2. «Земляная карамазовская сила» – родовая черта «случайного семейства».
3. Герои романа в диалоге с миром и самими собой: вопрос о «существовании Божием» как главная нравственно-философская проблема. Образ Ивана Карамазова.
4. Между «идеалом Мадонны» и «идеалом Содомским»: Дмитрий Карамазов на грани «добра» и «зла».
5. Между святостью и сомнением: Алеша Карамазов как несостоявшийся герой «Братьев Карамазовых».
6. Символическая роль в романе образов детей.
Методические рекомендации к выполнению заданий
1. В 1870 г. Ф.М. Достоевский писал в письме А.Н. Майкову о замысле большого романа: «Это будет мой последний роман. Объемом в «Войну и мир»… Общее название романа «Житие великого грешника»… Главный вопрос, который проведется во всех частях – тот самый, которым я мучился сознательно и бессознательно всю мою жизнь – существование Божие. Герой в продолжение жизни – то атеист. То верующий, то фанатик и сектатор, то опять атеист. Вторая повесть вся будет происходить в монастыре. На эту вторую повесть я возлагаю все мои надежды. /…/ хочу выставить во второй повести главной фигурой Тихона Задонского… Авось, выведу величавую, положительную, святую фигуру… Правда я ничего не создам, а только выставлю действительного Тихона, которого я принял в свое сердце давно с восторгом». Что и как меняется в замысле романа? Кто из героев становится «центральным лицом» (В.В. Розанов) незавершенного романа? Как вы понимаете эпиграф, предпосланный к роману?
2. Подтвердите текстом, что «жестокое сладострастие» и вседозволенность – доминирующие черты облика Федора Карамазова. Можно ли считать фамилию «Карамазов» говорящей? Кто из персонажей романа раскрывает этимологию этого слова?
- Дмитрий Карамазов как воплощение «безудержья карамазовского» (приведите соответствующие аргументы).
- Федор Павлович Карамазов и Павел Федорович Смердяков: в чем выражается их лакейская сущность? (обратите внимание на корреляцию имен этих персонажей).
- Справедливо ли утверждение, что Иван и его отец – это «одна душа»? Кому из персонажей романа принадлежит эта мысль? Роль любовной коллизии в создании образа Ивана Федоровича.
- Какие родовые карамазовские черты подозревает в себе Алеша? Какова функция образа Лизы Хохлаковой?
3. Вопрос о «существовании Божием» как главная нравственно-философская проблема. «Между верой и безверием»: герой-идеолог Иван Карамазов и его двойники («я одной с тобой философии»: черт как «двойник» Ивана).
Особое внимание следует обратить на один из центральных эпизодов романа, который можно считать его нравственно-философским центром, - сцену «знакомства» братьев Ивана и Алексея, включающую рассказ Ивана – сочиненную им поэму о Великом инквизиторе. На важность этого фрагмента для понимания идейной структуры романа впервые обратил внимание В.В. Розанов, в 1891 году посвятивший ее разбору специальную работу. Рассказ (признание) Ивана состоит из двух частей, первая из которых имеет провоцирующий характер. Это - лишь преамбула к продолжению исповеди Ивана – легенде о Великом инквизиторе, призванной, по замыслу автора, раскрыть трагизм миросозерцания Ивана. Как вы думаете, почему действие поэмы о втором пришествии Христа происходит в средние века в католической Испании? Почему главным ее героем является Великий инквизитор? Какое очевидное противоречие разворачивается в сюжете легенды? Перечитайте евангельскую притчу об искушении Христа дьяволом (Евангелие от Матфея, гл. 4, ст. 1-11). Почему Великого инквизитора можно считать «двойником» Ивана? Сравните идею Великого инквизитора о немногих избранных с теорией Раскольникова. «Главный убивец» и «слуга Личарда»: почему именно так распределяет Смердяков степень вины между Иваном и собой?
4. Между «идеалом Мадонны» и «идеалом Содомским»: Дмитрий Карамазов на грани «добра» и «зла». Взлеты и падения Дмитрия Федоровича на пути к истине (приведите соответствующие примеры). Почему Достоевский приводит именно этого героя к идее страдания-очищения?
5. Между святостью и сомнением: Алеша Карамазов как несостоявшийся герой «Братьев Карамазовых». Какова сюжетно-композиционная и идеологическая функция этого персонажа? Обратите внимание на житийные источники образа Алексея Карамазова («Житие Алексея, человека Божия»). Можно ли говорить о сходстве Алеши с князем Мышкиным? Какова функция в романе образа старца Зосимы? Почему старец завещает Алеше жить «в миру»? Найдите в речах старца евангельские цитаты, использованные в эпиграфе (Евангелие от Иоанна, ХII, 24), и объясните их смысл.
6. Символическая роль в романе образов детей. Обратите внимание на традицию общения учителя и учеников (Христос и апостолы, старец Зосима и Алеша, Алеша и мальчики), понимаемую как основа духовного единения людей (в противовес «случайному семейству»).
Рекомендуемая литература:
1. Достоевский Ф.М. Братья Карамазовы (примечания к тексту см. по изд.: Достоевский Ф.М. Полное собрание сочинений. Т. 15).
2. Розанов В.В. Легенда о Великом инквизиторе Ф.М. Достоевского. Опыт критического комментария // Розанов В.В. Мысли о литературе. М., 1989 (гл. VII-ХХII).
3. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979 (Гл. 3, 4).
4. Иволгин И.Л. Последний год Достоевского. М., 1991.
Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир»
1. История создания романа. От «Декабристов» к «Войне и миру». Как объяснял сам Толстой эволюцию замысла?
2. Как и почему Толстой пытался «перекроить» написанный роман? Авторский метатекст по поводу романа (статья «Несколько слов по поводу книги «Война и мир»).
3. Особенности повествования в романе: автор как демиург. Всеведение автора о событиях и персонажах.
4. Историософская концепция романа.
5. «Сопряжение» как основной композиционный принцип.
6. Проблема жанра «Войны и мира».
Методические рекомендации к выполнению заданий
1, 2. При изучении темы обратите внимание на историю создания «Войны и мира». Л.Н. Толстой замышлял роман «Декабристы» как роман о современности в соотнесении с историческим прошлым. Подумайте, зачем писателю нужно было «перенестись» к молодости героя? Почему именно 1812, а не 1825? Найти ответ на вопрос вам поможет книга С.Г. Бочарова «Война и мир» Л.Н. Толстого». Сделайте конспект книги, обратив особое внимание на следующие положения:
- Как отмечает С.Г. Бочаров, «смысл в романе рождается из сцепления, образов, эпизодов, картин, мотивов, деталей». Раскройте понятие «лабиринта сцеплений» романа Л.Н. Толстого «Война и мир», приведя примеры соизмеримости и равноценности в своей значительности сцен семейных и исторических. Что составляет здесь «основу сцепления», их внутреннюю связь?
- Как вы понимаете слова: «Каждый эпизод романа важен не только как определенная ступень к определенному итогу, он не только продвигает действие, но он задерживает ход действия и привлекает наше внимание сам по себе…»? Рассмотрите с этих позиций сцену охоты. «Только потому так серьезно описана охота, что она одинаково важна…» (Л.Н. Толстой). Подумайте над этими словами Толстого – для чего важна?
3. Обратите внимание на принципиально монологическую позицию автора, отличную от диалогической позиции Достоевского. Толстой в «Войне и мире» являет собой тип автора-демиурга, всезнающего, всеведающего, которому понятны и тончайшие движения человеческого духа, и перипетии судеб реальных и вымышленных персонажей, и общие законы, управляющие историей.
Особое внимание следует уделить понятию «сопрягать», которое является ключевым для понимания идейной и поэтической структуры книги. Это понятие, по сути, определяет историософскую концепцию Толстого, который считал, что история есть «бессознательная, общая, роевая жизнь человечества» и что движущей силой исторического процесса является «сумма людских произволов». Не случайно слово «мир» фигурирует в тексте романа и является составной частью названия. Принцип «сопряжения» определяет и развитие сюжетных линий в романе, и его строение в целом.
Покажите, что компетенция автора распространяется на все события жизни персонажей (продемонстрируйте это на конкретных примерах);
- Особенности изображения исторических событий. «Скрытый патриотизм» как основная причина победы русских в 1812 году. Приведите примеры, которые наиболее ярко свидетельствуют об этом. Проанализируйте, как показано поведение на войне разных групп персонажей. Как в изображении военных событий проявляется «мысль народная» романа?
Всеведение автора о персонажах:
- дифференцированность приемов изображения главных и второстепенных героев.
- прием «овеществления» в изображении отрицательных персонажей (проанализируйте несколько примеров). Сатирическая функция детали в создании отрицательных персонажей (приведите примеры);
- главные герои романа как личности. Покажите, как при создании образов главных героев Толстой использует разные формы психологического анализа, в том числе психологическую деталь и прием, обозначенный как «диалектика души» (Н.Г. Чернышевский)
- «желание славы» князем Андреем, этапы его преодоления. Почему кумирами Болконского становятся такие личности, как Наполеон и Сперанский? Какие черты свойственны Болконскому как герою своего времени? В чем состояло предсмертное прозрение героя?
- Категории «делать» и «жить» в эволюции Пьера Безухова. Объясните отношение автора к Пьеру в эпилоге.
- Почему Наташа Ростова так явно предпочтена автором Соне и княжне Марье? (покажите это на конкретных примерах). Проанализируйте особенности изображения Наташи и Сони в сценах домашней жизни (какие эпизоды наиболее интересны в этом смысле?).
4.Отвечая на вопрос об историософской концепции романа, обратите внимание на толстовское отношение к вопросу о соотношении в истории «свободы» и «необходимости»? Как решается Толстым вопрос о роли личности в истории? Можно ли говорить о том, что в образах исторических деятелей реализуется принцип: «все люди – люди, а не герои»? В чем Толстой видел разницу между историком и художником в трактовке исторических образов?