Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть (стр. 3 из 21)
20. Сасова, И. А. Экономика для младших школьников. 3 класс : пособие для учителя / И. А. Сасова, М. М. Фирсова. – М. : Вита Пресс, 2001.
21. Смирнова, Т. Н. Белка и компания: Экономика для младших школьников. – Самара : Корпорация «Фёдоров», 2003.
22. Смирнова, Т. Н. Новые приключения Белки и её друзей : учебное пособие для 4 кл. – Самара : Корпорация «Фёдоров», 2004.
23. Смирнова, Т. Н. Новые приключения Белки и её друзей : учебное пособие для 4 кл. – Самара : Корпорация «Фёдоров», 2004.
24. Смирнова, Т. Н. Путешествие в компании Белки и её друзей. Задачник-рабочая тетрадь по экономике : в 2 ч. / Т. Н. Смирнова,
Т. Н. Проснякова. – Самара : Корпорация «Фёдоров», 1988.
25. Семенов, А. Л. Математика и информатика, 1 кл. / А. Л. Семенов, М. А. Посицельская. – М. : Просвещение, 2006.
26. Холодова, О. Юным умникам и умницам. Задания по развитию познавательных способностей : рабочие тетради и методические пособия. 1–4 кл. – М. : РОСТкнига, 2001–2004.
27. Чутко, Н. Я. Я – гражданин России (Я – моя страна – мой мир) : учебник-хрестоматия для 3 кл. – Самара : Корпорация «Фёдоров», 2004.
28. Чутко, Н. Я. Я – гражданин России (Моё настоящее и моё далёкое прошлое) : учебник-хрестоматия для 4 кл. – Самара : Корпорация «Фёдоров», 2004.
29. Чутко, Н. Я. Методические пояснения к учебнику-хрестоматии «Я – гражданин России». 3 класс / Н. Я. Чутко, Т. Е. Соколова. – Самара : Корпорация «Фёдоров», 2004.
30. Чутко, Н. Я. Методические пояснения к учебнику-хрестоматии «Я – гражданин России». 4 класс / Н. Я. Чутко, Т. Е. Соколова. – Самара : Корпорация «Фёдоров», 2004.
Русский язык Преподавание русского языка в 2009/10 учебном году будет осуществляться в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и нормативными документами органов исполнительной власти:
– федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (утверждён приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089);
– федеральным базисным учебным планом (утверждён приказом Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312);
– примерным учебным планом для общеобразовательных учреждений Ставропольского края на 2007/2008 учебный год (приказ министерства образования Ставропольского края от 25.06.2007 г. № 324 пр);
– методическим письмом «О преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
– методическими письмами федерального института педагогических измерений (ФИПИ) «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2005–2008 годов в преподавании русского языка в средней школе» (сайт ФИПИ //www.fipi.ru).
Для проведения итоговой аттестации по русскому языку выпускников средней (полной) школы в форме ЕГЭ используются контрольные измерительные материалы, составленные с учётом следующих документов:
– обязательного минимума содержания основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 19.05.1998 г. № 1236);
– обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 30.06.1999 г. № 56);
– федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г.
№ 1089).
Компетентностный подход, провозглашаемый государственным стандартом общего образования, призывает учителя русского языка строить свою деятельность и организовывать ученическую деятельность с позиций личностно ориентированного образования, когда наибольшую ценность имеют те знания и умения, которые способствуют развитию личности школьника, позволяют ему применять средства предмета для решения проблем, возникающих за стенами школы, т. е., в конечном итоге, будут востребованы в его жизни. Поэтому на первый план в образовательном процессе выдвигаются методы и формы его организации, обеспечивающие деятельностный характер обучения.
Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладения основными нормами современного русского литературного языка, формирования умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных, эстетических качеств личности школьника.
В целом, курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления, формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка, формирование потребности в речевом самосовершенствовании, совершенствование языковой коммуникативной компетенции, необходимой для успешной учебной и трудовой деятельности.
На основании п. 19 ст. 28 Закона Российской Федерации «Об образовании» по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках реализации научной отраслевой программы «Научно-методическое обеспечение функционирования и модернизации системы образования» и в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта разработаны примерные программы основного и среднего (полного) общего образования по русскому языку к федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.
