Кафедра экономического образования ГОУ ДПО НИРО рекомендует следующий вариант планирования:
| Раздел 3. Государство (4 класс-35 часов) | ||
| Тема 1. | Понятие о государстве | 5 |
| 1.1 | Потребитель и производитель. | 1 |
| 1.2 | Строим сообщество. | 1 |
| 1.2 | Государство. | 1 |
| 1.3 | Государство в рыночных отношениях. | 1 |
| 1.4 | Повторение. | 1 |
| Тема 2. | Государство в экономическом кругообороте. | 4 |
| 2.1 | Государство как владелец ресурсов. | 1 |
| 2.2 | Государственная и частная собственность | 1 |
| 2.3-2.4 | Взаимодействие государства, потребителей и производителей | 2 |
| Тема 3. | Роль государства в экономике | 6 |
| 3.1 | Общественные товары и услуги. | 1 |
| 3.2 | Необходимость защиты окружающей среды. | 1 |
| 3.3 | Неравенство в доходах людей. | 1 |
| 3.4 | Государственное регулирование. | 1 |
| 3.5 | Защита конкуренции. | 1 |
| 3.6 | Повторение. | 1 |
| Тема 4. | Роль денег в жизни государства. | 10 |
| 4.1 | Деньги. | 1 |
| 4.2 | Свойства и функции денег. | 1 |
| 4.3 | Эмиссия денег. | 1 |
| 4.4 | Инфляция | 1 |
| 4.5–4.6 | Налоги. | 2 |
| 4.7 | История налогов. | 1 |
| 4.8 | Расходы государства | 1 |
| 4.9 | Бюджет государства. | 1 |
| 4.10 | Повторение | 1 |
| Тема 5. | Международная торговля. | 7 |
| 5.1-5.2 | Мир вокруг нас. | 2 |
| 5.3 | Мировое хозяйство. | 1 |
| 5.4 | Международное разделение труда. | 1 |
| 5.5-5.6 | Мировая торговля. | 2 |
| 5.7 | Повторение. | 1 |
| Резерв | 3 | |
При изучении экономики в 4 классе рекомендуются следующие учебно- методические комплексы:
| 1 | 4 | 1 | «Экономика в начальной школе» (Плетенева О.В., НИРО, 2004) «Достижения Молодых. Экономика в начальной школе» (Чурсина Н.Ф., Симонов И.А., НИРО - «Достижения Молодых»,2000) | Начала экономики. Рабочая тетрадь. 1999 Москва МЦЭБО Семь шагов в мир экономики 1-4 кл. 1999. Просвещение |
Реализация курсов национально-регионального компонента «Гражданское образование и история» обеспечивается:
- УМК по курсу «Гражданское образование в начальных классах» (2-3 классы), авт. С.К.Тивикова, Н.Н.Деменева, Т.Я.Железнова, Н.Ю.Яшина.
- УМК по курсу «Родная история» (4 класс), авт. Э.С.Иткин.
Кафедра начального образования НИРО рекомендует образовательным учреждениям в качестве школьного компонента следующие учебные курсы:
- «Речевое развитие младших школьников», авт. С.К.Тивикова. Программа рекомендована научно-методическим экспертным советом НИРО, 2006 г.
Программа «Речевое развитие младших школьников» разработана на основе требований государственного стандарта общего начального образования и рассчитана на три года обучения (2-4-ый классы). По своему содержанию программа автономна, что позволяет использовать её, в зависимости от образовательной программы школы, по-разному: на проведение уроков речевого развития может отводиться как один, так и два учебных часа в неделю (34 или 68 часов в год).
Данная программа оставляет за учителем право отбора предлагаемого материала, составления собственного тематического планирования, сориентированного на конкретные педагогические условия. Материалы данного курса могут использоваться в рамках предмета «Русский язык» для развития устной и письменной речи младших школьников. Обучение по данному курсу носит практический характер и основывается на организации активной речевой деятельности детей.
