6.3.27. По мнению Р. Петрелла к основным чертам глобализации не относится…
а) обособление финансовых рынков
б) распространение технологий
в) ослабление роли национального государства
г) трансформация образцов потребительского поведения
6.3.28. Какие ограничения имеет глобальный рынок…
а) конкурентоспособность стран ужесточается
б) регулируется и контролируется
в) анархичный и бесплановый
г) самообеспеченный и запланированный
Вариант 7. Теоретический вопрос: «Место институционализма в экономической науке».
ЦЕЛЬ – Сформировать понятия о исторической школе и методологии институционализма, показав основные подходы в изучении экономических проблем.
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН:
1. Знать методологию и течения исторической школы, а также социально-психологический, социально-правовой и конъюнктурно-статистический подходы в институционалистском направлении современной экономической науки.
2. Уметь оперировать основополагающими воззрениями представителей современного институционализма и теориями, созданными ими.
3. Получить навыки современного экономического мышления в рамках основных теоретических подходах основоположников исторической школы и институционализма.
Краткая аннотация.
Если в Х1Х веке классическая школа экономической мысли была ведущей в Англии, Франции, Италии, то немецкие экономисты предпочли свой путь, так как его определяла специфика развития народного хозяйства страны:
1. Германия позже других европейских стран вступила на путь развития капитализма, долго сохранялись феодальные пережитки и раздробленность.
2. В окружающих Германию странах складывались противоречия нового социально-экономического строя.
3. Главным заказчиком и потребителем экономических идей было государство, тем более что оказывала влияние философия Г. Гегеля, считавшего государство – высшим воплощением духа народа.
В этих условиях немецкие экономисты больше рассматривали проблемы и роль социальных институтов общества в экономике, чем микроанализ производства и свободное предпринимательство.
Основоположником германской экономической мысли считается Фридрих Лист (1789 – 1846). Он родился в Рейтлинге на юге Германии, в семье состоятельного кожевника, в 15 лет закончил образование, два года помогал отцу, приобретя репутацию лентяя и фантазёра, был отдан на обучение к писцу и начал 10-летнее восхождение по чиновничьей лестнице. 1,5 года изучал право в Тюбенгенском университете, в 1817 году был в нем же назначен профессором «практики государственного управления». Приобрел репутацию способного чиновника и публициста. Он основал Торгово-промышленный союз с целью объединить экономику Германии, был избран в парламент родного города. Но «за подстрекательство против государственной власти» получил 10 месяцев тюрьмы и, не дожидаясь ареста, уехал за границу. Вернулся через два года и был заключён в крепость, согласился на добровольную эмиграцию в США и был выпущен из-под стражи. Вместе с семьёй поселился за океаном, но в 1832 году был назначен консулом в Лейпциг. Здесь он принимал участие в акционерном обществе по строительству железных дорог в Германии, потом уехал в Париж, где работал как учёный. Главные работы Ф. Листа «Очерки американской политэкономии», «Национальная система политической экономии». Основные воззрения:
1) критика классической школы политэкономии, особенно по вопросам внешней торговли, считая меркантилистские идеи более верными, чем классические,
2) необходимость рассматривать национальные особенности экономики страны,
3) отдельные поколения должны жертвовать своим благосостоянием ради развития и сохранения нации,
4) государство должно сознательно поддерживать традиционные и новые для страны отрасли экономики,
5) производительные силы страны во всех сферах экономики должны быть развиты одинаково, причём к производительным силам надо относить суд, парламент, свободу мысли, совести, печати, контроль за административным аппаратом,
6) даёт периодизацию стадий развития экономики как дикость, пастушество, земледелие, земледельческо-мануфактурное и земледельческо-мануфактурно-коммерческое состояние,
7) необходимость создания Среднеевропейского экономического союза с целью вытеснения Англии с континентального рынка Европы.
Итак, идеи Ф. Листа предопределили появление исторической школы, которую различают как новую (молодую) и старую. Идеи исторической школы стали альтернативой воззрений неоклассиков и классиков.
Старая историческая школа восприняла следующие идеи Листа:
1) политэкономия – это наука о национальном хозяйстве с определяющей ролью государства,
2) критическое отношение к классическим идеям особенно по вопросам абстрактности теорий и космополитизма,
3) учитывали концепцию стадий развития экономики страны.
Вместе с тем, они пошли дальше:
· создали особый исторический метод и отвергли абстрагирование,
· изучение национального хозяйства должно идти с учётом характера народа и его учреждений.
