Объем учебной нагрузки 1 час в неделю (35 часов в год)
Тематическое планирование подготовлено на основе федерального государственного стандарта и примерной программы по курсу «Обществознание». / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. Программа курса «Введение в обществознание» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.
| № | Тема урока | Кол-во часов |
| РАЗДЕЛ I. Человек. Природа. Общество. | 12 | |
| 1 | Введение | 1 |
| 2 | Природное и общественное в человеке. | 1 |
| 3 | Человек, личность, индивидуальность | |
| 4 | Деятельность человека и ее виды | 1 |
| 5 | Потребности человека. Интересы и возможности человека | 1 |
| 6 | Способности человека. Характер | 1 |
| 7 – 8 | Человек и природа | 2 |
| 9 – 10 | Человек и культура | 2 |
| 11 | Мораль и гуманизм. Ценности идеалы человека | 1 |
| 12 | Урок повторения и обобщения | 1 |
| РАЗДЕЛ II. Экономическая сфера | 10 | |
| 13 | Экономическая сфера. Сущность и структура экономики | 1 |
| 14 | Товар и деньги | 1 |
| 15 | Спрос и предложение | 1 |
| 16 | Рынок, цена и конкуренция | 1 |
| 17 | Предпринимательство | 1 |
| 18 | Роль государства в экономике | 1 |
| 19 – 20 | Бюджет государства и семьи | 2 |
| 21 | Труд, занятость, безработица | 1 |
| 22 | Становление рыночного общества в России: общее и особенное | 1 |
| РАЗДЕЛ III. Социальная сфера | 14 | |
| 23 | Социальная сфера. Социальная структура | 1 |
| 24 | Социальная стратификация | 1 |
| 25 | Богатые и бедные | 1 |
| 26 | Этнос: нации и народности | 1 |
| 27 | Межнациональные отношения | 1 |
| 28 | Конфликты в обществе | 1 |
| 29 – 30 | Семья | 2 |
| 31 – 32 | Социальная структура Российского общества: проблема бедности и неравенства | 2 |
| 33 | Итоговое повторение и обобщение по курсу | 1 |
| 34 - 35 | Резерв | 2 |
Образовательная область «Естествознание»
Образовательная область «Естествознание» представлена в региональном базисном учебном плане для учащихся 8 класса следующими предметами: «Биология», «Химия», «Физика».
В рамках Национально-регионального компонента на территории Нижегородской области предлагается курс «Экология», введение которого предусматривается с 5 (6) классов. Программное обеспечение курса 8 класса находится в сборнике программ по биологии для 5-9 классов по линии И.Н. Пономаревой.
О преподавании биологии
В 8 классе в 2008/2009 учебном году объем учебной нагрузки на предмет «Биология» сохраняется и составляет 2 часа в неделю (70 часов). Данный вариант обеспечен программами по всем образовательным линиям. В 8 классе экологическую составляющую биологии поддерживает учебник «Экология человека. Культура здоровья» авт. М.З.Федорова, В.С.Кучменко, Т.П.Лукина. М.: Вентана-Граф, 2004. Программное обеспечение и другие пособия для школьников вышли в этом же издательстве.
Для преподавателей биологии ниже предлагаются варианты тематического планирования курса.
Примерное тематическое планирование
Программа Н.И.Сонина, А.А.Плешакова
Учебник «Биология 8 кл. Человек»
Н.И.Сонин, М.Р.Сапин
М.: Дрофа, 2005, 2006, 2007.
