Вопрос.
В современном русском языке есть слово косноязычный. Объясните его значение, пользуясь следующими церковнославянскими цитатами как подсказками. «Скорый въ помощь и косный въ гнѣвъ»; «Да будетъ всякъ человѣкъ скоръ услышати и косенъ глаголати»; «косный сердцемъ». (5 баллов)
Участники должны показать осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения.
Вопрос.
Одно из слов – дверь, горсть, лошадь, постель, тень, кровать – изменило в ходе истории свой род, однако некоторые следы того, что оно было ранее другого рода, в русском языке сохранились. Что это за слово, какой был род, каково может быть объяснение.(6 баллов)
Участники должны продемонстрировать знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой.
Вопрос.
Есть ли в предложениях грамматические ошибки, если есть, то какие. Дайте исправленный вариант тех предложений, которые Вы считаете неправильными:
Читая роман, у меня возникло чувство жалости к герою.
Обнаружив сзади погоню, ему стало не по себе.
Читая роман, начинаешь сочувствовать герою. (5 баллов)
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой.
Вопрос.
Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения: задаток, разиня, изумительный, истребитель. (8 баллов)
Участники должны показать знание понимание образных средств русского языка и умение анализировать ее функционирование в художественном тексте.
Вопрос.
В известном стихотворении М.Ю. Лермонтова «На смерть поэта» есть строки
И вы не смоете всей вашей черной кровью
Поэта праведную кровь..
Сопоставьте троп черная кровь, который употребляет Лермонтов, с аналогичным тропом в стихотворении А.И. Одоевского «Старица-пророчица»:
На мосту стояла старица,
На мосту чрез синий Волхов:
Не пройдет ли красный молодец
Чрез широкий синий Волхов?
Проезжало много всадников,
Много пеших проходило,
Было много изувеченных
И покрытых черной кровью.
Что ж? прошел ли добрый молодец?...
Не прошел он через Волхов… (4 балла)
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова.
Вопрос.
Чем объясняется неверное с точки зрения современного русского языка написание выделенной словоформы?
Он счастлив, если ей накинет
Боа пушистый на плечо…
А. С. Пушкин. «Евгений Онегин» (4 балла)
Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности.
Вопрос.
Расставьте в данном предложении недостающие знаки препинания. Произведите синтаксический анализ этого предложения.
Это было странное загадочное существо царскосельский лейб-гусар живший на Колпинской улице и ездивший в Петербург верхом потому что бабушке казалась опасной железная дорога хотя не казались опасными передовые позиции где кстати говоря поручик Лермонтов за свою ледяную храбрость был представлен к золотому оружию.
(5 баллов)
Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.
Вопрос.
Что такое диалекты? Что такое диалектные словари? Кто из русских лексикографов является автором Новгородского областного словаря?
В.П. Строгова, Н.Я. Шведова, В.И. Даль, В.П. Жуков
(3 балла)
I тур
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.
Вопрос.
Какой гласный звук (или какие гласные звуки) в соответствии с нормами современного русского литературного языка невозможен (невозможны) в безударном слоге слова жокей?
1. [а]
2. [о]
3. [у]
4. [э]
5. [и]
Какой ещё звук возможен в том же положении?
(6 баллов)
Участники должны продемонстрировать знание современной орфографической нормы и уметь обосновать ее с исторической точки зрения.
Вопрос.
Объясните правописание выделенных букв в следующих словах:
Исчезнуть, горшок, чащоба.
В чем своеобразие этих написаний?
(6 баллов)
Участники должны показать знание семантической системы современного русского литературного языка.
Вопрос.
Объясните, как правильней: Вышел или сошел из автобуса, трамвая, троллейбуса?
Участники должны показать элементарную осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения.
Вопрос.
Что такое внутренняя форма слова? Укажите внутреннюю форму следующих слов обручить, столица, ширпотреб, щенок (грубо, о неопытном молодом человеке). (10 баллов)
Участники должны продемонстрировать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова или фразеологизма. В качестве примеров подбираются фрагменты древнерусских или церковнославянских текстов, содержащих слова с устаревшим значением.
Вопрос.
В Новгородской 1-ой летописи 12-13 веков встречается устойчивое выражение вдати (дати) плечи, которое означает «побежать, обратиться в бегство». Как вы понимаете смысл слов, входящих в это выражение?
(5 баллов)
Участники должны продемонстрировать знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой.
Вопрос.
Как определяется жанр данного текста? Какие языковые средства используются автором?
Показ Пушкиным поимки рыбаком золотой рыбки, обещавшей при условии ее отпуска в море значительный откуп, не использованный вначале стариком, имеет важное значение. Не менее важна и реакция старухи на сообщение ей старика о неиспользовании им откупа рыбки, употребление старухой ряда вульгаризмов, направленных в адрес старика и принудивших его к повторной встрече с рыбкой, посвященной вопросу о старом корыте. (З. Паперный)
(8 баллов)
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой.
Вопрос.
Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения: почти, надсадный, достоверный, жмот (8 баллов)
Участники должны показать знание русской фразеологии и умение анализировать функционирование фразеологизмов в речи.
Вопрос.
Какая ошибка допущена при использовании фразеологизмов? Восстановите правильный вид, определите значение фразеологизма и проиллюстрируйте его (значение) в исправленном предложении:
1)На прощанье радостные выпускники спели свою лебединую песню.
2)Со всех своих длинных ног она бросилась бежать.
3)Я тертый воробей, меня не проведешь.
(6 баллов)
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка, способность объяснять особенности употребления грамматических форм в речи.
Вопрос.
Перепишите предложение, расставляя знаки препинания. Найдите в этом предложении слова, совмещающие в себе признаки разных частей речи. Назовите эти признаки и те части речи, для которых они характерны.
Теперь через много лет вспоминая так надоедавшие в те далекие дни порой просто ненавистные уроки я с удивлением чувствую что мне становится грустно.
Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности.
Вопрос.
Можно ли заменить союзное слово какой на который в данном предложении?
Хлынул ливень, какой бывает лишь в тропических странах.
Какова разница в значении придаточных со словами какой и который?
(4 балла)
Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.
Вопрос.
Какие лексикографические труды (словари) связаны с именами данных ученых: Р.А. Аванесов, В.И. Даль, С.И. Ожегов, М. Фасмер, В.П. Жуков, В.П. Строгова
(5 баллов)
I тур
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.
Вопрос.
Проставьте ударения в словах и фразеологизмах
Маркетинг, обеспечение, торты, щавель, косая сажень в плечах, как с гуся вода, за здорово живешь, до мозга костей
Ответ.
мАркетинг, обеспЕчение, тОрты, щавЕль, косая сажЕнь в плечах, как с гУся вода, за здорОво живешь, до мОзга костей
Оценка.
За каждое правильное ударение по 0, 5 балла. Всего – 4 балла.
Участники должны продемонстрировать знание современной орфографической нормы и уметь обосновать ее с исторической точки зрения.
Вопрос.
Найдите и исправьте орфографические и пунктуационные ошибки в тексте.
Сонце еще греет полетнему но трава уже чуть чуть пожелтела. В темнозеленых косах берез кое где виднеються светло-жолтые пряди.
В верху над нами бледно голубое небо слево лес, а справа, еще нескошеное овсянное поле, за ним в дали не большая реченка. Мы проходем межёй и сворачеваем влева: к лесу.