Методические рекомендации по составлению банков тестовых заданий (стр. 10 из 11)
+:
-:
-:
Задания открытой формы
Пример 1.
I: {{ 2 }} КТ=; МТ=;
S: Фамилия автора законов движения планет - ###.
+: Кеплер
Пример 2.
I: {{ 3}} КТ=; МТ=;
S: Согласно гипотезе ### излучение света происходит не непрерывно, а дискретно.
+: План#$#
(в данном случае предусмотрены варианты написания в разных падежах – Планк, Планка)
Пример 3.
I: {{ 1}} КТ=; МТ=;
Частица с нулевой массой покоя, часть света - ###.
+: ф*тон
(предусмотрено возможное ошибочное написание, например – «фатон»)
Пример 4. Задания открытой формы с OLE-объектом
I: {{ 29 }} Динамика-18 КТ=; МТ=;
S:
+: 0,7
+: 0.7
+: 7/10
Задания на установление соответствия
Пример 1.
I: {{ 27 }} динамика-16с КТ=; МТ=;
S: На грузовом автомобиле перевозят контейнер по горизонтальной дороге. Соответствие между движением автомобиля и состоянием силы трения покоя, действующей на контейнер:
L1: набирает скорость, двигаясь с постоянным ускорением
R1: постоянна и направлена по направлению скорости
L2: набирает скорость, двигаясь с возрастающим ускорением
R2: возрастает и направлена по направлению скорости
L3: набирает скорость, двигаясь с убывающим ускорением
R3: убывает и направлена по направлению скорости
L4:
R4: равна нулю
L5:
R5: постоянна и направлена против направления скорости
Пример 2.
I: {{ 31 }} ТЗ № 25[копия] КТ=; МТ=;
S: Мальчик бросил мяч массой 100 г вертикально вверх и поймал его в точке бросания. Мяч достиг высоты 5 м. Работа силы тяжести равна ...
L1: на всем пути
R1: 0
L2: при движении мяча вверх
R2: - 5 Дж
L3: при движении мяча вниз
R3: 5 Дж
L4:
R4: 10 Дж
Задания на установление правильной последовательности
Пример 1.
I: {{ 195 }} ТЗ - 1) КТ=; МТ=;
S: Правильная хронологическая последовательность событий:
1: создание психологической лаборатории Крепелином во Франции
2: открытие экспериментальной психологической лаборатории Бехтеревым в Казани
3: открытие психологической лаборатории Корсаковым в Москве
4: разработка Бернштейном и Россолимо методик экспериментально - психологического исследования больных с психическими расстройствами
5: издание первого учебника по медицинской психологии Кречмером
6: разработка Мясищевым экспериментальных психологических методов изучения нарушений эмоций
Пример 2.
I: {{ 196 }} ТЗ - 39) КТ=; МТ=;
S: Нарушения памяти в порядке возрастания их степени выраженности:
1: Гипомнезия
2: Амнезия
3: Корсаковский синдром
4: Прогрессирующая амнезия
1. Аванесов, В. С. Композиция тестовых заданий [Текст] : учеб. кн. для преподавателей вузов, учителей школ, студ. и аспирантов пед. вузов / В. С. Аванесов. – 2-е изд. – М. : Адепт, 1998. – 217 с.
2. Адаптивное тестирование : учеб.-метод. пособие / Н. М. Опарина [и др]. – Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2007. – 95. : ил.
3. Адаптивное компьютерное тестирование : методическое пособие / Под ред. В.И. Васильева. – М.: МГУП, 2006. – 34 с.
Приложение 1. Оформление структуры материалов:
Для того чтобы документ Word перерабатывался программой SWAP, необходимо проставить служебные символы:
| Символ | Семантика символа | Замечания, Допустимые значения | |
| F1: | Наименование Накопителя Тестовых заданий | не превышает 256 символов | |
| F2: | Состав авторского коллектива | не превышает 256 символов | |
| F3: | Комментарий | не превышает 256 символов | |
| F4: | Принцип структуризации НТЗ (обозначение уровней структуризации тестовых заданий) | Наименование уровней структуры, разделенных знаком “;” | |
| V1: , V2:, V3: | наименование элементов структуры НТЗ, соответственно: V1: первого (высшего) уровня, V2: второго (среднего) уровня V3: третьего (низшего) уровня | не превышает 256 символов | |
| I: | Признак начала задания. Может содержать следующую информацию: | Авторское имя, категория трудности и мера трудности разделяются знаком “;” | |
| { } | уникальный идентификатор задания | Может отсутствовать, располагается в фигурных скобках (пустое значение в фигурных скобках равнозначно его отсутствию). Одинарные или двойные Наличие численного значения в фигурных скобках означает, что содержание задания с таким идентификатором будет заменено ( в случае его нахождения в БТЗ) на представленное в документе импорта. | |
| авторское имя задания, | Следует сразу за уникальным идентификатором или, если отсутствует уникальный идентификатор – то после служебного символа «I:» | ||
| T= t= т= | ограничение по времени в секундах | Ограничение на выполнение задания проставляется в секундах – целое число Перед значением времени стоит ключевое слово t= (или кириллица т) на любом регистре | |
| К= к= k= K= | категорию трудности задания (одна символьная переменная), | Категория= А – легкое задание Категория= В – средней трудности ТЗ Категория= С – трудное задание Перед значением категории стоит ключевое слово k=(или кириллица к) на любом регистре | |
| M= m= М= м= | меру трудности задания (выраженную целы числом от 1 до 100). | Мера трудности (экспертная) – выражается целым числом от 1 до 100. Целое число – для удобства ввода и уменьшения ошибок. В системе преобразуется в число от 0 до 1 Перед значением меры трудности стоит ключевое слово m=(или кириллица м) на любом регистре | |
| С= с= | Количество предъявлений | Количество предъявлений – выражается целым числом. Перед значением количества предъявлений стоит ключевое слово с=(или кириллица с) на любом регистре | |
| Q: | Формулировка задания или дополнительная информация, обеспечивающая правильное понимание содержания задания | не превышает 256 символов, может отсутствовать или не содержать символов | |
| S: | Содержание задания. Может быть как текстовой информацией так и OLE –объект (картинку). | По длине не ограничено. Если содержит несколько строк, разделенных символом конца строки, то для последующей строки символ S не повторяется. | |
| +: | признак верного заключения (для задания открытой и закрытой форм) | Для задания открытой формы только текстовое содержание Для задания закрытой формы может содержать текст или OLE-объект (картинку). Строка не должна превышать 255 символов. | |
| -: | признак неверного заключения (дистрактора) для заданий закрытой формы. | Может содержать текст или OLE-объект (картинку). Строка не должна превышать 255 символов. | |
| Ln: | Признак элемента левого столбца задания на установление соответствия Может быть текстовой информацией или OLE –объектом (картинкой). | n – целое число от 1 до 10 не превышает 256 символов Допускается одновременное присутствие OLE-объекта и текстовой информации. В этом случае текстовая информация будет введена как OLE-объект. | |
| Rn: | Признак элемента правого столбца задания на установление соответствия Может быть текстовой информацией или OLE –объектом (картинкой). | n – целое число от 1 до 10 не превышает 256 символов не превышает 256 символов Допускается одновременное присутствие OLE-объекта и текстовой информации. В этом случае текстовая информация будет введена как OLE-объект. | |
| N: | Признак элемента задания на установление правильной последовательности Может быть текстовой информацией или OLE –объектом (картинкой). | N – целое число от 1 до 20 не превышает 256 символов Может быть текстовой информацией или OLE –объектом (картинкой). | |
Приложение 2. Список основных понятий
Адекватность – один из критериев теста, показывающий, насколько полно тест охватывает учебный материал (курса, предмета или их части).
Анализ тестовых заданий – процесс определения трудности и дифференцирующей способности заданий теста посредством статистического анализа, на основе этого принимается решение о включении задания в окончательный вариант теста.
Ассоциации в тестовых заданиях – вербальные подсказки в содержании заданий, позволяющие тестируемому домыслить выбор ответа из предложенных вариантов; свидетельство некорректности задания
Балл – в тестологии количественный показатель выраженности измеряемого свойства у испытуемого при выполнении определенного задания или системы заданий с использованием соответствующих шкал оценок.
Банк тестовых заданий – логически упорядоченная структура конечного числа программно-дидактических тестовых заданий, позволяющая автоматически генерировать множество культурных форм тестов.
Валидность теста – (validity – действенность, адекватность, пригодность, обоснованность). Комплексная характеристика теста, отражающая обоснованность, значимость его результатов, адекватность теста целям измерения (т. е. тест дает ответ на вопрос: измеряют ли задания то, что хотели их составители). Различают несколько видов валидности, дающих представление о качестве теста по разным основаниям. Внешняя валидность – степень прагматичности, привлекательности текста для тестируемого и/или тестирующего. Содержательная валидность (валидность по объему) – степень представленности в тесте содержания программы, учебника, набора ситуаций и т. п. Конструктная валидность (концептуальная валидность) – характеристика теста, определяющая на основе анализа содержания теста, насколько объект тестирования и характер заданий учитывают психологические особенности усвоения материала (в лингводидактическом тестировании – языкового, речевого). Функциональная валидность – полное соответствие конкретного теста тому уровню усвоения, виду деятельности, для которого он создан. Статистическая валидность – характеристика теста, определяемая анализом результатов тестовых испытаний и проверкой знаний традиционными методами. Критериальная валидность отражает значимость результатов теста по сравнению с некоторой внешней переменной, внешним критерием. Различают и другие виды валидности.