Эту школу обычно рассматривают на воззрениях трёх профессоров экономики Германии.
Вильгельм Рошер (1817 – 1894), полвека работал в университете Лейпцига, написал очень много работ по истории экономической науки, самая популярная: «Система народного хозяйства», в которой прозвучали идеи:
1) сравнение экономических процессов у всех народов,
2) анализ явлений экономики сегодня должен учитывать проблемы будущего,
3) не ругать и не хвалить экономические учреждения,
4) использовать правовые позиции в науках.
Бруно Гильдебранд (1812 – 1878) испытал жизнь эмигранта, работал в университетах Швейцарии. Основал первую статистическую службу. Вернулся в Германию в 1861 году и работал в Иенском университете. Главная работа «Национальная экономия настоящего и будущего». Он расширил подходы к основным идеям Рошера и более активно использовал исторический метод исследования.
Карл Книс (1821 – 1898), был профессором в 3 немецких университетах, 30 лет читал лекции в Гейдельберге. Крупнейшие работы: «Политическая экономия с исторической точки зрения», «Деньги и кредит». Основные его идеи:
1) в экономической эволюции надо рассматривать аналогии, а не законы,
2) хозяйство всегда проходит ряд стадий,
3) ни одна форма организации общества и его хозяйства не является абсолютной,
4) экономические явления надо рассматривать в этических позиций и не делать теоретических обобщений,
5) рост внешней торговли и улучшение средств связи вызывают взаимодействия стран.
В 70-е годы Х1Х века оформляется новая историческая школа, которая применяла в анализе методы и традиции своих предшественников, но в новых условиях.
Главной задачей науки «молодые историки» считали сбор конкретного исторического материала и разработку рекомендаций по реформированию экономики с целями наличия фабричного законодательства, регулирования труда, страхования рабочих, установления пенсионного обеспечения, обязательное школьное обучение и развитие жилищной и потребительской кооперации.
Густав Штомлер (1838 – 1917), профессор, член Прусского государственного Совета и палаты господ. Его идеи:
1) экономическая наука имеет нормативный характер, включает в себя психологию, социологию, географию,
2) экономика имеет три сферы деятельности и четыре этапа развития: деревенская, городская, территориальная и национальная.
Альберт Шеффле (1831 – 1903), профессор, преподавал в университетах Австрии и Германии. Работы: «Строение и жизнь социальных тел», «Квинтэссенция социализма». Основные воззрения:
1) общество развивается по принципу дарвинизма – борьбы за существование,
2) всякое вмешательство государства в жизнь – это социализм.
Карл Бюхер (1847 – 1930), профессор Лейпцигского университета. Работа «Возникновение народного хозяйства» и её идеи:
1) классификация экономической истории – замкнутое домашнее хозяйство, городское хозяйство и народное хозяйство,
2) путь прохождения продукта от производителя к потребителю – критерий выделения этапов экономической истории.
Адольф Вагнер (1835 – 1917), профессор. Работа «Основания политической экономии» и её идеи:
1) основа изучения – правовые нормы, определяющий статус субъекта в экономике,
2) в отношениях собственности необходимо рассматривать отличия.
Новым этапом исторической школы было появление «юных» - Вернера Зомбарта (1863 – 1941) и Макса Вебера (1864 – 1920). Они соединили свои идеи с теориями либеральной ориентации и дали возможность развивать идеи неолиберализма и институционализма.
Понятие «институционализм» впервые употребил У. Гамильтон, определивший категорию «институт», как «символ, который описывает пучок социальных обычаев; означает способ мышления или действия, запечатлённый в привычках или обычаях народа».
«Институционализм» от латинского слова «обычай», «наставление», «указание». К институтам относят государство, семью, психологию, предпринимательство, монополии, собственность, профсоюзы, религию, нравы, привычки, этику, юридические законы, эволюцию экономики. Здесь учитываются «институции», как позиции, закреплённые обычаями и «институты» - порядки, закреплённые в законах. Отсюда, деление на правила:
1) неформальные правила – привычки, обычаи, традиции,
2) формальные правила – система учреждений – рынки предприятия, профсоюзы, государство,
3) система правовых норм – законы, указы, постановления.
Институционализм в современном мире стал альтернативой неоклассическому направлению.
В качестве предмета исследования были выдвинуты экономические и не экономические проблемы социально-экономического развития. В области исследования было много взято из исторической школы, лучшее из маржинализма, математического анализа, анализ неоклассиков по тенденциям развития экономики. В методологии институционализма можно обнаружить такие черты: