Выпускная квалификационная работа оценивается по пятибалльной системе. Ход защиты фиксируется в протоколе. Оценка выпускной работы определяется комиссией коллегиально с учетом оценки рецензентов, заносится в протокол, проставляется в ведомость, зачетную книжку, а затем в приложение к диплому.
Принимая решение, комиссия учитывает актуальность работы, ее новизну, теоретическое и практическое значение, достоверность результатов, аргументированность выводов, самостоятельность, характер научного изложения, оформление работы, ее соответствие требованиям стандарта, а также качество устной защиты, т.е. знание научной проблемы и соответствующей терминологии, способность кратко и ясно излагать свои мысли, умение аргументировать свою точку зрения.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Выпускная квалификационная работа оформляется в виде письменного текста определенного жанра. Выпускная работа по английскому (немецкому, французскому, арабскому, китайскому, турецкому, японскому) языку – жанр собственного научного стиля речи в его гуманитарной разновидности. Будучи произведением научной речи, текст выпускной работы должен характеризоваться отвлеченностью и обобщенностью, отвечать требованиям логичности и точности. Язык выпускного квалификационного сочинения должен быть отмечен строгой терминологичностью, сложным и ясным синтаксисом, а изложение отличаться последовательностью и непротиворечивостью.
Важным этапом подготовки работы является выбор темы. Тема в широком смысле этого термина - обозначение объекта действительности, избираемого для отражения. Тема должна быть четко сформулирована в названии выпускной работы. Именно в заглавии обозначается языковой объект, взятый автором для исследования. По мнению М.М. Бахтина название выступает как «аббревиатура текста» всей работы.
Объект исследования - часть объективной лингвистической реальности, которая включается в орбиту поиска. Объектом лингвистического исследования, как правило, выступают лингвистические явления, процессы и категории: словарный состав, морфологические средства, грамматические категории, стилистические средства и т.п.
Предмет исследования - это избранные для анализа некоторые свойства, стороны, особенности объекта. Предметом исследования могут выступать: особенности функционирования лексических единиц, значения и свойства аффиксов, особенности функционирования и стилистические потенции грамматических категорий, структура и стилистические функции метафор, сравнений, повторов и других стилистических средств; язык, стиль или творчество писателя или отдельного произведения; фразеологические средства языка и их особенности и т.д.
Предмет исследования всегда находится в рамках исследуемого объекта.
Примеры взаимосвязи темы, объекта и предмета исследования
| Тема исследования | Объект исследования | Предмет исследования |
| Сравнительно-сопоставительный анализ языков международного общения (на материале английского языка и эсперанто) | Вспомогательные языки международного общения | Фонетико-графические, лексические, морфологические и синтаксические характеристики английского языка и эсперанто |
| Структурно-семантические особенности заимствований | Заимствования в русском и английском языках | Структурно-семантические особенности англицизмов |
| ФЕ с числительными в английском языке | Фразеологические единицы | Особенности структуры и функционирования ФЕ с числительными в английском языке |
| Прагматический аспект газетного текста | Газетный стиль | Лексические и грамматические особенности газетного стиля и их коммуникативная направленность |
Цель любого исследования - это желаемый конечный результат, решение определенной проблемы. Цель конкретизируется в задачах с учетом предмета исследования.
Наиболее типичные исследовательские задачи в лингвистической работе выглядят следующим образом:
- изучить состояние вопроса, выявить неисследованные или недостаточно исследованные проблемы;
- собрать фактический материал;
- накопить необходимые для изучения лингвистические данные;
- отобрать наиболее яркие и важные для изучения примеры;
- разработать рациональные методы, приемы и формы исследования собранного материала;
- представить собранный материал в системе (систематизировать элементы);
- выявить различные факторы, действующие на изучаемое лингвистическое явление;
- обобщить результаты;
- дать рекомендации по использованию результатов исследования там, где это возможно;
- раскрыть специфику синтагматики;
- исследовать проблему…
- создать типологию…
- объяснить явление…
- описать функции…
- охарактеризовать систему…
- вскрыть существо…
- обобщить результаты…
Пример конкретизации цели исследования и его задачи
| Цель исследования | Задачи исследования |
| Изучение формальных и содержательных характеристик англицизмов в русском языке и русизмов в английском языке | 1. Анализ лингвистической литературы по избранной теме. 2. Отбор английских и русских заимствований из словарей. 3. Выявление словообразовательных типов заимствований и степени их ассимиляции. 4. Изучение парадигматических характеристик заимствованных слов с целью установления характерных признаков. 5. Установление комбинаторики дифференциальных признаков и определение «идеальной» модели заимствованных слов |
| Сопоставительный анализ основных языковых структур английского языка и эсперанто | 1. Выявить проблемы языковой коммуникации в многоязычном обществе. 2. Установить предпосылки использования вспомогательного языка в международном общении. 3. Изучить природу международных вспомогательных языков. 4. Проанализировать фонетико-графический, лексический, морфологический и син6таксичнский уровни английского языка и эсперанто |
Методы исследования и их выбор
Выбор методов исследования зависит от определения темы, проблемы, цели и задач исследования. Методы исследования подразделяются следующим образом:
- По уровню научного познания методы исследования подразделяются на теоретические и эмпирические. Теоретические методы: анализ и синтез, абстрагирование, аналогия, моделирование, классификация, обобщение. Методы эмпирического уровня: наблюдение, сравнение, интуиция и т.д.
- По способу обработки и анализа данных исследования – методы качественного анализа и методы количественной обработки результатов исследования (нестатистические или статистические). Эти методы достаточно хорошо описаны в лингвистической литературе и в обзорном виде даны в большинстве теоретических курсов.
Необходимо выбрать такие методы, которые обеспечивают максимальный эффект. Методы обычно отбираются для каждого этапа и части исследования. Целесообразно отобрать методы адекватно объекту, предмету, общим задачам исследования, накопленному материалу, чтобы они соответствовали современным принципам научного исследования, были бы перспективными, т.е. давали надежные результаты; соответствовали логической структуре (этапу) исследования; находились в гармонической связи с другими методами.
Примеры взаимосвязи методов исследования
с поставленными задачами
| Задачи исследования | Методы исследования |
| Изучить экспрессивные возможности отрицания в парадигматике | Анализ научной литературы, наблюдение, обобщение |
| Установить механизм возникновения... | Трансформационный и компонентный методы анализа |
| Изучить возможности появления окказиональных средств выражения отрицания | Метод сплошной выборки, наблюдение, обобщение |
| Рассмотреть функции экспрессивного отрицания в тексте | Контекстологический анализ |
| Установить механизм появления контекстуально обусловленной эскпрессивности средства выражения отрицания | Наблюдение, обобщение, контекстологический анализ, трансформационный метод, метод моделирования, абстрагирование, порождающие методы |
В разделе «Введение» автор работы обязательно должен описать методы, которые он использовал в процессе анализа языкового материала.
Приведем основные стереотипы, с помощью которых можно лаконично ввести информацию о методах анализа.
1. Методы анализа. В процессе исследования мы использовали группу методов синхронного описательного анализа. Ведущим в этой группе был метод компонентного анализа. Дополнительным, подсобным – метод контекстологического анализа.
2. Методы анализа. На первом этапе исследования нами был использован метод компонентного анализа, с помощью которого устанавливался состав лексико-семантической группы имен, содержащих сему времени.