Примерные программы основного и среднего (полного) общего образования к федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по русскому языку являются ориентиром для составления авторских учебных программ. При этом авторы учебных программ могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа, содействуя сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Учебно-методические комплекты
Для создания единого регионального образовательного пространства в 2009/2010 учебном году рекомендуется использовать издания, включённые в региональный перечень учебников.
Выбор учебников и пособий по русскому языку необходимо осуществлять в соответствии с региональным перечнем учебников, рекомендованных министерством образования СК к использованию в учебном процессе в учреждениях образования в 2009/2010 учебном году (приказ министерства образования СК от 02.02.2009 № 38-пр «Об утверждении перечня учебников на 2009/2010 учебный год).
Для реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования рекомендуется использовать только те учебные издания, которые имеют гриф Министерства образования и науки РФ «Рекомендовано» или «Допущено».
В настоящее время имеется ряд учебно-методических комплектов для обучения русскому языку, в которые входят:
– программа;
– учебник как ведущий элемент УМК;
– дидактические материалы (рабочие тетради, раздаточный материал и т. д.);
– книга для учителя (или методические рекомендации).
УМК может быть дополнен вспомогательной литературой, публикациями в периодической печати, материалами по использованию ИКТ в обучении.
Перечень учебников,
рекомендованных министерством образования Ставропольского края к использованию в образовательном процессе
в общеобразовательных учреждениях, на 2009/2010 учебный год
(приказ от 02.02.2009 г. № 38-пр)
| Авторы, название учебника | Класс | Издательство |
| Основное общее образование | ||
| Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык | 5–9 | Дрофа |
| Бабайцева В. В., Купалова А. Ю., под ред. А. Ю. Купаловой. Русский язык | 5 | Дрофа |
| Никитина Е. И. Русский язык | 5 | Дрофа |
| Бабайцева В. В., Линдман-Орлова Г. К., Никитина Е. И. Русский язык | 6 | Дрофа |
| Бабайцева В. В., Пименова С. Н., Никитина Е. И. Русский язык | 7 | Дрофа |
| Бабайцева В. В., Пичугов Ю. С., Никитина Е. И. Русский язык | 8 | Дрофа |
| Бабайцева В. В., Пичугов Ю. С., Никитина Е. И. Русский язык | 9 | Дрофа |
| Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык | 5 | Просвещение |
| Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык | 6 | Просвещение |
| Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык | 7 | Просвещение |
| Тростенцова А. А., Ладыженская Т. А, Тростенцова Л. А. и др. Русский язык | 8 | Просвещение |
| Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д. и др. Русский язык | 9 | Просвещение |
| Львова С. И., Львов В. В. Русский язык | 5 | Мнемозина |
| Львова С. И., Львов В. В. Русский язык | 6 | Мнемозина |
| Львова С. И., Львов В. В. Русский язык | 7 | Мнемозина |
| Львова С. И., Львов В. В. Русский язык | 8 | Мнемозина |
| Львова С. И., Львов В. В. Русский язык | 9 | Мнемозина |
| Разумовская М. М. и др. Русский язык | 5 | Дрофа |
| Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю. и др., под ред. А. А. Леонтьева. Русский язык | 5 | Баласс |
| Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. и др., под ред. А. А. Леонтьева. Русский язык | 6 | Баласс |
| Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. и др., под ред. А. А. Леонтьева. Русский язык | 7 | Баласс |
| Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю. и др., под ред. А. А. Леонтьева. Русский язык | 8 | Баласс |
| Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. и др., под ред. А. А. Леонтьева. Русский язык | 9 | Баласс |
| Среднее (полное) общее образование | ||
| Бабайцева В. В., Михальская А. К. Русский язык (профильный уровень) | 10–11 | Дрофа |
| Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю. и др. Русский язык (базовый и профильный уровни) | 10 | Баласс |
| Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю. и др. Русский язык (базовый и профильный уровни) | 11 | Баласс |
| Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык (базовый уровень) | 10–11 | Просвещение |
| Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык (базовый и профильный уровни) | 10–11 | Просвещение |
| Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Русский язык (базовый и профильный уровни) | 10–11 | Вербум-М |
Основное общее образование