Кроме того, необходимо отметить, что экскурсии в различные музеи Санкт-Петербурга, проводимые в курсе «Человек и его здоровье», способствуют формированию профессиональных интересов школьников. Многие из учащихся 8-9х классов ставят вопрос о выборе дальнейшего места обучения, в том числе о получении специального профессионального образования. Как отмечает в своей работе Н.В.Малиновская, на экскурсиях или их фрагментах с элементами профориентации в девятых классах претворяются в жизнь такие содержательные компоненты профориентационной работы, как профессиональное просвещение, профессиональное воспитание и профессиональная адаптация.[14]
Таблица № 3. Музейные экскурсии в рамках профориентационной работы при изучении курса «Человек и его здоровье» (По Малиновской Н.В.)
| Вид и название экскурсии | Место проведения в условиях С- Пб. | Место проведения в курсе | Учебные цели | Профориентационные цели |
| Обзорная «Здоровье – основная ценность человека» | Музей Здравоохранения | Тема «Общий обзор организма человека» | - продолжить формирование знаний о внутреннем строении организма человека; - сообщить учащимся об основных достижениях медицины; - продолжить развитие бережного отношения к своему здоровью; | - познакомить учащихся с профессиями медицинского профиля; - познакомить учащихся с основными этапами развития медицинского образования в России; - продемонстрировать реалии, с которыми сталкивается медик в своей работе; |
| Научно-историческая «Жизнь замечательного человека» | Мемориальный музей-квартира И. П. Павлова | Тема «Пищеварение» | - закрепить знания учащихся о научных достижениях И. П. Павлова; - познакомить школьников с его фактами биографии; - продолжить развитие бережного отношения к научному наследию; | - познакомить учащихся с процессом профессионального становления ученого; - обратить внимание на личные качества, благодаря которым И. П. Павлов достиг больших успехов в профессии; |
| Анатомо-гигиеническая «Познаем себя и профессии» | Музей кафедры анатомии и физиологии человека и животных РГПУ им. А. И. Герцена | В течение учебного года | - продемонстрировать строение органов и систем органов на натуральных объектах; - продолжить развитие бережного отношения к здоровью; | - познакомить учеников с факультетом (кафедрой, лабораторией, особенностей процесса обучения) биологии, где готовят учителей биологии; - продолжить знакомство учащихся с медицинскими профессиями; - обратить внимание школьников на проблемы профпригодности, наличии профессионально важных психологических и физиологических качеств; |
| Профориентационная | Медицинская Академия им. И. И. Мечникова | В течение года (по желанию) | - продолжить воспитание уважения к труду; | - познакомить школьников с высшим учебным заведением медицинского профиля; - раскрыть особенности подготовки кадров в области медицины; |
Таким образом, в целях повышения качества биологического образования включение музейных экскурсий в процесс изучения курса «Человек и его здоровье» является не только возможным, но целесообразным и крайне важным.
Выводы по главе II:
1. В основу классификации всего многообразия школьных биологических экскурсий может быть положено несколько различных критериев: по учебным целям, по местоположению в учебном процессе, по содержанию, по характеру изучаемых объектов, по месту проведения, по продолжительности, по времени года, по количеству участников.
2. Введение экскурсий в процесс изучения курса «Человек и его здоровье» решает важные обучающие, развивающие и воспитательные задачи: формирование правильных представлений о внешнем и внутреннем строении организма в целом и органов в отдельности, развитие представлений о физиологических процессах, развитие умений сравнивать, находить общее, развитие умений коллективной работы над материалом, развитие познавательного интереса, формирование профессиональных ориентаций учащихся, гигиеническое, половое, этическое воспитание, осуществление просветительской работы.
3. Для каждого раздела биологии существуют свои особенности проведения экскурсий. В курсе «Человек и его здоровье» мы считаем необходимым проводить экскурсии в музей. На примере экспозиции музея учащиеся могут наглядно и более подробно познакомиться со строением своего организма. Музейные экспонаты – неподвижные и фиксированные, расположенные наилучшим образом для осмотра и подробного изучения, представляют собой отличный наглядный материал не только для рассказа учителя, но и для самостоятельной работы учащихся.
4. Музеи Санкт-Петербурга предоставляют возможность организации и проведения учебных экскурсий по курсу «Человек и его здоровье» по всем темам данного курса.
