Сын, отец, сказка, читать
Лена, кошка, молоко, налить, свежий
Внук, бабушка, фломастеры, купить, разноцветный
· Верификация предложений:
Машина выехала в гараж.
В небе летит самолеты.
Снеговик слеплен мальчик.
Самолет летит высоко под домами.
Хорошо сидится заяц под кустом.
· Употребление предлогов:
Карандаш закатился ….стол.
Девочка вышла….подъезда.
Дети гуляли …… дома.
У бабушки заболела голова…..жары.
Суп наливают … тарелки.
· Завершение предложений:
Лена испачкалась во дворе, потому что….
Сергей простыл, хотя…..
· Изменение существительных по числам и падежам:
Игры «Один-много», «Много чего»
Ведро-
Вечер-
Крыло-
День-
Друг-
5. Исследование навыков языкового анализа:
· Определи количество слов в предложении:
Мальчик выполнил сложное домашнее задание.
· Назови 3 слово в предложении;
· Определи количество слогов в словах : кубики, самолеты;
· Определи количество звуков в словах: банка, корова;
· Назови 3 слог в слове самолеты;
· Назови 5 звук в слове банкир;
· Назови 3 звук в слове корова;
· Назови звук в слове станок, стоящий после звука с;
6. Исследование связной речи:
Диагностический материал для обследования учащихся 4 классов (начало года) (адаптированный вариант методики Фотековой Т.А., Ахутиной Т.В.)
1. Исследование слоговой структуры слова:
Хлеборезка Двухкамерный Параллельный Железнодорожный Воспитательница Мотоциклист
Овощехранилище Библиотекарь Парашютный
Структурировать
2. Фонематическое восприятие:
Па-ба-па-па Ча-тя-тя-ча
Ды-ты-ды-ты Ру-лу-лу-ру
Га-ка-ка-га За-жа-за-жа
Са-ша-са-са Со-со-шо-со
Ща-ся-ща -ся Жо-шо-жо-жо
3. Исследование навыков словообразования:
· образование существительных суффиксальным способом:
у оленя детеныши- у бурундука-
у льва- у свиньи-
у курицы птенцы- у лошади-
у голубя - у коровы-
у верблюда- у овца-
· образование относительных прилагательных:
сковорода из чугуна- сок из гранатов-
плита из гранита- кофта из сатина-
посуда из меди- плита из мрамора-
каша из пшена- рубашка из фланели-
сок из брусники- суп из фасоли-
· образование качественных прилагательных:
человека за чуткость называют-
человека за грубость называют-
если днем солнце, то день-
если днем снег, то день -
если дует ветер, то день-
· образование притяжательных прилагательных:
лапы белки-
морда севрюги-
хвост барсука-
голова вороны-
туловище обезьяны-
4. Исследование грамматического строя речи:
· Согласование слов в предложениях:
Даша, кукла, платье, шить;
Продавец, продукты, покупатель, продавать;
Лес, дровосек, дрова, в, рубить;
Птица, гнездо, крыша, вить, на;
Деревня, дети, в, поехали, каникулы, на.
· Верификация предложений:
Мама готовить вкусный суп.
Автобус отъехал к остановки.
Дети выбежал гулять с двор.
Птицы пролетали под нашими домом.
Дедушка приобрел фиолетовый внукам шарфы.
· Употребление предлогов:
Лодка отплыла …. берега.
Ученик отвечал …доски.
Олег выглянул …угла.
Поезд приближался .. станции.
Дети выбежали …навеса.
· Завершение предложений:
Дети поедут летом на юг, если….
Ребята придут в школу, когда….
· Изменение существительных по числам и падежам:
Игры «Один-много», «Много чего?»
Озеро-
Полено-
Пень-
Сук-
Сын-
5. Исследование навыков языкового анализа:
· Определи количество слов в предложении:
Машина стремительно мчалась по скоростному шоссе.
· Назови 5слово в предложении;
· Определи количество слогов в словах: клубничные, барсучий;
· Определи количество звуков в словах: портрет, памятник;
· Назови 3 слог в слове вафельный;
· Назови 5 звук в слове шоколадный;
· Назови 3 звук в слове вафельный;
· Назови звук в слове тренер, стоящий после звука т;
6. Исследование связной речи:
Диагностический материал для логопедического обследования
учащихся 4 классов (конец учебного года)
(адаптированный вариант методики Фотековой Т.А., Ахутиной Т.В.)
