■ основной текст, содержащий совокупность словарных статей;
■ справочный аппарат, включающий оглавление, предисловие, введение, инструктивно-методические рекомендации, списки условных обозначений и сокращений, список литературы, указатели, приложения.
Оформление элементов структуры словаря-справочника должно осуществляться в соответствии с требованиями СТП 1.209-98 Учебный терминологический словарь. Структура и форма представления и СТП 1.210-98 Учебный справочник Структура и форма представления.
2.5. Последовательность выполнения отдельных технологических операций
2.5.1. Анализ структуры учебной дисциплины. Анализ структуры учебной дисциплины осуществляется с целью определения границ создаваемого словаря-справочника: по дисциплине в целом или по отдельному разделу (разделам). Необходимость выполнения данной операции обусловлена различиями в объеме учебных дисциплин. Если объем учебной дисциплины превышает 50 часов, характеризуется разветвленной иерархической структурой (наличием частей, разделов, тем), насыщенностью терминологией, то разработку словаря целесообразно начать с выбора приоритетного раздела (разделов).
Основой создаваемого словаря должен выступать раздел, отражающий наиболее важную (базовую) терминологию учебной дисциплины, которая явится "ядерной" частью словаря. Это позволит осуществлять с помощью метода "наращивания" последовательное пополнение словаря терминологией из других разделов с целью достижения целостности создаваемой терминосистемы учебной дисциплины.
Основным источником для проведения анализа структуры учебной дисциплины служит учебная программа.
Результатом выполнения данной операции является перечень частей или разделов учебной дисциплины, на основе которых будет создаваться словарь-справочник.
2.5.2. Определение тематических границ предметной области. Определение
тематических границ предметной области осуществляется с целью выявления тех
областей знания (дисциплин), терминология которых используется в данной учебной
дисциплине. Например, создание учебного терминологического словаря справочника по
курсу "Лингвистические основы информатики" невозможно без привлечения терминов из
таких областей знания, как логика, лингвистика, информатика, семиотика, теория
классификации, библиотековедение и библиографоведение, издательское дело и др.
Основным источником для определения тематических границ предметной области создаваемого словаря служит "Введение" в составе учебной программы. Если необходимые сведения в учебной программе отсутствуют, то следует провести структурно-семантический анализ отобранных на этапе 1 наименований частей (разделов) курса и определить их место в системе знаний, используя для этого существующие системы классификации (ББК, УДК, рубрикаторы и др.).
Результатом выполнения данной операции является перечень областей знания, терминология которых подлежат анализу при создании словаря-справочника.
2.5.3. Выявление источников, содержащих определения (дефиниции) терминов.
Выполнение данной операции предполагает выявление терминологических ГОСТ;
учебников и учебных пособий; научных изданий; справочной литературы, прикнижных
терминологических словарей и т. п., отражающих области знания (дисциплины) ,
выявленные на этапе 2.
Их отбор осуществляется исходя из анализа списка литературы в составе учебной программы курса, профильных информационных изданий, систематических каталогов библиотек.
Результатом определения источников, содержащих дефиниции терминов, является пронумерованный алфавитный список документов, подлежащих анализу при составлении учебного словаря-справочника.
2.5.4. Первичный отбор терминов и понятий. Первичный отбор терминов и
понятий предполагает выделение в тексте собственно терминов, а также понятий,
выраженных ключевыми словами.
Термин - это слово или словосочетание, точно обозначающее какое-либо понятие, входящее в состав понятийного аппарата учебной дисциплины. Например, в курсе "Лингвистические основы информатики" терминами являются: "знак", "лексическая единица", "информационно-поисковый язык", "парадигматические отношения в ИПЯ" и др.
Ключевое слово - это слово или словосочетание, являющееся носителем существенной в данном тексте информации. Ключевые слова используются в тексте учебной программы для выражения понятий. Например, в курсе "Лингвистические основы информатики" используются такие понятия, выраженные ключевыми словами, как "правила применения таблиц классификации", "варианты таблиц классификации", "знак единица косая черта девять", "планы расположения в ББК" и др.