- «Образ и мысль», авт. Н.Г. Молодцова, С.К. Тивикова. Программа рекомендована научно-методическим экспертным советом НИРО, 2003г.
Курс «Образ и мысль» представляет собой трехгодичный цикл обучения в начальных классах (2-4 кл.). По своему содержанию курс «Образ и мысль» является автономным и может быть использован, в зависимости от образовательной программы школы, как локально (в течение одного года), так и целостно в течение трех лет. Курс способствует формированию познавательного интереса младших школьников к произведениям искусства, личностному развитию ребенка, а также развитию их визуального мышления.
Курс «Образ и мысль» решает такую важную проблему, как развитие коммуникативных навыков школьников, способности к диалогу в ситуации импровизации и к пониманию позиции других людей. Данный курс может также использоваться на факультативных и внеклассных занятиях.
Основная школа (8 класс)
Предметная область «Филология»
Русский язык и Литература
О преподавании русского языка и литературы
В 8 классе учебные часы по предметам русский язык и литература распределяются следующим образом: русский язык - 3 часа, литература - 2 часа.
Основная задача в изучении русского
языка – продолжить развитие орфографической и синтаксической грамотности
учащихся. Важно, чтобы они овладели приёмами рационального чтения, свободно
выражали свое отношение к прочитанному, писали сочинения разных жанров. Особенное
внимание необходимо уделить выработке навыков активного, осмысленного восприятия и
запоминания учебной информации, навыков общения, самоорганизации. Необходимо
интенсифицировать устную и письменную культуру речи; по литературе необходимо
продолжить развитие выразительного чтения, творческих способностей учащихся,
навыков анализа текста.
Следует обратить внимание на выразительность (экспрессивность) художественной
речи, на все способы её достижения (фонетические, морфологические,
словообразовательные, лексические, синтаксические).
Особая роль в овладении предметным знанием принадлежит терминам. Владеть
терминами - значит, с одной стороны, уметь правильно, в соответствии с языковыми
нормами, его употреблять, а с другой - знать место термина в соответствующей
понятийно-терминологической системе. Уровень владения терминами является
достаточно точным показателем уровня знаний в данной предметной области. При работе
с терминами следует обратить внимание на его семантическую и системную
характеристики. Необходимо уже в 8 классе готовить учащихся к новой форме экзамена в
9 классе. В содержании материалов этой работы на первый план выходит
• Обучение сжатому пересказу (изложению);
• Умение понимать смысловое значение слова, текста в контексте;
• Уметь формулировать значение фразеологизмов, идиом и пр.
• Уметь писать небольшие сочинения-рассуждения проблемного характера на
лингвистические темы.
• Уметь конструировать тексты с учётом разных стилей речи и редактировать
работы творческого характера.
В течение учебного года необходимо проводить диагностику лингвистического и
литературного развития, обращая особое внимание на расширение словаря в речи
учащихся, на увеличение связности в речи, логики в рассуждениях, на развитие
способности краткому пересказу в изложениях и устных ответах.
В течение учебного года необходимо увеличивать количество самостоятельных и
творческих работ учащихся, целью которых должны быть формирование
индивидуальных суждений учащихся о жизненных или художественных явлениях,
приближение к осознанию роли автора в произведении. Системность творческих работ
должна содействовать многоаспектному восприятию действительности, активизации всех
сфер восприятия (мышление, эмоции, воображение, память, внимание), яркости
вербальных процессов.
Особое внимание рекомендуем уделять качеству чтения учащихся, его выразительности; необходимо активнее обучать аргументации в суждениях
учащихся, формулировать и выявлять противоречия различного типа, выделять основного
конфликт в произведении и прослеживать его развитие в пределах текста, сопоставлять,
сравнивать, оценивать эпизоды, иллюстрации и пр.
Для определения уровня литературного развития важно: выяснить круг и
направленность чтения (картотеки, дневники, сочинения и др.); учитывать развитие
качества чтения (анализ); системность и осознанность знаний по теории литературы;
качество творческих работ.