При разработке системы уроков по МХК необходимо учитывать приоритетные направления в методике преподавания предмета (преемственность на разных ступенях образования, реализация внутрипредметных связей, учёт межпредметных связей, реализация личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов в соответствующих технологиях обучения); современные тенденции в преподавании культурологических дисциплин, МХК:
– комплексное использование культурологического, аксиологического, личностно ориентированного подходов в преподавании дисциплины;
– конструирование содержания в соответствии с принципами культуросообразности, наглядности, диалогичности, интегративности;
– проведение различных видов комбинированных и нетрадиционных уроков;
– сочетание репродуктивных, проблемно-поисковых, проектных методов; методов развивающего обучения (в т. ч. метод художественно-педагогической драматургии); технологии интегрированного обучения на основе межпредметных связей;
– творческое применение методов на разных этапах урока:
· этапа восприятия – усвоения: методы монологически-диалогического обучения: рассказ, объяснение, беседа, лекция, визуальное изучение явлений и приобретение зрительно-звуковой информации, демонстрация и иллюстрация, самостоятельная работа с источниками;
· методы этапа усвоения – воспроизведения: собственно воспроизведение (проблемная, игровая ситуация, поиск-эксперимент, закрепление); методы диагностики и получения обратной информации: опросно-ответный метод, тестирование;
– углубление значимости самостоятельной работы обучающихся (проектные задания, научно-исследовательская деятельность, доклады, творческие авторские работы, в том числе с использованием Интернет-ресурсов);
– применение различных приёмов: эмпатия, интервью, раскрытие истории культуры через одну судьбу (выдающегося деятеля культуры или наоборот, рядового члена сообщества);
– использование здоровьесберегающих технологий, возможностей арт-терапии, тренинговых, релаксационных техник;
– учёт национально-регионального (этнокультурного) компонента в преподавании МХК, в том числе при интеграции художественного краеведения и музейной педагогики;
– расширение применения на уроках информационно-коммуникационных технологий (формирование банка презентаций, мультимедийных материалов, наглядных пособий, дидактического материала, которые могут изготовлять и обучающиеся);
– интеграция уроков МХК и внеурочной деятельности, дополнительного образования: во внеклассной и внешкольной работе помимо экскурсий необходимо проводить встречи с деятелями региональной художественной культуры; способствовать обязательному посещению театров, выставок; организовывать поездки по памятным местам СК.
При подготовке к урокам рекомендуется использовать Интернет-ресурсы:
http://www.if-art.com/ – галереи живописи, фотографии и скульптуры. Живопись конца XIX – XX вв.;
http://www.wco.ru/icons/ – «Виртуальный каталог икон»;
http://www.visaginart.narod.ru/ – галерея ИЗО по эпохам и стилям;
http://www.artprojekt.ru – энциклопедия искусства – галереи, история искусства, дополнительные темы;
http://www.huntfor.com/arthistory/ – обширная англоязычная энциклопедия по истории изобразительных искусств с большим количеством изображений по периодам и художникам;
eart.by.ru – иллюстрированный словарь по искусству;
artcyclopedia.com – иллюстрированная энциклопедия по искусству;
http://www.museum.ru – портал музеев России, переход на официальные сайты музеев городов России;
http://eurotour.narod.ru/index.html – виртуальные путешествия по странам мира.
Дополнительную информацию по методике преподавания искусства можно получить, используя поисковые системы Интернета:
Alta Vista (http://www.altavista.digital.com);
Excite (http://www.excite.com);
Google (http://www.google.com);
HotBot (http://www.hotbot.com);
Lycos (http://www.lycos.com);
Open Text (http://search.opentext.com);
Rambler (http://www.rambler.ru);
Yandex (http://www.yandex.ru).
Повышение качества, результативности в преподавании МХК связано с наличием материально-технической базы образовательного учреждения: отдельного кабинета образовательной области «Искусство», который выполняет три основных функции: он является «мастерской для творчества учащихся», «местом знакомства с шедеврами искусства», «музеем детского творчества». Кабинет должен обеспечивать возможность не только демонстрации художественных материалов, использования ИКТ, но и размещения сменных экспозиций творческих работ учащихся.
Необходимо учитывать тот факт, что художественное образование тесно связано с духовно-нравственным, гражданско-патриотическим воспитанием. Основным критерием результативности преподавания учебного предмета «Мировая художественная культура» является уровень духовной культуры как отдельной личности, так и населения Ставропольского края в целом, проявляющийся в мировоззрении, установках и ценностях, общественно значимом поведении и деятельности.