МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
(В помощь учителю английского языка к аттестации)
Составитель – Буланкина Надежда Ефимовна
Новосибирск
2009
РАЗДЕЛ 1
ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (13 вариантов)
Вариант 1
«Языковое образование на современном этапе общественного развития»
Ситуационная задача 1
«Если принять логику рассуждения Б.С.Гершунского, то языковое образование (ЯО) как ценность предполагает рассмотрение трех аксиологических блоков:
· ЯО как государственная ценность;
· ЯО как общественная ценность;
· ЯО как личностная ценность».
Задание: выберите из предложенных вариантов только один, обоснуйте свой выбор.
Ситуационная задача 2
«ЯО по сути есть процесс движения от цели к результату. Данный процесс направлен:
· на приобщение учащихся к новому для них средству общения;
· на познание ими чужой культуры и осмысление собственных этнокультурных истоков:
· на привитие им готовности к диалогу и одновременно толерантности по отношению к иным языкам и культурам.
Задание: объясните, что лежит в основе такого понимания ЯО и почему такое понимание признается методистами узким; какие еще существуют подходы при рассмотрении этого вопроса.
Тестовое задание
1) Моделирование образовательного процесса как активного «диалога культур» призвано обеспечить условия для:
а) естественной интеграции культурно-мировоззренческих ценностей мировой цивилизации; народа – носителя изучаемого языка и чужой культуры; конкретного социума, представителем которого является обучающийся;
б) для подавления культурной самобытности обучающегося;
в) для создания иллюзий относительно самодостаточности этой самобытности.
2) Результат языкового образования определяется на трех уровнях:
а) …;
б) общественно-государственном;
в) общецивилизационном;
3) Краткая формулировка «владеть неродным языком» на индивидуально-личностном уровне означает:
а) быть в состоянии …….;
б) основной критерий владения языком является……;
в) основное условие владения языком ……
4) Коммуникативную компетенцию в обобщенном виде составляют три компонента:
а) ….;
б)…..;
в)……
5) Совокупность факторов, детерминирующих систему языкового образования, состоит из пяти ведущих факторов:
а) социально-экономических и политических-…….;
б) этнокультурных/социокультурных-……;
в) социально-педагогических -……;
г) методических -……;
д)индивидуальных -……
6) Открытость системы образования – это:
а) обращенность содержания образования к……;
б) его нацеленность на……..;
в) его связь со стандартами…….
7) Варианты изучения языка:
а) в естественном окружении – это….;
б) вне страны изучаемого языка – это…….
Вариант 2
«Межкультурная парадигма – новая онтология современного языкового образования»
Ситуационная задача 1
«Если принять логику рассуждения Е.И.Вишневского (1983), то язык в его естественном состоянии характеризуют три фундаментальных и наиболее определимых аспекта:
· лингвистический;
· психологический;
· социальный.
Задание: выберите из предложенных вариантов только один, обоснуйте свой выбор в контексте методики как научной дисциплины и педагогической практики.
Ситуационная задача 2
«Начиная с середины 1980х годов интенсивно разрабатываются идеи интегрирования культуры в теорию и практику преподавания ИЯ. Данный процесс направлен на разработку:
· проблемы коммуникативной компетенции;
· проблемы межкультурной компетенции;
· проблемы межкультурного обучения.
Задание: выберите из предложенных вариантов только один, раскройте его сущность, обосновывая свой выбор в контексте методики как научной дисциплины и педагогической практики.
Тестовое задание
1) Процесс овладения обучающимися ИЯ в контексте:
а) контрастивной гипотезы – это…….;
б) гипотезы идентичности - это……..;
в) межъязыковой гипотезы - ……………….. .
2) Вторичная языковая личность:
а) как цель и результат любого языкового образования …;
б) как цель и результат в области иностранных языков….. .
3) Взаимосвязанное коммуникативное, социокультурное и когнитивное развитие учащихся, являясь средством и результатом формирования вторичной языковой личности, призвано помочь им:
а) понять и усвоить …….;
б) употреблять язык……;
в) расширить «индивидуальную картину мира» за счет …… .
