Промежуточная аттестация слушателей осуществляется путем проведения аттестационных испытаний слушателей по завершении изучения отдельных учебных модулей (дисциплин, разделов), включенных в соответствующую дополнительную профессиональную образовательную программу. Допускается проведение комплексного (междисциплинарного) аттестационного испытания по двум и более содержательно связанным между собой учебным модулям (дисциплинам, разделам). Указанные аттестационные испытания могут проводиться в следующих видах: зачет (письменный или устный); экзамен по билетам (письменный или устный); тестирование; собеседование. Конкретный вид аттестационного испытания предусматривается соответствующей рабочей программой учебного модуля (дисциплины, раздела).
Оценивание результатов аттестационных испытаний осуществляется по двузначной (зачтено, не зачтено) или четырехзначной (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично) оценочной шкале в зависимости от того, какая из указанных шкал предусмотрена для соответствующего аттестационного испытания. Освоение слушателями дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации завершается обязательной итоговой аттестацией, включающей подготовку и защиту слушателями итоговой работы.
Освоение слушателями дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки завершается обязательной итоговой аттестацией, включающей подготовку и защиту слушателями дипломной (квалификационной) работы, которая предварительно рецензируется специалистом в соответствующей области знания (практики). Требования к содержанию, объему и структуре дипломной (квалификационной) работы определяются ЗабКИПКРО.
Количественная и качественная характеристика оценок, полученных выпускниками курсов профессиональной переподготовки в 2010 году, в ходе итоговой аттестации, представлена в таблице 7.
Таблица 7
Результаты защиты итоговых аттестационных работ в 2010 году
по программам профессиональной переподготовки
| Программа | Кол-во выпускников | Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | Средний балл | |||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |||
| 1. Практическая психология образования | 24 | 12 | 50 | 6 | 25 | 6 | 25 | 4,2 |
| 2. Математика профильной школы | 14 | 8 | 57 | 4 | 29 | 2 | 13 | 4,4 |
| 3. История и обществознание | 16 | 8 | 50 | 6 | 38 | 2 | 12 | 4,8 |
Анализ выпускных аттестационных работ показал, что большинство из них написано на актуальные темы, отражают запросы работодателей и содержат практические рекомендации по предложенным проблемам.
Организация государственной итоговой аттестации слушателей по программам профессиональной переподготовки ЗабКИПКРО обеспечивает объективность оценки уровня их подготовки. Качество итоговых оценок обеспечивает удовлетворение потребностей отрасли высококвалифицированными педагогическими кадрами.
Качество подготовки выпускников можно признать удовлетворяющим требованиям к уровню подготовки специалистов по программам профессиональной переподготовки. Итоговая аттестация выпускников организуется в соответствии с требованиями нормативных документов.
Участие работодателей в образовательном процессе
В качестве работодателей для руководителей образовательных учреждений выступают органы управления образованием, для педагогических работников – их руководители. Участие работодателей (их представителей) в итоговой аттестации слушателей, обучающихся по образовательным программам повышения квалификации, является традиционной практикой взаимодействия ЗабКИПКРО с муниципальными органами управления образованием и образовательными учреждениями. По итогам социологического опроса работодателей были выявлены актуальные проблемы и вопросы в решении профессиональных задач, возникающих в деятельности различных категорий работников образования. Таким образом, в отчетном году был определен перечень проблемных тем, которые стали основой для разработки учебных разделов и модулей.
1. Для руководителей образовательных учреждений:
- создание условий для реализации ФГОС нового поколения;
- разработка и внедрение системы оценки качества образования;
- финансово-экономические механизмы обновления образования;
- охрана труда и пожарная безопасность в образовательном учреждении;
- управление госзакупками;
- экспертная деятельность в образовании;
- государственно-общественное управление
2. Для педагогических работников:
- обучение и воспитание обучающихся с учетом психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета;
- организация исследовательской деятельности обучающихся в условиях урочной и внеурочной деятельности;
- проектирование воспитательной системы образовательного учреждения;
- использование современных образовательных технологий, включая информационные, здоровьесберегающую деятельность образовательного учреждения и педагога;
- разработка рабочей программы учебного предмета на основе ООП и её реализация;
- развитие мотивации, познавательных интересов, способностей обучающихся, организация самостоятельной деятельности обучающихся, в том числе исследовательской;
- осуществление контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).
В феврале-июне 2011 года отделом мониторинга и социологических исследований проводился социологический опрос слушателей курсов повышения квалификации по оценке деятельности института и качества предоставляемых услуг[20]. По данным опроса слушатели дают высокую оценку качеству образовательного процесса в институте.
Например, на вопрос: «Как Вы оцениваете свою квалификацию после окончания курсов?» слушатели ответили следующим образом:
Таблица 8
| № | Кол-во | % | |
| 1 | Осталась прежней | 6 | 1,2 |
| 2 | Повысилась незначительно | 119 | 24,4 |
| 3 | Существенно повысилась | 354 | 72,5 |
| 4 | Нет ответа | 9 | 1,8 |
На вопрос: «Сможете ли Вы использовать полученные знания в практической работе?» ответили, что «да» – 90,4%, трудно сказать – 7,6%, нет – ни одного участника опроса.
Ответы на следующих два вопроса дали примерно такие же результаты:
Таблица 9
| № | 11. Посоветуете ли Вы своим коллегам пройти подобное обучение в нашем учреждении? | Кол-во | % |
| 1 | Да | 453 | 92,8 |
| 2 | Трудно сказать | 22 | 4,5 |
| 3 | Нет | 4 | 0,8 |
| 4 | Нет ответа | 9 | 1,8 |
Таблица 10
| Ранг | 12. Если бы Вам представилась возможность выбирать, где повышать свою квалификацию, что бы Вы предпочли? | Проходить КПК в нашем институте | Повышать свою квалификацию непосредственно на рабочем месте | Повышать свою квалификацию в иных ВУЗах, ИПК | Дистанционное обучение | ||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | ||
| 1 | Ранг 1 | 343 | 70,3 | 61 | 12,5 | 12 | 2,5 | 27 | 5,5 |
| 2 | Ранг 2 | 19 | 3,9 | 43 | 8,8 | 58 | 11,9 | 54 | 11,1 |
| 3 | Ранг 3 | 11 | 2,3 | 28 | 5,7 | 32 | 6,6 | 45 | 9,2 |
| 4 | Ранг 4 | 9 | 1,8 | 38 | 7,8 | 29 | 5,9 | 36 | 7,4 |
| 5 | Нет ответа | 106 | 21,7 | 318 | 65,2 | 357 | 73,2 | 326 | 66,8 |
Научная (научно-исследовательская и научно-методическая) деятельность осуществлялась согласно приоритетным направлениям деятельности Забайкальского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования и плана НИР на 2010-2011 учебный год. На заседании Учёного совета института утверждены темы научно-исследовательских проектов (всего 22 темы) по следующим направлениям: педагогика, философия, психология, социология образования, управление образованием, инновационные процессы в образовании.