64 часа + 6 часов резервное время
| Человек как биологический вид. 2 часа | |||
| 1 | Место человека в системе органического мира. | С.3-5 | |
| 2 | Особенности человека. | С.6-9 | |
| Происхождение человека. 3 часа | |||
| 3 | Происхождение человека. | 10-11 | |
| 4 | Этапы и факторы становления человека | 12-15 | |
| 5 | Расы человека, их происхождение и единство | 16-19 | |
| История развития знаний о человеке 1 час | |||
| 6 | История развития знаний о человеке | 20-27 | |
| Общий обзор организма человека. 4 часа | |||
| 7 | Клеточное строение организма | 28-31 | |
| 8 | Ткани (эпителиальные и соединительные) | 32-33 | |
| 9 | Ткани (мышечные и нервная) | Ткани организма | 34-37 |
| 10 | Органы и системы органов. | 38-41 | |
| Координация и регуляция 9 часов | |||
| 11 | Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности. | 44-46 | |
| 12 | Роль гормонов в обменных процессах. | 47-49 | |
| 13 | Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы. | 50-51 | |
| 14 | Рефлекс. Проведение нервного импульса. | 52-55 | |
| 15 | Строение и функции спинного мозга. | 56-59 | |
| 16 | Строение и функции головного мозга | Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга | 60-65 |
| 17 | Полушария большого мозга. | 66-68 | |
| 18 | Кора больших полушарий. | Выяснение объема внимания, эффективности запоминания | 69-71 |
| 19 | Нейрогуморальная регуляция. | ||
| Анализаторы 5 часов | |||
| 20 | Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор. | 72-74 | |
| 21 | Восприятие зрительных раздражений. Нарушения зрения. | 75-79 | |
| 22 | Анализаторы слуха и равновесия. | 80-85 | |
| 23 | Кожно-мышечная чувствительность, обоняние, вкус. | 86-91 | |
| 24 | Чувствительность анализаторов, их взаимодействие и взаимозаменяемость. | ||
| Опора и движение. 8 часов | |||
| 25 | Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека и его значение. | 92 | |
| 26 | Особенности строения скелета человека. | 98-105 | |
| 27 | Строение и свойства костей. Типы соединения костей | 93-97 | |
| 28 | Первая помощь при переломах, вывихах и растяжении. | ||
| 29 | Мышцы, их строение и функции. | 106-111 | |
| 30 | Работа мышц. Утомление. | Утомление при статической и динамической работе | 112-115 |
| 31 | Значение физических упражнений для формирования опорно-двигательной системы | Определение функций костей, мышц и суставов. Выявление плоскостопия | |
| 32 | Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата | ||
| Внутренняя среда организма 4 часа | |||
| 33 | Внутренняя среда организма и ее значение. | 116 | |
| 34 | Кровь, ее состав и значение. Форменные элементы крови, строение и функции. | Строение клеток крови. | 117-121 |
| 35 | Иммунитет. | 122 | |
| 36 | Группы крови, переливание крови, резус – фактор. | 122-125 | |
| Транспорт веществ 4 часа | |||
| 37 | Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения. | 126-129 | |
| 38 | Строение и работа сердца. | 130-133 | |
| 39 | Движение крои по сосудам | Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений | 134-137 |
| 40 | Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. | Первая помощь при кровотечениях. | |
| Дыхание 5 часов | |||
| 41 | Дыхание. Строение органов дыхания. | Гигиеническая оценка микроклимата помещения. | 138-141 |
| 42 | Строение легких. Газообмен в легких и тканях. | 142-144 | |
| 43 | Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. | Проведение функциональных дыхательных проб с задержкой дыхания до и после физ. нагрузки | 143-144 |
| 44 | Регуляция дыхания | Дыхательные упражнения для формирования дикции. | 144-147 |
| 45 | Заболевание органов дыхания, их предупреждение. | ||
| Пищеварение 5 часов | |||
| 46 | Питательные вещества и пищевые продукты. Строение органов пищеварения. | 148-151 | |
| 47 | Пищеварение в ротовой полости. | Действие слюны на углеводы. | 152-155 |
| 48 | Пищеварение в желудке и кишечнике. | Воздействие желудочного сока на белки. | 156-158 |
| 49 | Всасывание. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний. | 158-161 | |
| 50 | Рациональное питание | Состав пищевых продуктов | 159 |
| Обмен веществ и энергии 2 часа | |||
| 51 | Обмен веществ и энергии | 162-165 | |
| 52 | Витамины | 166-169 | |
| Выделение 2 часа | |||
| 53 | Выделение. Строение и работа почек. | 170-173 | |
| 54 | Заболевания почек, их предупреждение. | ||
| Покровы тела 3 часа | |||
| 55 | Строение и функции кожи, гигиена кожи. | Строение кожи, волос и ногтей | 174-177 |
| 56 | Роль кожи в терморегуляции организма | Приемы наложения повязок на условно поврежденные места | 178-179 |
| 57 | Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви. | 179-181 | |
| Размножение и развитие 2 часа | |||
| 58 | Половая система человека | 182-187 | |
| 59 | Возрастные процессы | 188-191 | |
| Высшая нервная деятельность 5 часов | |||
| 60 | Поведение человека. Теория рефлекторного поведения. | 192-194 | |
| 61 | Торможение, его виды и значение | 195-199 | |
| 62 | Биологические ритмы. Сон, его значение. | 200-205 | |
| 63 | Особенности ВНД человека (внимание, память, речь, мышление) | 206-209 | |
| 64 | Типы нервной деятельности | 210-213 | |
Планирование составлено по учебнику «Биология. Человек» (Н.И.Сонин, М.Р.Сапин)