2. Шкалы оценок деятельности учащихся на уроках информатики.
3. Бально-рейтинговая система оценивания.
4. Методическое задание 30. Подготовить тест, выявляющий знания учащихся по любой, выбранной вами содержательной линии школьного курса информатики.
Тема доклада
Дифференцированный подход к оценке деятельности учащихся на уроке информатики.
Литература
Основная литература
1. Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. – М.: Академия, 2003.
2. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие / Н.В. Софронова. – М.: Высш. Шк., 2004. – 223 с.
3. Воробейчикова О.В. Структурированные тесты как средство контроля знаний.// ИНФО. – 2001. - №7. С. 14 – 18.
4. Кузнецов А. А., Морозов В. В., Полуаршинова Е. Г., Татур А. О., Угринович Н. Д. Диагностика знаний и умений учащихся по информатике. // ИНФО.- №6. 1998. С. 8-16.
5. Шкала оценок и открытое тематическое планирование // ИНФО.- №4. 1997. С. 48.
Дополнительная литература
1. Давыдова Е. В., Дашкова Л. В. Проведение олимпиад по информатике на основе тестов // ИНФО.- 1997.-№4. С. 31.
2. Кузнецов А., Смекалин Д. Проверка и оценка знаний и умений школьников по основам информатики и вычислительной техники. // ИНФО.- 1987, №1. С. 16-24.
3. Плеухова Л.Ф., Ситников Ю.К. Компьютерные системы заданий // ИНФО.- 1999.-№2. С. 39-43
4. Пономарева Е.А. Ученику предстоит контрольная работа // ИНФО.- 1999.-№2. С. 18-22
ЗАНЯТИЕ 13. Преподавание пропедевтического курса информатики
Цели работы
1. Выяснить цели и задачи пропедевтического курса информатики.
2. Проанализировать существующие курсы информатики для начальной школы.
3. Выяснить особенности использования компьютеров при преподавании пропедевтического курса.
План и содержание занятия
1. Цели и содержание пропедевтического курса информатики.
2. Действующие, авторские и экспериментальные программы пропедевтического курса, их учебно-методическая поддержка.
3. Особенности форм и методов организации обучения информатике младших школьников (игра, сюрпризные моменты, активизация анализаторов).
4. Методическое задание 31. По любой из тем пропедевтического курса разработать систему задач-интренеров.
Литература
Основная литература
1. Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. – М.: Академия, 2003.
2. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие / Н.В. Софронова. – М.: Высш. Шк., 2004. – 223 с.
3. Бешенков С.А. и др. Формирование системно-информационой картины мира на уроках информатики в начальной школе//2000. - №4. С. 91-93.
Дополнительная литература
1. Хуторской А. В, Галкина О. Н. Эвристический подход к обучению информатике в начальной школе//ИНФО.- 1996.-№6 стр. 111-113
2. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. //ИНФО 1995, №6, стр. 79-81.
3. Журнал ИНФО. Раздел «Информатика в младших классах»
ЗАНЯТИЕ 14. Базовый курс школьной информатики.
Цели работы
1. Выяснить основные компоненты содержания базового курса информатики.
2. Проанализировать основные существующие программы базового курса.
3. Проанализировать учебные и методические пособия по базовому курсу информатики.
План и содержание занятия
1. Содержание учебного материала и требования к уровню подготовки учащихся по разделу «Информация. Информационные процессы. Представление информации».
2. Методическое задание 32. Изучив научную, методическую и учебную литературу, в которой отражено содержание обучения по данной содержательной линии, выделить систему её основных понятий. Составить толковый словарь терминов.
3. Методическое задание 33. Разработать тематическое планирование учебного материала. Конкретизировать цели обучения по каждой теме учебного материала.
4. Методическое задание 34. Разработать дидактические материалы или программные средства, использование которых в учебном процессе позволит реализовать проверку знаний учащихся на этапе закрепления (дидактическое средство может содержать вопросы для самопроверки, практические задачи, тестовые задания, задачи с межпредметным содержанием).
Литература
Основная литература
1. Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. – М.: Академия, 2003.
2. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие / Н.В. Софронова. – М.: Высш. Шк., 2004. – 223 с.
3. Гейн А., Липецкий Е. и др. Информатика: алгоритмические конструкции//ИНФО.- 1989.-№5. С. 16-22.
4. Каймин В., Кугель Л. И др. Алгоритмизация и начала программирования//ИНФО.- 1989.-№5, 6.
5. Еремин Е.А. Изучение Windows: методика и программное обеспечение//ИНФО.- 1999.-№4. С. 57-62
6. Кравченко Г. Г., Цалюк В. 3. Выбор программных средств для изучения в курсе информатики//ИНФО.- 1998.-№7. С. 93-99.
7. Сильванович И. И. Архитектура и функционирование персонального компьютера//ИНФО.- 1997.-№4. С. 25., 1997.-№5. С. 81.
