Осознание информационной культуры как особого, относительно самостоятельного аспекта общей культуры личности стало возможным в результате становления информационного подхода к познанию действительности, развития представлений об информационном обществе, в котором информационные ресурсы по своей значимости не уступают энергетическим, финансовым и другим стратегическим ресурсам, а сама информация оценивается как экономическая категория, товар, эффективно используемый в современном деловом мире для повышения квалификации персонала, принятия оптимальных решений, освоения новой профессиональной сферы, получения стратегических преимуществ перед конкурентами.
В настоящее время отсутствует общепринятое толкование понятия "информационная культура". В рамках предлагаемого для аспирантов и соискателей ученых степеней курса " Основы информационной культуры" под ней понимается систематизированная совокупность знаний, умений, навыков, обеспечивающая оптимальное осуществление индивидуальной информационной деятельности, направленной на удовлетворение как профессиональных, так и непрофессиональных потребностей в информации.
Цель курса "Основы информационной культуры" - углубить знания, умения и навыки по информационному самообеспечению профессиональной деятельности педагога, исследователя. Основные задачи, решаемые в ходе его изучения:
1. Освоение рациональных приемов самостоятельного ведения поиска и систематизации данных в соответствии с профессиональными информационными потребностями.
2. Овладение формализованными методами аналитико-синтетической переработки
информации.
3. Изучение и практическое использование технологии подготовки и оформления результатов
собственной учебно-методической и научно-исследовательской деятельности.
Достижению поставленных целей и задач подчинена структура курса, в составе которого выделяются пять основных разделов:
Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная культура. Цель данного раздела — сформировать представление о составе и структуре современных информационных ресурсов, месте документальных источников информации в системе научных коммуникаций; дать характеристику возможностей Государственной системы научно-технической информации в информационном обеспечении преподавателей вуза и исследователей. Результатом изучения должно стать: детальное знание типов и видов документов, обеспечивающих профессиональную деятельность педагога и исследователя, свободное владение алгоритмом выбора информационных изданий, соответствующих отраслевому профилю работы педагога, исследователя и характеру решаемых им информационных задач.
Раздел II. Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения. Цель - отработка алгоритмов поиска информации по всем типам запросов, возникающих в ходе профессиональной деятельности. Ожидаемый результат - освоение навыков результативного поиска по наиболее сложным видам информационных запросов -тематическому, фактографическому, аналитическому; свободное владение технологией и алгоритмами информационного самообеспечения за счет детального знания возможностей библиотеки как информационно-поисковой системы.
Раздел III. Аналитико-синтетическая переработка источников информации в профессиональной деятельности вузовских преподавателей и исследователей. Цель -обучение формализованным методам свертывания информации и рациональным приемам интеллектуальной работы с текстами учебных и научных документов. Результатом изучения должно стать формирование квалифицированного цитат-поведения автора научно-методических и научных публикаций; умение ввести в структуру текста и верно оформить различные виды библиографических ссылок и список использованной литературы в целом; навыки подготовки аннотаций (справочных, рекламных), рефератов (дайджестов), рецензий, резюме, обзоров и др. видов вторичных документов, выполненных на основе формализованных методов.
Раздел IV. Структура, правила подготовки и оформления результатов научно-методической и научно-исследовательской деятельности вузовских преподавателей и исследователей. Цель - овладение технологией подготовки некоторых видов учебных и научных текстов, обусловленными задачами профессиональной деятельности преподавателя и исследователя. Итогом изучения и самостоятельной работы по данному разделу является приобретение знаний об особенностях композиционного построения, структуре, языке и стиле, правилах оформления учебных и научных текстов. Практический результат должен воплощаться в умении преподавателя подготовить учебную программу курса, методические рекомендации по изучению учебной дисциплины и т.п. Кроме умения конструировать основные виды учебной документации, преподаватель вуза, исследователь должен овладеть технологией подготовки и оформления научно-аналитического обзора, тезисов доклада (выступления), научной статьи различных жанров (постановочного, обзорного, эмпирического характера и др.).
Раздел V. Информационная культура и новые информационные технологии. Цель -овладеть новыми информационными технологиями обработки и поиска информации. В итоге должны быть сформированы представления о возможностях новых информационных технологий, информационных продуктах и услугах, подготовленных на их основе, в профессиональной деятельности - как учебной, так и научно-исследовательской. Исследователь должен уметь сформулировать свою информационную потребность, адекватно отразить ее в информационном запросе, подготовить и ввести запрос в автоматизированную информационно-поисковую систему, провести поиск информации как в локальных, так и в удаленных базах данных, осуществить корректировку первоначального информационного запроса и стратегии поиска по результатам выдачи информации.
Как следует из целей и задач, состава и структуры, курс "Основы информационной культуры" призван стать основой рациональной организации информационного самообеспечения профессиональной деятельности начинающих преподавателей вуза, исследователей, содействовать росту их учебно-методической и научной квалификации, повышению качества преподавания, усилению роли преподавателей в повышении информационной культуры студентов.
Залогом результативности и успешности изучения курса является его соотнесенность и подчиненность задачам профессиональной учебно-методической и научно-исследовательской работы вузовского преподавателя, исследователя. Обязательным условием при этом является значительная самостоятельная работа слушателей курса, выполнение всего комплекса практических заданий.