1. Исследование слоговой структуры слова:
Хлеборезка Двухкамерный Параллельный Железнодорожный Баскетболисты Земледелие
Овощехранилище Библиотекарь Архитектрный Симфонический
2. Фонематическое восприятие:
Па-ба-па-па Ча-тя-тя-ча
Ды-ты-ды-ты Ру-лу-лу-ру
Га-ка-ка-га За-жа-за-жа
Са-ша-са-са Со-со-шо-со
Ща-ся-ща -ся Жо-шо-жо-жо
3. Исследование навыков словообразования:
· образование существительных суффиксальным способом:
у слона детеныши- у бурундука-
у тигра- у свиньи-
у курицы птенцы- у лошади-
у стрижа- у коровы-
у лошади- у овцы-
· образование относительных прилагательных:
коробка их картона- свеча из воска-
плита из мрамора- кофта из трикотажа-
посуда из фаянса- крыша из жести-
каша из чечевицы- рубашка из ситца-
сок из черники - лист осины-
· образование качественных прилагательных:
человека за ласку называют-
человека за жестокость называют-
если днем пасмурно, то день-
если днем дождь, то день -
если дует ветер, то день-
· образование притяжательных прилагательных:
горб верблюда-
морда лошади-
лапы барсука-
голова птицы-
туловище кролика-
4. Исследование грамматического строя речи:
· Согласование слов в предложениях:
Даша, кукла, платье, шить;
Продавец, продукты, покупатель, продавать;
Лес, дровосек, дрова, в, рубить;
Птица, гнездо, крыша, вить, на;
Деревня, дети, в, поехали, каникулы, на.
· Верификация предложений:
Мама готовить вкусный суп.
Автобус отъехал к остановки.
Дети выбежал гулять с двор.
Птицы пролетали под нашими домом.
Дедушка приобрел фиолетовый внукам шарфы.
· Употребление предлогов:
Лена сидит ….Петей.
Машина остановилась…дома.
Ребята выбежали …угла.
Теплоход подплывал ...причалу
Дождь закончился и ребята вышли ….дерева.
· Завершение предложений:
Утром мама открывает окно, чтобы….
Сегодня я надела теплую куртку, потому что….
· Изменение существительных по числам и падежам:
Игры «Один - много», «Много чего?»
Число-
Море-
День-
Колос-
Мать-
5. Исследование навыков языкового анализа:
· Определи количество слов в предложении:
Промокшие дети спрятались под могучим дубом.
· Назови 4 слово в предложении;
· Определи количество слогов в словах: медвежий, персиковые;
· Определи количество звуков в словах: сапожник, конфетница;
· Назови 3 слог в слове персиковые;
· Назови 6 звук в слове столичный;
· Назови 4 звук в слове туманный;
· Назови звук в слове клубника, стоящий после звука б;
6. Исследование связной речи:
· Составление рассказа по серии сюжетных картинок;
· Пересказ текста.
Оценка результатов диагностики речевых нарушений школьников по методике Фотековой Т.А., Ахутиной Т.В.
1. Исследование слоговой структуры слова:
Оценка слоговой структуры слова
1,5 балла — четкое и правильное воспроизведение слова;
1 — замедленное, напряженное или послоговое воспроизведение, но без нарушения структуры;
0,5 — изменение структуры слогов внутри слова (замена закрытого слога открытым и наоборот, упрощение слога за счет пропуска согласного звука при стечении: баскебол, терморметр, перепохнуть) с сохранением общего количества слогов в слове;
0 — нарушение слоговой структуры слова (пропуски, вставки, перестановки, уподобление слогов: аклавангист, скоровода, мометр, велоспист, авкалавандист) или невыполнение.
Максимальная оценка составляет 15 баллов.
2. Фонематическое восприятие:
Оценка
3 балла — точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления;
2 балла— напряженное или замедленное воспроизведение;
1 — уподобление слогов с самокоррекцией;
0 — уподобление, искажение, сокращение количества слогов или отказ.
Максимальный балл за это задание равен 30 баллам.
3. Исследование навыков словообразования:
а) Называние детенышей животных
Оценка
3 балла — правильная форма;
2 — самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;
1 — форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте («лисички», «овечки» вместо «лисята», «ягнята» и т.д.);
0 — неправильная форма слова или отказ назвать.
Максимальная оценка за задание составляет 30 баллов.
б) Образование относительных прилагательных
Оценка
3 балла — правильная форма;
2 — самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;
1 — форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте (сливочное варенье);
0 — неправильная форма слова или отказ назвать.
Максимальная оценка за задание составляет 30 баллов.
в) Образование качественных прилагательных
Оценка
3 балла — правильная форма;
2 — самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;
1 — форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте (дождевой, ветряной);
0 — неправильная форма слова или отказ. Максимальный балл -15.
г) Образование притяжательных прилагательных