Источником первичного отбора терминов и понятий является программа учебной дисциплины (ее части, раздела). Термины и понятия выделяются из наименований частей, разделов, тем курса, характеристики содержания темы и перечня ключевых слов. Каждый термин или понятие выписывается на отдельную карту.
Данная операция выполняется одновременно с нормализацией лексики (см. п. 2.5.5).
Результатом первичного отбора на основе анализа программы учебной дисциплины (ее части, раздела) является массив карточек, образующих первичный словник терминов и понятий.
2.5.5. Нормализация лексических единиц словника. Нормализация лексических единиц словника заключается в установлении единого порядка записи терминов и понятий. Реализуется посредством представления лексических единиц в единообразной грамматической форме (единые род, число, падеж; унификация записи словосочетаний -прямая или инверсированная форма).
Каждая лексическая единица, выделенная в ходе выполнения операции 2.5.4., выписывается на отдельную карту с указанием в правом верхнем углу кодового обозначения части, раздела, темы учебной программы, из которых она выделена.
Лексическая единица записывается во множественном числе (кроме неисчисляемых), в инверсированной форме, в результате которой имя существительное должно быть вынесено на первое место. Словосочетания, выражающие целостные (неделимые) понятия, записываются полностью, без разделения на составляющие их слова.
Аббревиатуры следует фиксировать в оригинальном написании и давать расшифровку их полных наименований.
Если лексическая единица встречается несколько раз, то отдельная карта на нее не составляется, но при этом указывается кодовое обозначение. Например:
| Языки информационно-поисковые |
| 1.3; |
| 1.7; |
| ИПЯ |
| 2.6; |
| 3.1 |
Полученная в итоге запись позволяет определить частоту встречаемости данного понятия или термина в тексте учебной программы.
Результатом нормализации лексических единиц является достижение единообразной формы записи лексических единиц в массиве карточек, образующих первичный словник терминов и понятий.
2.5.6. Формирование рабочего массива определений. Осуществляется путем поиска определений для каждого из терминов и понятий, выделенных на этапе первичного отбора. Каждая лексическая единица последовательно отыскивается в отобранных в результате выполнения операции 2.5.3. источниках. Найденные определения выписываются на отдельные карточки с обозначением порядкового номера источника в списке документов и указанием страницы.
Если определения в разных источниках совпадают, то текст определения выписывается только один раз, но с указанием всех номеров документов, в которых оно приводится. Если термин имеет несколько значений, то приводится каждое из них с указанием номера значения. Если словарная статья в анализируемом источнике приводит синонимы, то их следует выписать на карту, сопровождая сокращенным обозначением - буквой С. (синоним), с указанием источника.
Например:
Классификационная система - 1) упорядоченная в соответствии с определенным признаком совокупность классов (5, с. 7);
2) средство формализованного представления содержания документов, данных и информационных запросов посредством кодов или описаний классов логически упорядоченного множества понятий. Классификационные системы являются одним из типов ИПЯ (5,с.7; 10, с.45).
С. Информационная классификационная система (5, с. 7).
Результатом выполнения данной операции является рабочий массив определений терминов и понятий.
2.5.7. Систематизация и группировка терминов и понятий. Систематизация и группировка предполагает организацию терминов и понятий в определенную систему на основе использования логических отношений:
■ равнозначности, тождества, выражаемых синонимами;
■ иерархии, то есть отношения типа "род - вид", "целое - часть", "выше -ниже";
■ пересечения - частичного совпадения объемов понятий, то есть отношения, связывающего термины и понятия, между которыми существует ассоциативная связь;
■ противоположности, выражаемых антонимами.
Использование логических отношений позволяет получить иерархическую структуру создаваемой терминосистемы. Полученная структура может характеризоваться:
■ "по горизонтали", когда образуются группы соподчиненных однотипных, однопорядковых терминов и понятий ("полочный индекс -каталожный индекс", "знаки присоединения - разделительные знаки -опознавательные знаки"). Кроме того, в горизонтальные ряды объединяются термины -синонимы, термины-антонимы;
■ "по вертикали", когда образуются группы подчиненных терминов и понятий ("системы классификации - комбинационная система классификации - УДК"). "Вертикальные" терминологические ряды образуются терминами, вступающими в различные отношения иерархического подчинения: род - вид, целое - часть.