Методические рекомендации по написанию и оформлению дипломных работ студентами факультета психологии и педагогики специальность: 020400 «Психология» (стр. 3 из 10)

1. Уточнить направления дипломного исследования.

Например:

Тема	- отражает ли тема замысел работы; - насколько структура работы соответствует теме; - насколько выбранные для исследования методы позволят раскрыть выбранную тему исследования; - насколько выполнимо задуманное исследование в рамках дипломного проекта.
Объект	- кого исследуем и соответствует ли это замыслу дипломной работы
Предмет	- какие психические явления будут изучаться в процессе исследования; - соответствует ли методы исследования тому, что исследуется.

2. Составить список литературы, которую следует изучить и проанализировать при выполнении дипломных работ.

3. Провести изучение данной литературы, выделить проблему и проанализировать ее состояния в науке и практике.

4. Выделить базовые понятия по теме исследования.

5. Уточнение плана дипломной работы.

6. Обоснование актуальности темы, в том числе определение объекта, предмета, целей, задач и т.п.

7. Выполнение обзора теоретических источников по теме исследования, в котором представлены:

а) история исследуемой проблемы (идеи, вопроса);

б) общепсихологические и другие научные положения, характеризующие объект исследования;

в) методические положения;

г). подготовить выводы на основе анализа литературы по теме исследования.

8. На основе проведенного анализа литературы следует определить способ решения выбранной проблемы исследования, а также уточнить соответствие выбранных методов экспериментального исследования изучаемой проблеме.

9. Провести подготовку к проведению эмпирического исследованию. Подготовить бланки исследования и необходимый стимульный материал.

10. Осуществить эмпирическое исследование в соответствии с замыслом работы. (Может состоять из констатирующего и формирующего эксперимента, психокоррекционных или тренинговых мероприятий и др).

11. Далее следует провести анализ результатов эксперимента. Составить статистические таблицы, схемы, иллюстрации и др.

12. После статистико-математической обработки результатов следует осмыслить полученные результаты, для этого лучше всего изложить на бумаге полученные материалы, что может послужить основой для главы дипломного исследования. Целесообразно оформить результаты анализа в виде таблиц, схем, диаграмм, рисунков и т.д., сопроводив их соответствующими пояснениями.

13. При необходимости провести повторный (уточняющий) эксперимент.

14. Осуществить компоновку имеющихся текстов в соответствующую главу дипломной работы.

15. Написать выводы по дипломной работе и составить заключение.

16. Оформить дипломную работу в целом: оформить ведение, главы, составить список литературы, оформить приложения (таблицы, схемы, анкеты, иллюстрации и т.д.).

17. Подготовить выступление на защите, подобрать и оформить иллюстративный материал.

2.4. Порядок подбора и изучения литературных источников.

Дипломная работа выполняется на основе глубокого изучения литературных источников. Подбор и изучение литературы для выполнения дипломной работы является одним из важных этапов работы студента. Литература по теме дипломной работы может быть подобрана студентом при помощи предметных и алфавитных каталогов библиотек. Для этих целей могут быть использованы каталоги книг, указатели журнальных статей, специальные библиографические справочники, тематические сборники литературы, периодически выпускаемые отдельными издательствами.

При выполнении дипломной работы целесообразно использовать монографии, учебники, учебные пособия, справочники, а также статьи, публикуемые в журналах: «Психологический журнал», «Вопросы психологии», «Народное образование», «Воспитание школьников», «Мир образования», «Магистр», и других общепсихологических журналах; а также методические журналы, имеющие отношение к выбранной специализации.

Работу над литературными источниками следует начинать с изучения учебников, учебных пособий, а также монографий. Затем изучаются статьи в журналах.

Наряду с указанными литературными источниками могут быть использованы сборники научных трудов, сборники научных статей и материалы научных конференций ВУЗов и НИИ.

Записи прочитанного могут быть сделаны в виде выписок, конспектов. Выписки из текста делают обычно дословно, в виде цитаты. При этом выбирают наиболее важные, весомые высказывания, основные идеи, которые необходимо процитировать в дипломной работе. После каждой цитаты, позаимствованного высказывания должна быть ссылка на автора и источник. Поэтому при конспектировании следует сразу же делать ссылки на автора и источник информации (название, место и год издания, издательство, номер страницы).

