Портфолио предназначен для презентации индивидуального образовательного движения студентов специализации лицам, заинтересованным в успешных выпускниках программы. Среди них могут быть разработчики и преподаватели программы специализации, потенциальные работодатели, представители партнёрских организаций, предлагающие аналогичные программы для параллельного или последующего обучения.
Структура и содержание материалов портфолио опирается на рекомендации разработчиков проекта программы. Однако, при формировании персонального пакета, каждый студент волен делать выбор в пользу предпочтительных для него позиций, а также может делать предложения для включения в пакет материалов, не указанных в рекомендуемой структуре.
Персональное портфолио хранится у координатора специализации и решения по дополнению или изменению его содержимого принимаются при согласовании с индивидуальными пожеланиями каждого студента, являющегося его владельцем.
ПОРТФОЛИО
рекомендуемое содержание и структура:
1. Общие сведения о владельце портфолио:
- резюме;
- автобиография;
- фотографии;
- копии свидетельств и сертификатов об основном и дополнительном образовании;
- …
2. Материалы, демонстрирующие в продуктном или рекомендательном виде достижения владельца портфолио.
3. Материалы, характеризующие аналитические способности владельца портфолио.
4. Материалы, характеризующие направленность владельца портфолио на цели и результаты в ближайшем или отдалённом будущем.
Материалами, содержащими информацию для 2-го, 3-го и 4-го раздела портфолио, могут быть различные материалы, сделанные в рамках заданий программы или за её пределами. Сюда могут входить материалы, характеризующие не только профессиональные и образовательные достижения (в том, числе сведения об основной специальности, работе или успешном участие в конкурсах), но и личные (например, в спорте или хобби). Среди них, такие как:
- проектные разработки (в том числе, бизнес-планы и др.), при этом желательно особо пометить те, которые прошли экспертизу и (или), находятся на стадии реализации (экспертные заключения тоже желательно приложить);
- интересные идеи, находки, проектные замыслы, которые уже возникли, но пока не оформлены в продуктном виде;
- дипломы, свидетельства, благодарственные или рекомендательные письма, характеризующие успешную деятельность;
- список литературы или других источников (например, Internet-сайтов), которые дополнительно используются для самообразования;
- все или некоторые из выполненных заданий по рефлексии образовательного опыта, полученного в программе ( в том, числе, оформленные как эссе, по методике неоконченных предложений, «ДИВАН», «рефлексивная мишень» и др.);
- индивидуальный учебный профиль и свои собственные комментарии, рассуждения по поводу его использования (или без них);
- описание процесса создания и продвижения любых своих идей и разработок;
- аналитические статьи и материалы (в том числе, экспертные заключения на чьи-либо разработки), подготовленные для разных целей (желательно, с комментарием где, кем и как они были использованы);
- кейсы (описание случаев с аналитическими выкладками) о ситуациях, которые произошли с автором и имели для него и(или) окружающих какое-то особенное значение (например, принятие решения в ситуации неопределённости, работа со слабоструктурированными задачами и др. может быть, это ситуации при поиске места и прохождении практики по проектированию или кейсы организаций);
- рефлексия надпрофессиональных (по отношению к основной специальности) компетенций, которые появились в результате обучения в программе (например, всё, что связано с управлением собой, людьми, информацией, какие-то особые умения в эмоциональном общении, самопрезентации и др.). Если возможно, описать, как они проявились и были использованы в реальной жизни (учебной, профессиональной, личной). Здесь же уместно отрефлексировать те способности, которые проявились как дефицитные (точки роста) и порассуждать, каким образом планируется их развивать;
- описание планов, связанных с целями и результатами ближайшего и (или) отдалённого будущего;
- различные предложения и рекомендации по дополнению и изменению содержания и организации работы в нашей программе и других программах, проектах или организациях (например, личные и групповые (с личным участием) разработки по введению самостоятельной работы в вузе);
- …и др.
Все рекомендуемые разделы и формы являются условными. Структура и форма материалов, входящих в персональный портфолио, формируется по усмотрению его владельца.
Резюме студента межфакультетской специализации ТГУ
«Управление инновационными проектами»
Фамилия Имя Отчество
Контактные данные (телефоны, E-mail)
| Личные данные: | Год и место рождения: _______________________________________________________ | |||||||||
| Семейное положение:_____________________________________________ | ||||||||||
| Целевые установки: - указать конкретную фирму, предприятие, учреждение, сферу деятельности, тематику проектных разработок, интересующую должность | Цель при поиске работы: Цели обучения на межфакультетской специализации ТГУ «Менеджмент инновационных проектов»: | |||||||||
| Образование: - вуз, курс, время окончания, специальность. - второе высшее, курсы, семинары, тренинги, стажировки (в обратном хронологическом порядке) | Основное: Дополнительное: | |||||||||
| Тема дипломной работы | ||||||||||
| Опыт работы и практики - название фирмы, сферы деятельности, должности, примеры конкретных достижений, дата начала – дата окончания (в обратном хронологическом порядке) | ||||||||||
| Дополнительные навыки: - программы, - иностранные языки (с указанием степени владения), - наличие а/м водительских прав и др.. Достижения и преимущества: - особые достижения (победы в профессиональных конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях, общественной работе, именные стипендии и проч.( с указанием года), - личностные качества, которые отличают от других и помогают достичь нужных результатов в учёбе и работе) | ПК: Ин.языки: Другие: | |||||||||
| Увлечения, хобби | _____________________________________________________ | |||||||||
| Дата составления резюме | ________ 2005 г. | |||||||||
| Дополнительная информация имеется в персональном портфолио, доступна через координатора специализации Е.В.Григоренко, E-mail: kgrig@ inbox.ru | ||||||||||
| Я согласен с тем, что предоставленные мною данные в резюме будут занесены в базу данных для потенциальных работодателей. ____________Подпись | ||||||||||
_______Методическая разработка 2._______________
Рекомендации по оценке результатов
образовательного процесса в системе
бакалавриата и магистратуры
Портфолио
Одним из средств оценивания и учета достижений (в т.ч. творческих успехов) студента является формирование "портфеля" (Portfolio). "Портфолио" - это модель аутентичного оценивания, которое в большей степени, чем традиционное нацелено на выявление:
• Объективно существующего уровня владения умениями и навыками;
• Пробелов в подготовке;
• Трудностей усвоения;
• Уровня сформированности умений и их совершенствования путем внесения
коррекции в учебный процесс;
• Положительных мотивов учения;
• Интереса к предмету;
• Развития мыслительной деятельности;
• Критического отношения к учебной деятельности.
Кроме этого аутентичное оценивание в большей степени способствует формированию культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.
Сегодня в научных и научно-популярных публикациях описано несколько моделей "портфеля". В качестве примера рассмотрим модель "портфеля", разработанную московскими коллегами (Сметанникова Н.Н.). "Портфель", разрабатывается в виде дневника. Существует три типа дневника: дневник достижений, дневник - отчет и дневник - самооценка. Любой дневник ("портфель") имеет все три характеристики, но при его планировании изначально следует выбрать один тип, так как тип соответствует генеральной цели дневника.
Дневник Достижений представляет собой личный выбор работ студентом. Преподаватель ставит цель: оценить прогресс в профессиональной педагогической деятельности. Студент сам отбирает и формирует свой "портфель". Собираются работы за определенный промежуток времени из них отбираются 2-3, и так в течение периода обучения. К окончанию остается несколько работ, которые отобраны самостоятельно. Это самый легкий тип он позволяет использовать дневник, как эффективную оценочную технологию. Этот вид дневника рекомендуется использовать как дополнительный к другим вариантам оценки.