4) Межкультурная компетенция в обобщенном виде составляют три компонента:
а) аффективный - это….;
б) когнитивный - это…..;
в) стратегический - это……
5) ОИЯ есть процесс личностного развития обучающегося, развития его социальных качеств:
а) в соизмерении чего?……;
б) на основе собственного чего?……;
в) предполагает восприятие чего?……;
г) получения положительных изменений в чем?……;
д) а также порождение чего?…… .
6) Решая задачи межкультурного образования и воспитания российских учащихся в век мультикультурного диалога необходимо осуществлять два подхода:
а) лингвоэкологический - это……;
б) интерглингвокультурный- это…. .
7) Способы и виды межкультурного взаимодействия - это:
а) участие в проектах …каких?….;
б) переписка …какая?…….;
в) зарубежные поездки …какие?..... .
Вариант 3
Теория обучения иностранным языкам как научная область
Ситуационная задача 1
«Если принять логику рассуждения О.Д.Митрофановой, то обновление методической науки и лингвокультурного поиска может идти за счет лингводидактических исследований:
· полиязычия;
· индивидуальных и культурных особенностей обучающихся;
· их возрастной специфики;
· факторов, определяющих полноту/неполноту владения языком и др.
Задание: выберите из предложенных вариантов только один, обоснуйте свой выбор.
Ситуационная задача 2
«В отличие от лингводидактов, исследующих объективные законы построения процесса овладения учащимся языком в учебных условиях, методистов интересует:
· научное обоснование целей, содержания и методов ОИЯ;
· разработка наиболее эффективных средств, приемов, форм и способов ОИЯ, ведущих к достижению в учебном процессе искомых результатов.
Задание: объясните, что лежит в основе такого понимания модели ОЯ и почему такое понимание признается корректным методистами и ведет к совместной деятельности субъектов образовательного процесса по достижению желаемого положительного результата.
Тестовое задание
1) Круг проблем, решаемых методикой ОИЯ:
а) Что изучать?.......;
б) Зачем изучать?......;
в) Кто изучает?........;
г)……………..?.......;
д) …………….?........
2) Методика ОИЯ как наука рассматривается с трех позиций:
а) прикладное языкознание…;
б) прикладная психология….;
в) как дисциплина, в которой отсутствуют собственные закономерности, а потому не является ……чем?
3) На современном этапе развития науки методики ОИЯ цель ОИЯ рассматривается как совокупность трех взаимосвязанных элементов:
а) коммуникативная компетенция;
б) межкультурная компетенция;
в) способность и готовность к…..
4) Лингвистическая компетенция как основной компонент коммуникативной компетенции подразумевает:
а) конструирование чего?….;
б) синтаксические построения в соответствии с чем?…..;
5) Социолингвистическая компетенция предполагает совокупность каких умений:
а)…….;
б) …….
6) Общеевропейская система описания уровней владения неродными языками предполагает шесть уровней (НАЗОВИТЕ ИХ):
а) ……;
б) ……;
в) …….;
г)…….;
д)……;
е)…….
7) Цель ОИЯ (кратко раскройте сущность – 5 предложений):
а) когнитивный аспект, суть которого…..;
б) педагогический аспект, суть которого…….
Вариант 4
Содержание и принципы ОИЯ
Ситуационная задача 1
«Современные отечественные и зарубежные исследователи рассматривают содержание не как статичную, а как постоянно развивающуюся категорию, в которой отражаются два аспекта:
· предметный…..;
· процессуальный……
Задание: выберите из предложенных вариантов только один, обоснуйте свой выбор.
Ситуационная задача 2
«В основу выделения сфер общения в лингводидактике принимается категория бытия, а потому можно выделить четыре макросферы практического использования языка:
· сфера производственной деятельности человека……;
· сфера бытовых отношений - ………;
· сфера культурологического общения -………;
· сфера общественно-политической деятельности………
.
Задание: объясните, что лежит в основе такого понимания макросфер общения.
Тестовое задание
1) Внешние характеристики речевых ситуаций:
а) сферы -……….;
б) место - ………….;
в) социальная характеристика места действия - …………………..;
г) участники общения -………………………………..;
д) предметы - ……………;
е) события - …………………;
ж) действия - …………………..;
з) тексты - ………………………
2) Языковые средства общения образуют языковые знания:
а) знание основ изучаемого языка как………;
б) правила, посредством которых……………..;