5. В целях повышения качества биологического образования включение музейных экскурсий в процесс изучения курса «Человек и его здоровье» является не только возможным, но целесообразным и крайне важным.
Глава III Экспериментальное исследование методики организации и проведения экскурсий в музей в курсе «Человек и его здоровье»
3.1 Методика экспериментального обучения
Поскольку значимость экскурсий при обучении курсу «Человек и его здоровье» не вызывает у нас сомнений, а программных рекомендаций к их проведению нет, мы посчитали необходимым разработать методику организации и проведения экскурсий в Музей гигиены в рамках данного курса по следующим темам:
o Влияние алкоголя и никотина на здоровье человека.
o Репродуктивная система человека: береги честь смолоду.
o Особенности строения скелета человека.
В экспериментальном исследовании принимали участие школьники 8-х классов лицея №554 Приморского района г.Санкт-Петербурга.
Методические разработки экскурсий.
Экскурсия на тему
«Влияние алкоголя и никотина на здоровье человека»
Место в учебном плане: тема «Кровообращение. Гигиена сердечно-сосудистой системы».
Место в теме: текущая экскурсия.
Экспозиционный зал: «Вредные привычки»
Цель: Углубить и расширить знания учащихся о негативном влиянии алкоголя и никотина на здоровье человека.
Задачи:
Обучающие:
Для приобретения полной версии работы перейдите по ссылке.
Экскурсия по теме «Особенности строения скелета человека».
Место в учебном плане: тема: «Опорно-двигательная система».
Место в теме: вводная экскурсия
Экспозиционный зал: «Анатомия человека»
Цель: Познакомить учащихся с основными особенностями строения скелета человека.
Задачи:
Обучающие:
- формирование знаний о строении скелета человека.
- формирование знаний о строении костей человека и их видах.
- ознакомление с основными составляющими костями скелета.
- формирование знаний о механизмах движения.
- познакомить учащихся с основными особенностями строения опорно-двигательной системы млекопитающих и человека
- формирование профессионального интереса учащихся в области медицинских знаний и других биологических науках.
- формирование представлений о специфике работы врачей: хирурга, ортопеда, травматолога.
Развивающие:
- развитие познавательного интереса учащихся к изучению своего организма
- развитие умений различать кости скелета по внешнему виду.
- развитие умений сравнивать, находить черты сходства и различия в строении скелета человека и млекопитающих животных.
- формирование умений выявлять особенности внешнего строения костей человека.
-развитие умений выявлять особенности строения позвонков, позвоночника, скелета в целом, в связи с выполняемыми функциями.
- научить школьников сравнивать строение опорно-двигательной системы человека и млекопитающих.
Воспитательные:
- санитарно-гигиеническое воспитание.
- продолжить формирование у учащихся бережного отношения к собственному организму.
- экологическое воспитание.
Ход экскурсии.
· Точка экскурсии №1(экспонат «Скелет человека»).
время нахождения- 15 минут,
включает деление на группы учащихся и раздача заданий на карточках
Введение
Скелет и мышцы образуют опору нашего тела и являются органами движения.
Наряду с этим скелет и мышцы выполняют и защитную функцию. Нормальная деятельность жизненно важных органов даже при незначительных повреждениях может нарушиться. Но органы, расположенные в грудной полости, ( ?: Какие внутренние органы расположены в полости грудной клетки?) например сердце, легкие, защищены грудной клеткой («Скелет человека», искусственный экспонат в натуральную величину) и мышцами, которые прикрепляются к ее костям, а внутренние органы брюшной полости (?: Какие органы расположены в брюшной полости?) (желудок, кишечник, почки и другие) – нижним отделом позвоночника, костями таза («Скелет человека») и плотными мышцами живота. Головной мозг лежит внутри черепной коробки («Череп человека», искусственный экспонат, в натуральную величину), а спинной – в позвоночном канале, проходящем внутри позвоночника («Скелет человека»).
* Беседа с учащимися о специфике работы врача травматолога.
Задание №1 (на карточках)
Учащихся разделить на 6 групп, перед началом экскурсии раздать задания на карточках. Учащиеся должны ознакомиться с заданиями.
· 1.Сравнить внешнее строение шейных и грудных позвонков. Описать основные сходства и различия. Указать наличие или отсутствие связи строения позвонков с выполняемыми функциями.