8. Сорокина К. Методика проведения уроков по теме «Операционная система MS-Dos» //ИНФО. – 1999. - №2. С. 7-18
Дополнительная литература
1. Бешенков С. А., Лыскова В. Ю., Матвеева Н. В. Формализация и моделирование//ИНФО.- 1999.-№6. С. 21-27
2. Смолянинов А. А. Первые уроки по теме «Моделирование»//ИНФО.- 1998.-№8. С. 23-29.
3. Суворова Н. И. От игр и задач к моделированию//ИНФО.- 1998.-№6. С. 31-37.
4. Ермакова В.М., Смирнова Г.В. Изучение темы «Текстовый редактор»//ИНФО.- 1999.-№2. С. 44-48
5. Ермакова М.Г. Лабораторные работы в WORD, EXCEL и PowerPoint //ИНФО. – 1999. - №8. С. 53-59.
6. Залогова Л. А. Компьютерная графика в школе//ИНФО.- 1998.-№5. С. 39-44.
7. Патаркин Е. Д. Интернет-студия для начальной школы//ИНФО.- 1999.-№6. С. 57-60
ЗАНЯТИЕ 15. Профильный и элективный курс.
Дифференциация процесса обучения информатике
Цели работы
1. Выяснить основные компоненты содержания профильного курса информатики.
2. Проанализировать основные существующие программы профильного курса.
3. Проанализировать учебные и методические пособия по профильному курсу информатики.
4. Выяснить формы дифференциации процесса обучения информатике. Проанализировать существующие программы элективных курсов.
План и содержание занятия
1. Генезис понятия «дифференциация обучения».
2. Уровневая дифференциация и профильная дифференциация (условия осуществления, принципы, цели, направления дифференциации содержания).
3. Профильные курсы информатики. Цели и содержание «фундаментальных» и «прикладных» («пользовательских») профильных курсов.
4. Элективные курсы по информатике. Дать краткую характеристику, проанализировать существующие программы.
5. Методическое задание 35. Разработать систему дифференцированных задач (не менее 10) по любому из разделов информатики в соответствии с основными направлениями специализации: филология, обществознание, математика, естествознание. Решить предлагаемые задачи.
Литература
Основная литература
1. Бочкин А.И. О программе курса «Современные проблемы преподавания информатики»//ИНФО.- 1999.-№3. С. 79-81
2. Кузнецов А. А., Захарова Т. Б. Принципы дифференциации содержания обучения информатике. ИНФО.- №4. 1997.
3. Рагулина, М.И. Смолина Л.В.. Классификация профильных курсов информатики // ИНФО. – 2001. - №7. С. 2-5.
4. Соловов А. В. Информационные технологии обучения в профессиональном образовании//ИНФО.- 1996.-№1. С. 13
5. Есипова Н.Д. Дифференцированный подход в обучении информатике // ИНФО 1996, № 6, стр. 27-35.
6. Замогильнова Л.В., Мальцева Л.Д. Дифференциация обучения на уроках информатики. // ИНФО, 1999, № 1, стр. 26.
ТЕМАТИКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1
Разработка личностно-ориентированных проверочных заданий
по информатике
Цель: формирование навыков создания личностно-ориентированных проверочных заданий по информатике для пропедевтического, базового и профильного курсов.
Рекомендации по выполнению работы:
Создать блок заданий (охватывающий одну тему) для организации личностно-ориентированного контроля знаний учащихся по теме школьного курса (должны входить разные виды контроля: стартовые, текущий, промежуточный, итоговый).
Продукт должен быть представлен в электронной форме в следующем виде (на выбор студента):
1. Презентации.
2. Методических рекомендаций.
3. Рабочей тетради.
4. Проекта.
5. Кейса.
6. Портфолио.
7. Электронного учебника.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 2
Разработка занимательных заданий по информатике
Цель: знакомство с методической литературой по занимательным заданиям, формирование навыков разработки занимательных заданий по информатике.
Рекомендации по выполнению работы:
Создать блок занимательных заданий (охватывающий одну тему) по одной из тем школьного курса. Продукт должен быть представлен в электронной форме в следующем виде (на выбор студента):
1. Презентации.
2. Методических рекомендаций.
3. Рабочей тетради.
4. Проекта.
5. Кейса.
6. Портфолио.
7. Электронного учебника.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 3
Работа с рабочими тетрадями по информатике
Цель: формирование навыков планирования работы учащихся с рабочими тетрадями по информатике.
Рекомендации по выполнению работы:
Создать в электронном виде рабочую тетрадь. В рабочей тетради должно содержаться краткий теоретический материал по теме, и разноуровневые задания с примерами их решения.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 4
Анализ обучающих программ по информатике
Цель: формирование навыков выявления дидактических функций обучающих программ, их основных характеристик.