Игра — сказка «Мальчик Ваня и Мудрый Учитель»
Цель. Практическое употребление в речи существительных во множественном числе.
Ход игры.
Жил-был мальчик Ваня, он был очень хорошим. Только всегда он был грустный. И лишь мама не понимала в чём дело. Ваня не мог понять, как употреблять слова во множественном числе. Приходит он в магазин и говорит: «Давайте мне, пожалуйста, ботинок». Удивлённая продавец подала ему один ботинок и он пошёл домой. «Мама только вздыхала, брала ботинок и шла обменивать на ... (ботинки).
Идёт Ваня в лес, набирает полную корзину грибов, а на вопрос бабушки: «Что ты нашёл в лесу?» - отвечает, «Гриб». Мама снова вздохнёт и покажет бабушке ...(грибы).
Когда приходили гости, он приносил стул, а надо было ….(стулья).
Когда надо было проветрить квартиру, Ваня открывал только одно окно, а надо было ...(окна). Мама никому не хотела рассказывать об этом, но потом она поняла, что ей не справиться и обратилась за помощью к Мудрому Учителю. Мудрый Учитель, улыбнувшись, сказал, что через месяц Ваня не вспомнит о своих неудачах. И, правда, через месяц мальчик всё знал.
Давайте и мы с вами выполним упражнения, которые давал Мудрый
-16-
Учитель Ване, и посмотрим, все ли с ними справятся.
(С помощью картинок или предметов отрабатываем категорию множественного числа существительных, прилагательных, глаголов).
Игра «Сундучок»
Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные слова.
Оборудование: сундучок.
Ход игры: Логопед предлагает сложить в сундучок слова на - ОК.
Проходит по рядам, ставит перед ребёнком сундучок, дети называют слова, заканчивающие на - ОК (кузовок, башмачок, пятачок, кулачок, сахарок, листок …..)
Игра «Кто к кому»
Цель: Научить правильно называть животных и их детёнышей.
Оборудование: Предметные картинки с изображением животных и их детенышей.
Ход игры. Слушайте историю: У Маши была кошка с ... (котятами), собака с …(щенятами), утка с ...(утятами), курица с ...(цыплятами).
Однажды утята побежали к реке, стали нырять и плавать, а котята и цыплята смотрели на них. Вдруг слышат «Гав, гав». Испугались малыши и побежали к своим мамам: котята к ….(кошке), цыплята к ...(курице), утята к ...(утке). Успокоили мамы своих малышей и опять они пошли к реке. От кошки...., от курицы …, от утки …. Вдруг опять «Гав, гав, гав». Опять котята к …., утята к …., цыплята к …. И тут выходит из конуры ….(собака), а рядом с ней ….(щенята). И стали малыши играть вместе.
Игра «Назвать животных парами».
Цель: Научить правильно называть детёнышей животных.
Оборудование. Предметные картинки с изображением животных и их детенышей (белка – бельчонок, заяц – зайчонок, волк – волчонок, медведь - медвежонок).
Ход игры. Детям мы предлагали загадку:
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям может лазать,
Строит он свой дом в дупле,
Чтоб зимою жить в тепле.
-17-
- Кто это? (белка)
- А как называют детеныша белки? (бельчонок)
Далее показывается картинка, дети называют пару слов: взрослого животного и детеныша.
А у каких животных названия детенышей отличаются от названия взрослых животных? (Корова – теленок, лошадь – жеребенок, овца – ягненок, собака – щенок, свинья — поросенок).
Игра «Один - много»
Цель. Практическое употребление в речи существительных во множественном числе.
Оборудование. «Волшебное» дерево, предметные картинки.
Ход игры.
- На волшебном дереве висят волшебные картинки. Внимательно послушайте моё задание: тот, кого я назову, снимет картинку, на которой нарисован один предмет, а потом найдёт картинку, на которой таких же предметов много, чётко проговаривая первые звуки, назовёт эти картинки.
Пример: Это тыква, это тыквы. (Ребёнок выполняет задание и вызывает следующего).
- А сейчас я узнаю, кто из вас самый внимательный, кто запомнил, какие картинки мы снимали с дерева.
Игра «Два брата ИК и ИЩ».
Цель: умение образовывать новые формы слова.
Оборудование: картинки с изображением больших и маленьких предметов.
- Жили два брата. Одного звали ИК, он был маленький и худенький. А другого звали ИЩ, он был высокий и толстый. У каждого из братьев было свое жилье. ИК имел домик, ИЩ большой домище. Какой же дом был у брата ИК? (Маленький.) А какой дом был у брата ИЩ? (Большой.) У ИКА был носик, а у ИЩА?…
Далее закрепляется дифференциация слов: ротик – ротище, лобик – лобище, глазик – глазище, ручки – ручищи, ножки – ножищи.
Делается вывод: если в слове слышится «ик», это значит, что предмет маленький, а если «ищ» - значит предмет большой.
Игра. «Чьи хвосты?»
Цель: практическое употребление притяжательных прилагательных.
Оборудование: картинки с изображением хвостов животных.
-18-
Логопед рассказывает сказку «Хвосты».