2.5. Сбор и анализ практического материала

Успешный сбор практического материала для дипломной работы в значительной степени зависит от того, насколько четко студент представляет себе направление работы и какой материал необходимо получить.

К числу основных материалов, которые необходимы для выполнении дипломной работы относятся:

- сведения об организации (учреждении) на базе которого проводятся исследования;

- результаты психологического обследования лиц, являющихся объектом исследования;

- внешние критерии относительно обследованных лиц;

- индивидуальные психологические карты и другие отчетные материалы;

- другие данные, вытекающие из темы дипломной работы.

Перед началом сбора практического материала для дипломной работы студенту рекомендуется составить календарный график выполнения отдельных этапов и уточнить порядок получения необходимых материалов и их оформления для отчета о проделанной работе. Особое внимание следует обратить на оформление отчетных документов о проведении эксперимента. При необходимости студент должен быть готов предоставить Государственной аттестационной комиссии протоколы и регистрационные листы с первичными материалами обследования.

Например, если в ходе диссертационного исследования использовалось наблюдение, то студент должен иметь на руках протокол проведения наблюдения, оформленный соответствующим образом (Рис. 1)

Следует помнить, что правильно и грамотно оформленные результаты исследования свидетельствуют о качестве проведенного эксперимента и о корректности сделанных выводов.

Кроме этого следует отметить, что успех психологического эксперимента во многом зависит от того, как разработана программа, насколько осознано то, что собирается осуществить психолог. Будущие психологи, осваивающие исследовательскую деятельность, могут взять за основу общую структуру программы эксперимента, предложенную А. Сиденко (Рис. 2).

Полученные в ходе психологического эксперимента данные подвергаются качественной и количественной обработке. При обработке практических материалов используются современные методы математико-статистического анализа (динамические ряды групп, группировки, средние величины и показатель вариации, корреляционный анализ и др.), с тем чтобы выявить закономерности и сделать научно обоснованные выводы.

Следует помнить, что за правильность приведенных в работе данных отвечает лично автор. Поэтому если в ходе защиты или на предшествующих этапах будет установлено, что приведенные данные некорректны или статистические обработаны не верно, что привело к формированию автором ложных выводов или автор использовал при написании работы результаты эксперимента, проведенного другим человеком, то такая работа снимается с защиты

Цель: определить активность учащегося на различных этапах урока.

Дата _________

Школа № ________ г. _____________________

Класс ________________ ученик (ученица)

Преподаватель ______________________________________________

фамилия, инициалы

Тема урока: _________________________________________________

Этапы урока	Активность учащегося на уроке
Поднимает руку, чтобы ответить	Внимательно слушает	Тщательно выполняет задания	Задает вопросы
			уточняющие	проблемные
Опрос д/з
Объяснение нового материала
Закрепление изученного материала
Инструктаж д/з

Примечания: _____________________________________________

Рис.1 Образец оформления протокола наблюдения

Пункт программы	Содержание	Вопрос
1. Исполнитель эксперимента	Фамилия, имя, отчество
2. Педагогическая цель	Ожидаемый результат пед. деятельности, выраженный в позитивных изменениях, появившихся у учащихся благодаря экспериментальной разработке	Что хотите изменить в ученике? Какие качества личности хотите воспитать в ученике за счет экспериментальных действий? Какие способности хотите развить? Какие изменения в обученности ученика предполагаете?
3. Цель эксперимента	Ожидаемый результат деятельности экспериментатора, выраженный в получении нового знания о психологической действительности	Что хотите разработать и апробировать? Что (какие экспериментальные разработки) будете внедрять и проверять? Что будет апробироваться: программа, концепция, методика и т.д.?
3. Гипотеза	Логически обоснованное предположение, совокупность психологических воздействий	Что предполагаете? В чем состоит совокупность психологических действий, направленных на достижение цели? Что будете проверять?
5. Диагностический инструментарий	Средства оценивания результатов эксперимента: анкеты, тесты, стенограммы	С помощью чего будет осуществляться контроль за результатами? С помощью какого типа задач или заданий будет проверяться результативность эксперимента?
6. Критерии оценки ожидаемых результатов	Признаки, на основании которых производится оценка эффективности экспериментальной разработки	С помощью каких признаков в изменении состояния обследуемых будет оцениваться результативность экспериментальных материалов? Как вы предполагаете их фиксировать, диагностировать, какие изменения произошли в обследуемых?

Рис. 2 Вариант структуры программы эксперимента