Установить, отличается ли состояние здоровья студентов, обучающихся на различных факультетах медицинских вузов
Факультет | Практически здоровые | Группа риска | Хронически больные | Всего наблюдений |
Лечебный | 153 | 126 | 76 | 355 |
Педиатрический | 69 | 71 | 60 | 200 |
Стоматологический | 160 | 95 | 52 | 307 |
Медико-профилактический | 87 | 115 | 69 | 271 |
Сестринского дела | 45 | 68 | 44 | 157 |
Всего | 514 | 475 | 301 | 1290 |
Задача 11.
Установить, влияет ли семейное состояние на уровень физического развития детей младшего школьного возраста
Уровень физического развития | Всего наблюдений | |||||
Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Высокий | ||
Полная семья, соблюда-ющая здор. образ жизни | 2 | 23 | 67 | 34 | 9 | 135 |
Семьи неблагополучные по алкоголизму | 11 | 28 | 41 | 18 | 1 | 99 |
Не полная семья | 6 | 17 | 58 | 29 | 4 | 114 |
Воспитанники детского дома | 8 | 29 | 49 | 22 | 3 | 111 |
Всего | 27 | 97 | 215 | 103 | 17 | 459 |
Задача 12.
Установить, влияет ли на характер течения язвенной болезни желудка тщательность выполнения пациентом рекомендаций врача
Течение заболевания | Рекомендации врача выполнялись: | Всего наблюдений | ||
Полностью | Частично | Не выполнялись | ||
Не осложненное | 161 | 35 | 2 | 198 |
Длительно не рубцующаяся язва | 8 | 12 | 25 | 45 |
Часто рецидивирующая язва | 10 | 30 | 14 | 54 |
Осложнено кровотечением | 9 | 15 | 19 | 43 |
Всего | 188 | 92 | 60 | 340 |
Задача 13.
Установить, влияет ли кислотность желудочного сока на состояние крови у больных раком желудка
Кислотность желудочного сока | Нормальная кровь | Анемия легкой степени тяжести | Анемия средней степени тяжести | Тяжелая анемия | Всего |
Ахлоргидрия | 15 | 95 | 35 | 10 | 155 |
Гипохлоргидрия | 25 | 20 | 3 | 0 | 48 |
Нормохлоргидрия | 25 | 6 | 0 | 0 | 31 |
Гиперхлоргидрия | 6 | 0 | 0 | 0 | 6 |
Всего больных | 71 | 121 | 38 | 10 | 240 |
Задача 14.
Установить, влияет ли упитанность на умственное развитие ребенка
Степень упитанности | Коэффициент умственного развития | Всего | |||
Ниже 80% | 80-89% | 90-99% | 100% и выше | ||
Число детей с чрезмерной упитанностью | 78 | 70 | 89 | 65 | 302 |
Число детей с удовлетворит. упитанностью | 245 | 228 | 177 | 219 | 869 |
Число детей с неудовлетворительной упитанностью | 31 | 27 | 13 | 10 | 81 |
Всего наблюдений | 354 | 325 | 279 | 294 | 1252 |
Рекомендуемая литература для студентов:
ТЕМА 6. Измерение связи между явлениями. Методы изучения Корреляционных связей при оценке показателей здоровья и факторов окружающей среды
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Освоить принципы измерения корреляционной связи и овладеть методикой измерения связи между явлениями.
Методика проведения занятия: Студенты самостоятельно готовятся к практическому занятию по рекомендованной литературе и выполняют индивидуальное домашнее задание. Преподаватель в течение 10 минут проверяет правильность выполнения домашнего задания и указывает на допущенные ошибки, проверяет степень подготовки с использованием тестирования и устного опроса. Затем студенты самостоятельно вычисляют коэффициенты корреляции по способу квадратов (Пирсона) и по способу рангов (Спирмена); проводят оценки достоверности коэффициента корреляции. Оценивают полученные данные и формулируют заключение. В конце занятия преподаватель проверяет самостоятельную работу студентов.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Какие виды связи существуют между явлениями или признаками?
2. Является ли функциональная связь характерной для медико-биологических явлений?
Задача каждой науки – вскрыть и изучить наиболее существенные связи между явлениями и процессами. Известны два вида связи между явлениями (признаками): функциональная и корреляционная. Функциональная связь отражает строгую зависимость процессов или явлений и изменение какого-либо одного явления обязательно связано с изменением числовых значений другого явления на строго определенную величину. Функциональная связь, как правило, проявляется при физических и химических явлениях, где её можно представить в виде уравнения, формулы. Примеров функциональной связи может являться увеличение объема шара в строгой зависимости от увеличения его радиуса, расширение тела по мере увеличения температуры нагревания и т.д. Корреляция – понятие, которое также означает взаимосвязь между признаками. При корреляционных связях, характерных для медико-биологических явлений, значению одного признака соответствуют разные значения других признаков. Корреляционная связь необходима, например, при оценке взаимосвязей между стажем работы и уровнем заболеваемости работающих; между разными уровнями физических факторов окружающей среды и состоянием здоровья; между различными уровнями интенсивности нагрузки и частотой (уровнем) физиологических реакций организма; между сроками госпитализации и частотой осложнений. Статистика позволяет исследователю измерить связи, обосновать выводы и наглядно их иллюстрировать. Корреляционная связь бывает положительной - прямой (при увеличении одного признака увеличивается другой) и отрицательной - обратной (при увеличении одного показателя другой уменьшается). Коэффициент корреляции свидетельствует не только о направлении связи, но и об уровне этой связи. Сильная связь выражается коэффициентом от 0,7 до 0,99, средняя — от 0,3 до 0,69, слабая — до 0,29. При нулевом значении коэффициента связи отсутствуют.