Однажды проснулись животные в лесу и не нашли у себя хвостов. Они решили, что ночью ветер оторвал хвосты и разнес их по лесу. Вот и пошли звери по лесу, искать свои хвосты. (Давайте мы поможем им.) Но хвосты спрятались в лесу и чтобы найти их, надо уметь их правильно называть и отвечать на вопрос: «Чей это хвост?» Например, хвост зайца надо называть «заячий хвост».
Вот на дереве висит серенький, пушистенький хвост белки. Чей это хвост? (Беличий.) Белка нашла свой хвост. А под дубом лежит коричневый хвост медведя. Чей это хвост? (Медвежий.) Дадим медведю его хвост. В чаще леса нашелся хвост волка. Чей это хвост? (Волчий.) А вот виднеется рыжий, пушистый хвост лисы. Чей это хвост? (Лисий.) А на пенечке – тоненький, маленький хвостик мышки. Чей это хвостик? (Мышиный.)
Все животные нашли свои хвосты и были очень рады.
- А теперь вспомните, как называются хвосты у домашних животных.
Хвост собаки – собачий.
Хвост кошки – кошачий.
Хвост коровы – коровий.
Хвост лошади – лошадиный.
Хвост быка – бычий.
Игра «Подбери картинки»
Цель. Практическое усвоение слов, обозначающих признак предмета.
Оборудование. Предметные картинки с изображением животных.
Ход игры. Логопед читает слова, дети подбирали соответствующие картинки;
- Высокий, тонкий, пятнистый …(жираф)
- Лохматый, косолапый … (медведь)
- Голодный, серый, злой … (волк)
- Маленькая, быстрая, проворная … (белка)
- Хищный, сильный, полосатый …(тигр)
- Серый, колючий … (еж)
- Яркое, теплое … (солнце)
Игра «Найди 2 слова – «неприятеля»».
Цель. Практическое усвоение слов – антонимов.
-19-
Оборудование. Карточки с напечатанными словами, карандаши
Ход игры. Мы предлагали детям, выбрать из 3 слов 2 слова – «неприятеля», ненужное слово надо было зачеркнуть, объясняя при этом, почему?
- Друг, печаль, враг.
- Высокий, большой, низкий.
- Ночь, сутки, день.
- Длинный, большой, короткий.
- Большой, низкий, маленький.
- Белый, длинный, черный.
- Тяжелый, длинный, легкий.
- Короткий, маленький, длинный.
- Хороший, светлый, плохой.
Игра «Наоборот»
Цель. Активизация словаря антонимов.
Ход игры. Логопед говорит детям слово, а они отвечают противоположное: большой — маленький, толстый — тонкий, широкий — узкий, далёкий — близкий, мягкий — твёрдый, пустой — полный, кислый — сладкий, грязный — чистый, жарко — холодно, смеётся — плачет.
Игра «Вы хотите? Мы хотим».
Цель. Упражнять в образовании глаголов хотеть, хочу, хотим.
Ход игры. Мы умеем делать много разных дел: бегать, прыгать, танцевать, играть. Я хочу поиграть в игру. А вы хотите?
Дети. Хотим поиграть.
Логопед. Я хочу танцевать.
Таня ты хочешь?
Кто ещё хочет?
А вы хотите погулять?
Спрашивать, кто, что хочет сделать.
Игра. «Поймай - скажи».
Цель: учить детей правильно употреблять глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени.
Оборудование. Мяч.
Описание игры. Дети становятся в круг. Ведущий бросая мяч детям, называет при этом животное. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя какое-либо действие этого животного.
-20-
Образец: Корова – мычит; лягушка – квакает; кошка – мяукает; волк
– воет; собака – лает; тигр – рычит.
Ведущий называет какую – либо профессию. Поймавший мяч называет, что делает человек этой профессии.
Образец: Врач – лечит; художник – рисует; повар – варит; пожарник – тушит; плотник – строгает.
Ведущий называет имя ребенка. Поймавший мяч называет какое-либо действие его.
Образец: Сережа – катает; Люба – играет; Дима – прыгает;
Игра. «Как кто передвигается?».
Цель: учить детей правильно употреблять глаголы настоящего времени (прошедшего, будущего).
Оборудование. Предметные картинки.
Описание игры. Мы показывали изображения животных, птиц, насекомых и спрашивали у детей, как они передвигаются (например: бабочка летает, воробей прыгает и летает, лягушка прыгает и т.д.) За правильный ответ дети получают картинки.
Игра. «Кто как ест»
Кошка лакает молоко; собака грызет кость; корова жует сено; курица клюет зерно.
Игра. «Кто как голос подает»
Голубь воркует, ворона каркает, кошка мяукает, воробей чирикает, сорока стрекочет, свинья хрюкает, петух кукарекает, сова ухает, овца блеет, курица кудахчет, лягушка квакает, корова мычит, гусь гогочет, волк воет, лошадь ржет, утка крякает, медведь рычит, собака лает. Это занятие вызвало особый интерес, дети активно и живо подражали голосам животных.
Дид. упражнение: Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: «Что делает?», «Что делают?» по теме «Весна».
Солнце (что делает?) .., птицы…,
Снег.., трава..,
Сосульки.., деревья..,
Почки.., дети…
-21-
Дид. упражнение: Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: «Кто?», «Что?» по теме «Весна».