного» и наш собственный образ в контексте глобализации», и третий - «Образ «иного» в конфликтных ситуациях: изучение различных историй как средство реконструкции доверия». Проект будет развиваться в течение трех лет, включит в себя проведение семинаров, конференций и симпозиумов, и будет нацелен на подготовку рекомендаций и пособия для учителей, а также на создание интернетсайта и постоянно действующей в европейском масштабе сети институтов повышения квалификации учителей. Российские специалисты по историческому образованию будут принимать участие в этом проекте, что даст им возможность сделать свой вклад в его развитие.
Предлагаемая публикация представляет собой первый опыт анализа содержания и эффективности международного сотрудничества в области школьного исторического образования на примере взаимодействия между Советом Европы и Российской Федерацией за последние 10 лет, а также включает размышления по поводу возможного направления дальнейшего сотрудничества. Мы надеемся, что она с интересом будет встречена как специалистами по историческому образованию, так и теми, кто захочет внести свой вклад в дальнейшее развитие образовательных систем, нацеленное на укрепление мира и стабильности.
Глава 1
Сотрудничество между Советом Европы и образовательными учреждениями Российской Федерации по направлениям: разработка стандартов исторического образования для школ Российской Федерации. Оценка качества подготовки школьников по истории.