Существует ли связь между возрастом пациентов и потребностью их в медицинской помощи (эквивалентные единицы на 1 чел.)
| Возраст в годах | 1 | 9 | 15 | 25 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 |
| Потребность в мед. помощи | 10,0 | 7,0 | 2,2 | 2,0 | 2,0 | 3,5 | 5,0 | 7,5 | 10,1 | 12,0 |
Задача 9.
Существует ли связь между температурой воздуха осенью и частотой возникновения ОРВИ
| t воздуха | 20 | 19 | 18 | 17 | 16 | 15 | 14 | 12 | 10 | 9 | 8 |
| Случаи ОРВИ | 2 | 3 | 3 | 4 | 7 | 9 | 10 | 9 | 12 | 13 | 11 |
Задача 10.
Существует ли связь между возрастом и заболеваемостью студентов медицинской академии
| Возраст, лет | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
| Заболеваемость на 1000 чел. | 103 | 120 | 112 | 242 | 270 | 255 | 440 | 528 | 450 |
Рекомендуемая литература.
· Ю.П. Лисицын. Общественное здоровье и здравоохранение. Учебник для вузов. М., 2002. –с. 303-304.
· Ю.П. Лисицын. Социальная гигиена (медицина) и организация здравоохранения. Казань, 1999. –с. 306-307.
· В.К. Юрьев, Г.И. Куценко. Общественное здоровье и здравоохранение. С.-П., 2000. –с.199-201.
· А.Ф. Серенко, В.В. Ермаков. Социальная гигиена и организация здравоохранения. М., 1984. –с.149-158.
· Общественное здоровье и здравоохранение. Под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. М. «МЕДпресс-информ», 2002. –с. 110-112.
ТЕМА 7. Динамические ряды
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Овладеть методикой составления и обработки динамических рядов.
Методика проведения занятия: Студенты самостоятельно готовятся к практическому занятию по рекомендованной литературе и выполняют индивидуальное домашнее задание. Преподаватель в течение 10 минут проверяет правильность выполнения домашнего задания и указывает на допущенные ошибки, проверяет степень подготовки с использованием тестирования и устного опроса. Затем студенты самостоятельно преобразуют динамические ряды с целью выявления особенностей изучаемого процесса и достижения наглядности в характеристике того или иного явления, графически изображают полученные данные Для определения тенденции изучаемого явления рассчитывают показатели динамического ряда. Оценивают полученные данные и формулируют заключение. В конце занятия преподаватель проверяет самостоятельную работу студентов.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. В каких случаях обработки и анализа статистического материала прибегают к составлению динамических рядов? Что представляет собой динамический ряд?
2. Что такое уровни динамического ряда?
3. Какой динамический ряд называется простым и какой производным?
4. Что такое моментный динамический ряд?
5. Перечислите основные приемы выравнивания динамического ряда. Назовите составляющие анализа динамического ряда.
6. Какие показатели рассчитывают для анализа динамического ряда?
7. Почему для анализа динамического ряда его изображают графически?
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ:
В практическом здравоохранении или проведении медико-социальных исследований и в клинических работах часто требуется выявить основную закономерность изучаемого явления. В таких случаях, как правило, составляют динамический ряд. Динамический ряд — это ряд однородных статистических величин, показывающих изменение явления во времени. Динамический ряд может быть представлен абсолютными числами (изменение числа больных), средними величинами (среднее число лабораторных анализов за неделю) и относительными показателями (изменение рождаемости, заболеваемости, травматизма, обеспеченности врачами). Числа, из которых состоит динамический ряд, называются уровнями ряда. Если колебания уровней значительные и выявить закономерность затруднительно, динамический ряд выравнивают. Существуют различные методы выравнивания динамического ряда: укрупнение интервалов, расчет скользящей средней и другие, позволяющие устранить влияние случайных колебаний на уровни динамического ряда. Анализ динамического (временного) ряда сводится к вычислению следующих показателей: абсолютного прироста (или снижения); темпа роста (или снижения); темпа прироста; значения 1% прироста, показателей наглядности. Абсолютный прирост представляет собой разность между последующим и предыдущим уровнем. Темп роста — это отношение последующего уровня к предыдущему, умноженное на 100%. Темп прироста является отношением абсолютного прироста (снижения) к предыдущему уровню, умноженным на 100%. Значение 1% прироста определяется отношением абсолютного прироста к темпу прироста. Показатель наглядности показывает отношение каждого уровня ряда к одному из них (чаще начальному), принятому за 100%.ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
1. Провести выравнивание динамического ряда по способу скользящей средней, изобразить графически полученные данные.
2. Вычислите показатели динамического ряда – абсолютный прирост, показатели роста, темп прироста, показатели наглядности.
Задача 1.
Заболеваемость туберкулезом на 100 тысяч населения в Российской Федерации
| Годы | 1995 | 1996 | 1997 | 1998 | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 |
| Заболеваемость | 57,8 | 67,5 | 73,9 | 84,2 | 81,5 | 78,3 | 65,6 | 66,7 | 66,8 | 68,0 |
Задача 2.
Динамика количества детей с осложненными формами пневмоний (ателектазы, деструкция), лечившихся в пульмонологическом отделении
| Годы | 1996 | 1997 | 1998 | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 |
| Число детей с осложненным течением пневмонии | 50 | 9 | 15 | 26 | 31 | 25 | 18 | 16 | 39 | 26 |
Задача 3.
Динамика общей смертности населения Ставропольского края
| Годы | 1996 | 1997 | 1998 | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 |
| Общая смертность, ‰ | 13,2 | 13,1 | 12,8 | 13,4 | 13,9 | 14,0 | 14,6 | 14,9 | 14,3 | 14,4 |
Задача 4.
Динамика сети самостоятельных детских больниц в РФ
| Годы | 1992 | 1993 | 1994 | 1995 | 1996 | 1997 | 1998 | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 |
| Детские больницы, всего | 503 | 487 | 476 | 471 | 463 | 459 | 452 | 442 | 435 | 433 | 429 |
Задача 5.