Основными отличительными особенностями курса "Основы информационной культуры" являются: деятельностно-ориентированная направленность и практическая нацеленность; междисциплинарный, интегративный характер курса; ориентация на использование формализованных, алгоритмических методов аналитико-синтетической переработки информации.
Общий объем курса "Основы информационной культуры" рассчитан на 104 час., включая 54 час. лекционных и 50 час. практических занятий. Начало и завершение курса сопровождается тестированием. Итоговый контроль предполагает проведение зачета.
Принципиальная новизна и отсутствие аналогов такому интегративному курсу, как " Основы информационной культуры" обусловили то обстоятельство, что составитель программы видел свою основную цель прежде всего в необходимости определения содержания курса, принципов его структурирования и содержательного наполнения. По этой причине общий объем и распределение количества часов в тематическом плане курса носит достаточно условный характер и подлежит безусловной корректировке и изменению в ходе экспериментальной проверки предлагаемого курса.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА "ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ"
| № | Наименование разделов и тем курса | Всего часов | В том числе | ||||||
| лекции | прак т. | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||
| Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная культура | |||||||||
| 1.1. | Введение. Информатизация общества | 2 | 2 | - | |||||
| и информационная культура | |||||||||
| 1.2. | Первичный документальный поток как составная часть информационных ресурсов общества | 4 | 2 | 2 | |||||
| 1.3. | Закономерности развития и функционирования документальных потоков по гуманитарным наукам, культуре и искусству | 2 | 2 | ||||||
| 1.4. | Государственная система научно-технической информации Российской Федерации: принципы организации , обработки и использования мировых и национальных информационных ресурсов | 2 | 2 | ||||||
| 1.5. | Вторичный документальный поток как результат аналитико-синтетической переработки информации | 4 | 2 | 2 | |||||
| Итого по разделу | 14 | 10 | 4 | ||||||
| Раздел II. Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения | |||||||||
| 2.1. | Адресный поиск и алгоритм его выполнения | 4 | 2 | 2 | |||||
| 2.2. | Фактографический поиск и алгоритм его выполнения | 4 | 2 | 2 | |||||
| 2.3. | Тематический поиск и алгоритм его выполнения | 4 | 2 | 2 | |||||
| 2.4. | Поиск информации по аналитическим запросам | 4 | 2 | 2 | |||||
| 2.5. | Библиотека как информационно-поисковая система. Технология информационного самообслуживания | 4 | 2 | 2 | |||||
| Итого по разделу | 20 | 10 | 10 | ||||||
| Раздел III. Аналитико-синтетическая переработка источников информации в профессиональной деятельности вузовских преподавателей и исследователей | |||||||||
| 3.1. | Учебный текст как объект аналитико-синтетической переработки | 4 | 2 | 2 | |||||
| 3.2. | Научный текст как объект аналитико-синтетической переработки | 4 | 2 | 2 | |||||
| 3.3. | Логико-лингвистическая структура научных текстов | 4 | 2 | 2 | |||||
| 3.4. | Рациональные приемы интеллектуальной работы с документами | 4 | 2 | 2 | |||||
| 3.5. | Формализованный метод свертывания информации и подготовки вторичных документов | 4 | 2 | 2 | |||||
| Итого по разделу | 20 | 10 | 10 | ||||||
| Раздел IV. Структура, правила подготовки и оформления результатов научно-методической и научно-исследовательской деятельности вузовских преподавателей и исследователей | |||||||||
| 4.1 | Технология подготовки научно-аналитического обзора | 4 | 2 | 2 | |||||
| 4.2. | Принципы и приемы конструирования учебных текстов | 4 | 2 | 2 | |||||
| 4.3. | Технология подготовки учебной программы | 4 | 2 | 2 | |||||
| 4.4. | Технология подготовки методических рекомендаций по изучению курса | 4 | 2 | 2 | |||||
| 4.5. | Принципы и приемы конструирования научных текстов | 4 | 2 | 2 | |||||
| 4.6. | Технология подготовки научной статьи, отзыва, рецензии | 4 | 2 | 2 | |||||
| 4.7. | Технология подготовки тезисов доклада, выступления | 4 | 2 | 2 | |||||
| Итого по разделу | 28 | 14 | 14 | ||||||
| Раздел V. Информационная культура и новые информационные технологии | |||||||||
| 5.1. | Новые информационные технологии как фактор общественного развития | 4 | 2 | 2 | |||||
| 5.2. | Автоматизированные информационные ресурсы в образовании и культуре | 4 | 2 | 2 | |||||
| 5.3. | Базы данных как основа современного информационного сервиса | 6 | 2 | 4 | |||||
| 5.4. | Компьютерные сети как средство передачи информации и обеспечения доступа к национальным и мировым информационным ресурсам | 4 | 2 | 2 | |||||
| 5.5. | Развитие дистанционного образования | 4 | 2 | 2 | |||||
| Итого по разделу | 22 | 10 | 12 | ||||||
| Всего | 104 | 54 | 50 | ||||||
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА "ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ"