Первый этап (VI класс) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Второй этап (VII–IX кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учётом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами. Следует помнить, что в предмете остается региональный компонент, который должен отражать следующую тематику: символы Ставропольского края (герб, флаг), Закон о местном самоуправлении, губернатор и его полномочия, Краевая Дума (выборы, обязанности и полномочия), Муниципальный Совет и его полномочия, мэр города и его полномочия.
В тех случаях, когда обучение ведётся по учебнику А. И. Кравченко, в V классе рекомендуется взять 1 ч из регионального компонента.
В зависимости от программы развития, профиля, реальных возможностей образовательного учреждения курс права с IX по XI класс может строиться как:
– систематический (сквозной) курс;
– модульный курс наряду с другими социально-гуманитарными курсами или интегрированным курсом обществоведения;
– часть интегрированного курса.
Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, каждое образовательное учреждение, а при определенных условиях и каждый обучающийся, в праве формировать собственный учебный план.
Такой подход оставляет образовательному учреждению широкие возможности организации одного или нескольких профилей, а обучающимся – выбор профильных и элективных учебных предметов, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию.
В IX классе необходимо тщательно увязывать теоретические знания и практический опыт разрешения правовых задач и ситуаций. Основная цель заключается в том, чтобы учащийся мог самостоятельно строить своё правомерное поведение, имел возможность активизировать правовые навыки и умения, найти и использовать информацию, выявить правовой контекст той или иной проблемы.
Рекомендуем уделить особое внимание практическим занятиям с разбором юридических задач по следующим разделам:
I. Основы конституционного строя Российской Федерации. Народовластие. Федеральное устройство России. Государственное устройство России. Конституционный строй России. Органы законодательной и исполнительной власти в РФ.
Важно, чтобы учащиеся имели возможность познакомиться и работать с текстом Конституции РФ, имели общее представление о документе, его назначении и содержании.
II. Правоотношения и юридическая ответственность. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды). Презумпция невиновности. Особо следует уделить внимание на те правонарушения, в которых участвуют несовершеннолетние (кражи, грабежи, изнасилования, употребление, сбыт и хранение наркотиков и т. д.).
III. Гражданские правоотношения. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Эмансипация (ст. 27 Гр. Код.). Право собственности. Жилищные правоотношения.
IV. Семейное право. Семья и её роль в современном обществе. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
V. Трудовые правоотношения. Право на труд.
VI. Основные понятия и институты уголовного права. Понятие уголовного права. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость как обстоятельства, исключающие преступность деяния. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Виды наказаний.
Отдельно для гуманитарного профиля (с юридическим уклоном), при изучении права необходимо выделить следующие области: Государство и право (отечественный опыт), которую можно предложить и в качестве элективного курса.
Рекомендуем детально ознакомить учащихся с законами о суде, прокуратуре, милиции и т. д. Дать вначале общее представление об этих институтах государственной власти. Учащиеся при этом должны правильно употреблять основные понятия и категории (государство; норма права; закон; права и свободы; обязанности; субъекты права). Различать сферу компетенции судов, правоохранительных органов.
Прокуратура – орган, призванный защищать права и интересы граждан и организаций. Особо следует подчеркнуть учащимся, что прокурор независим ни от судебной, от какой-либо иной власти. В судебном процессе он выступает от имени Российской Федерации.
Милиция – защищает права и интересы человека и общественный порядок, а также предупреждает преступления.
Адвокат – защитник прав и законных интересов граждан в судебном процессе, а также консультант при решении разных жизненных проблем. Данный урок можно провести в форме предполагаемого визита к адвокату.
В качестве дидактического материала к урокам необходимо подготовить образцы (протокол об административном правонарушении, протокол допроса несовершеннолетнего свидетеля, решение суда, договор купли-продажи, доверенность на продажу жилого дома и т. д.).
Желательно использовать разнообразные формы урока: урок-юридическая консультация, урок-практикум в сочетании с лекцией учителя. Возможны также варианты проигрывания разных правовых ситуаций.
В 2009/2010 учебном году оценки по истории и обществознанию
в V–VIII классах ставятся по четвертям. В аттестат об основном общем образовании выставляются итоговые оценки по истории России, всеобщей истории и обществознанию.
В X–XI классах оценки по истории России, всеобщей истории, обществознанию ставятся по полугодиям. В аттестат о среднем полном образовании выставляются итоговые оценки по истории России, всеобщей истории и обществознанию.
Для упорядочения записи журнале обращаем внимание на запись названия предмета:
| Класс | Название предмета |
| V–VIII | История |
| V–VIII | Обществознание |
| IX–XI | История России, всеобщая история |
| IX–XI | Обществознание |
По региональному компоненту записи в журнале производятся на одной строке с записями темы по истории России с пометкой Р. к.
В курсы истории России и обществознания включено изучение Государственных символов РФ и Государственных символов Ставрополья, соответственно делается запись в журнале.
С 2009 года в ходе итоговой аттестации предметы по выбору «История» и «Обществознание» сдаются в форме и по материалам ЕГЭ. В 2009/2010 учебном году необходимо организовать подготовку выпускников XI классов к проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ с учётом инструктивно-методических писем 2005–2009 гг. Следует особо учесть, что форсированная подготовка учащихся к ЕГЭ в XI классе не даст результатов, поэтому уже с V класса следует готовить школьников к новой форме сдачи экзамена через систему разноуровнивых тестов, составленных по структуре ЕГЭ.
Познакомиться с новыми документами, регламентирующими разработку ЕГЭ по истории и обществознанию, можно на портале информационной поддержки проекта «Единый государственный экзамен» http://ege.edu.ru, а также на сайте Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru.
Проверку знаний учащихся следует осуществлять в соответствии со шкалой баллов и отметок при проведении единого государственного экзамена по истории, обществознанию.
Список литературы
1. История Ставропольского края от древнейших времен до 1917 г. : региональный учебник / под ред. В. П. Невской. – Ч. 1.
2. Кругов, А. И. Ставропольский край в истории России (конец XVIII в. – XXI в.) : региональный учебник для старших классов ОУ. – 2-е изд. испр. – Ставрополь, 2006.
3. Кругов, А. И. История Ставрополья : учебно-методическое пособие. – Ставрополь, 2005.
4. Кругов, А. И. Задачник по краеведению. – Ставрополь, 1999.
5. Терское казачье войско: из века в век. 1577–2003 / В. П. Бондарев, А. Г. Масалов. – Владикавказ ; Ставрополь, 2003.
6. Поздняева, З. М. Живая душа искусства (страницы истории культуры Ставрополь). – Ставрополь, 2002.
7. Суворова, Н. Г. Практическое право. Программа элективного курса для преподавателей.